期中考后總結范文10篇

關于期末復習迎考的國旗下講話（多篇）

1、扎實搞好期末復習充實過好寒假生活

新年的鐘聲還在耳畔回蕩，我們就迎來了緊張的期末復習階段。滿懷信心地迎接期末檢測，爭取以優異的成績，是大家共同的心愿。

在復習迎考中，同學們要做到：目的明確，注意集中，思維積極，情感充沛，意志堅強，精神放松，身體健康。原創：并注意以下幾點：

1、建立強化意識。對各科知識中重要的知識點和基本題目要進行重點過關。可以將以往做過的練習重新整理一遍，找出疑難問題分類解決。

2、建立選擇意識。對各科知識確定主要復習內容，提綱挈領，有側重，有取舍。瞄準章節重點，抓住幾根主線，梳理成條，便于記憶。

在大家的共同努力下，本學期期中考試已圓滿結束。今天，學部決定召開期中考試總結表彰大會，為的是總結經驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學們加快發展，更快地提高成績，爭取學部教育教學工作的新突破。

這次考試，學部共有160多名同學參加。大家嚴守考紀，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學，較好地反應出了真實成績。經過老師們的認真評閱，考試成績已出，初一年級最高分是62班的冷彥慧同學，她考取了695分，初二年級最高分是71班的李家豪同學，他考取了719分，初三年級最高分是82班的矯煬同學，她考取了769分，初四年級最高分是宋乾坤同學，他考取了479分。首先讓我們向他們表示祝賀!此外，經過半個學期以來的學習，我們每一名學生都有不同程度的進步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽;你們品德端正，積極上進;你們學習努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優異考試成績的同學表示衷心的祝賀!

同學們優異成績的取得，靠得是良好的學習方法，主動的學習精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導，靠得是父母對自己的關愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意!剛才表彰過的、已取得優異成績的同學僅是我們眾多優秀學生中的代表，希望你們在下半學期里不驕不躁，不斷進取，再創佳績，也希望其他同學向優秀同學學習，頑強拼搏，勇于爭先。

同學們，中學部一直堅持“厚德尚能、博學篤行;愛校守紀，求實創新;軍校管理，形神兼備;悉心關愛，和諧成長”的管理思路，落實學校“優質、國際、多元”的發展戰略。我們學校為大家提供了良好的學習環境，優質的教學資源，在校的每一個教師無不辛勤努力、任勞任怨，全心全意的撲在學生的身上。就在這樣的條件下，同學們雖然取得一些成績，但我們更應該看到同學們的不足。有的同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小;有些同學學習目的不夠明確，每天待在學校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心;有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業，不能正確對待每一次考試，還有的同學打架罵人，違返校紀班規，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面影響，讓自己成為同學們學習的絆腳石。

為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點希望：

第一、希望同學們要努力去做一個愛校守紀的人。

畢業演講稿

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天，我演講的題目是《中考后的思索》。

同學們，昨天你們過的快樂么？作為老師，我可以深深體會到你們的心情！期中考試的鐘聲剛剛敲過，又迎來了家長會，昨天的周末你們過的肯定是有喜有憂，有笑也有淚。

同學們，不管成功與否，它都已經成為了昨天，我們要總結經驗，把握好今天，迎接明天。期中過后，又是一個全新的起點，帶著一絲火熱的希冀，留著一串成長的足跡！

回首這半個學期，我們在知識的海洋里盡情的遨游，學到了豐富的知識，不過多少也會有不和諧的音符：比如，有的同學不認真完成作業，老師屢教不改，甚至把老師的說教當成耳旁風。這種做法不是小聰明，而是愚蠢的表現，是完全不對的。

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！首先感謝局黨委給我這次交流學習的機會。下面我就鎮總校教學工作向大家簡要匯報，不妥之處，敬請各位領導指正：

一學期以來，鎮總校在各級領導的關心和支持下，以提高教學質量為中心，以確保安全穩定為前提，一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全鎮干部教師的共同努力下，上學期各項工作齊頭并進，教學成績再創新高。

一、建章立制，規范常規管理。

上學期，鎮總校完善了“備、講、批、輔、考”教學五環節規定，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學考核等教學環節提出了更高的標準和要求，通過制度約束和檢查督導，規范教師的教學行為，提高教師的教學水平；建立了“周一例會制”：每周一上午8:30總校全體成員召開例會，總結上周工作，查擺遇到的問題，討論解決的方法，同時布置本周工作，將任務細化到天，落實到人；建立了月工作匯報制：每月底總校召開全鎮領導干部會，各單位一把手匯報月內工作，主要說工作亮點，談工作方法，通過月工作匯報制，全鎮干部在匯報中交流，在交流中學習，在學習中提高。

二、深入學校，強化業務視導。

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家好！首先感謝局黨委給我這次交流學習的機會。下面我就xx鎮總校教學工作向大家簡要匯報，不妥之處，敬請各位領導指正：

一年以來，鎮總校在各級領導的關心和支持下，以提高教學質量為中心，以確保安全穩定為前提，一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全鎮干部教師的共同努力下，上學期各項工作齊頭并進，教學成績再創新高。

一、建章立制，規范常規管理

上一年，鎮總校完善了“備、講、批、輔、考”教學五環節規定，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學考核等教學環節提出了更高的標準和要求，通過制度約束和檢查督導，規范教師的教學行為，提高教師的教學水平；建立了“周一例會制”：每周一上午8:30總校全體成員召開例會，總結上周工作，查擺遇到的問題，討論解決的方法，同時布置本周工作，將任務細化到天，落實到人；建立了月工作匯報制：每月底總校召開全鎮領導干部會，各單位一把手匯報月內工作，主要說工作亮點，談工作方法，通過月工作匯報制，全鎮干部在匯報中交流，在交流中學習，在學習中提高。

二、深入學校，強化業務視導

大家好！首先感謝局黨委給我這次交流學習的機會。下面我就xxx鎮總校教學工作向大家簡要匯報，不妥之處，敬請各位領導指正：

一學期以來，鎮總校在各級領導的關心和支持下，以提高教學質量為中心，以確保安全穩定為前提，一心一意搞教學，千方百計抓質量，在全鎮干部教師的共同努力下，上學期各項工作齊頭并進，教學成績再創新高。

一、建章立制，規范常規管理

上學期，鎮總校完善了“備、講、批、輔、考”教學五環節規定，對教師的備課、上課、作業批改、課外輔導、教學考核等教學環節提出了更高的標準和要求，通過制度約束和檢查督導，規范教師的教學行為，提高教師的教學水平；建立了“周一例會制”：每周一上午8:30總校全體成員召開例會，總結上周工作，查擺遇到的問題，討論解決的方法，同時布置本周工作，將任務細化到天，落實到人；建立了月工作匯報制：每月底總校召開全鎮領導干部會，各單位一把手匯報月內工作，主要說工作亮點，談工作方法，通過月工作匯報制，全鎮干部在匯報中交流，在交流中學習，在學習中提高。

二、深入學校，強化業務視導

總校一班人堅持深入一線，加強基層調研，下鄉必聽課，聽課必反饋。教學常規檢查堅持“四查一聽”，“四查”即查備課教案、查聽課記錄、查校本教研、查作業批改；“一聽”即隨堂聽課，每一個環節都抓實、抓細，對發現的問題進行及時的處理，對好的提出表揚，對差的進行批評，并限期改正。總校一班人堅持帶著任務下鄉，帶著問題下鄉，做到專項檢查與綜合評估相結合，定期與不定期相結合，隨機抽查與全面監測相結合，如：開學初，專項檢查各校安全衛生工作；學期中，不定期抽查各校師生到崗到校情況，隨機抽查薄弱學科課堂教學情況，學期末對各校進行綜合評估。

一學期來，我校立足課堂教學方式變革、考試改革、評價改革、綜合實踐、校本課程這五個課改小組，緊緊圍繞著課改理念，全面、有序、扎實地開展課程改革實驗工作。經過一學期的實驗，教師的教育觀念和教學方式發生了可喜的變化，學校的教育教學煥發出新的活力。課堂教學方式變革1、課改漫談，推進觀念轉變。課改能否深入推進，關鍵要看實施者觀念的轉變是否到位。經過上學年請進來、走出去等外因推動之后,本學期，我們抓住外因與內因的聯系，把重點放在調動教師思考與實踐上，開展了課改漫談活動。課改漫談分備課組漫談和中心組漫談。備課組漫談即各備課組利用每周的教研時間對每一次公開課、觀摩課開展漫談，對一周來實施課改過程中的思考、困惑、得失進行漫談。中心組漫談由學校教導處在學期初安排好組織者和周次，組織者通過備課組醞釀、與教導處協商后確定議題并提前一周分發到中心組內每一個教師手中，讓教師們利用課余時間、備課組教研時間充分思考、討論，經過一周思考后，第二周進行集中探討，先由組織者闡述選題的原因，然后分組討論，再代表發言，自由漫談，總結陳詞。本學期語、數中心教研組各組織了八次課改漫談。教師在參加“漫談”前一周通過查閱有關信息以及對議題的實踐感悟、理性思考后蓄積待發，每一個教師都產生了想談、想論的欲望，漫談中大家暢所欲言，各抒已見，連平日較為沉默的教師也被卷入熱烈的發言、激勵的爭論之中，教師們常常感到言猶未盡。我們深深地體會到，課改漫談是集體互動的論壇，是智慧迸發的場所，觀念在討論中更新，方向在爭執中辯清，一次漫談一次收獲，一學期的漫談，促進了教師教育觀念的生成和發展，促進了教師以與時俱進的教育理念指導、總結和反思自己的教育教學實踐。開學至今，我校教師所撰寫的論文在《實驗研究》、《贛南教育教學研究》、《大余教育簡訊》等教育刊物上發表5篇，在縣教育年會上獲獎30篇，在市教育年會上獲獎11篇，在電教論文評比中獲市級獎4篇、縣級獎13篇。不僅獲獎面大，而且層次高，一學期來教師論文獲市一等獎1人次、二等獎10人次，獲縣一等獎9人次、二等獎20人次。2、每人一課，促進課堂教學能力的提高。本學期，學校將語、數中心組各分成四個聽課小組，每個教師面向所在組上一節公開課或探討課，學期結束前小組成員全員參與評價，各小組按比例推選出了3—4名教學能手。從一學期的開課情況看，教師對新課程標準的認識得到提高，我校教師參加縣優質課比賽得到較高評價，參加市數學、英語、錄像課比賽均獲得較好成績。大多數教師也實現了角色轉換，能讓學生主動探索發現知識，體驗獲得知識的過程，使“教師問、學生答”的簡單輸出模式變為師生間、同學間的多向互問互答、探究實踐方式，把解決問題方案的唯一性、標準性和封閉性同多樣性、創新性和開放性融合起來了，體現了教師主導、學生主體、訓練主線的教學原則，還給了學生自主學習、自我思考的權利，培養了學生自主解決問題的能力。考試改革考試改革是實現課堂教學方式徹底變革的重要途徑之一。本學期我校多次召開了命題小組會議，加大了對語文、數學、英語、自然的考試改革力度。繼續改變了筆試內容，進一步減少了死記硬背題、機械訓練題，加強了試題與生活實際的聯系，增加了能力性、思維性和開放性題，低年級還注意適當地增加了試題的趣味性，使學生活學、活用、樂考、樂學。另外，本學期側重改變了紙筆測試的單一形式，以開放性、多元性為原則，將動手、動口、動腦結合起來，科學地評價學生的素質，改變了僅由書面分數判定學生學業成績的局面，促進了學生全面、均衡發展。1、語文：作文評卷將作文分為語言表述能力、文章的材料選擇、文章的層次結構（包括內容的具體、感情的真實、層次的清楚）三個單項，每項各10分，三個單項的分數總和為學生的作文總分。語文還進行聽、說、讀、寫幾種形式的測評，即聽力、口語交際、朗讀、寫字。由各備課組根據學生的知識水平、興趣愛好、生活經驗等確定聽、說、讀、寫的測評內容及形式，各班利用臨近學期結束的一個月時間進行測評，并倡導讓每一個學生參與評價。學生的語文總成績由平時測評、單元測試成績、期中考試、期末考試構成，其中平時測評即聽、說、讀、寫各占5%，單元測試占20%，期中考試占20%，期終考試占40%。2、數學：實行了口試、聽試、筆試、實際操作多樣化的考試方式。口試由備課組內統一命題，任課教師和學生所在小組共同評定。一、二年級動手能力，通過實際操作來評定，三至五年級通過卷內操作能力題來評定。聽算測試均要求不帶稿紙，不打草稿，不使用計算器。一、二年級聽試和筆試合卷，聽算題由學生聽算式三遍后（本部通過校園網點播，分部用錄音機播放），在相應的空格里直接寫出得數，聽算結束后，接著完成筆試題。三至五年級聽算和筆試分兩個時段進行，第一時段進行計算能力的測試，主要有聽算題和筆算題，時間為15分鐘，中途學生退場休息10分鐘后再入場進行第二時段的綜合能力測試。3、自然對教師進行了實驗抽查，要求教師說清實驗器材、完成實驗步驟、解析實驗原理，還加強了對學生分組實驗能力的考察，從每班學生中任抽了6名學生完成指定的實驗內容，并將動手操作能力列為自然成績的構成之一，促進了學生動手實踐、探究創新的能力。4、英語成績由口語交際、聽力、筆試三部分構成，口語交際50%，聽力30%，筆試20%。其中口語交際由教師給出會話情境，學生抽簽后自由組合，師生共同評議。聽力題與筆試題合卷，聽力題通過校園網點播（分部用錄音機）。評價改革1、集體備課情況檢查取代個人教案檢查。本學年，取消了教師個人教案檢查，致力于抓好集體備課。由若干人合備一個單元，先在備課組內說課、討論，經集體通過后再形成教案、印發各人，其他教師在使用的過程中對教案或課件進行改進。一學期下來，各備課組均形成了“教案庫”、“課件庫”，學校由檢查教師個人備課情況改為檢查備課組教案庫、課件庫建設情況，并將此作為評選優秀備課組的條件之一，充分地利用現代化設備發揮了分工合作的效能，促進了共享、互動、富具創造性的勞動。2、“綜合評定”代替“以分定教”。教師的評價必須看分數，但不能唯分數。這學期我校的教學獎，改變了以分數為單一指標的慣例，增加了課堂教學能力、育人態度、教研教改能力三個指標。其中學生學科成績占50%，課堂教學能力占30%，工作態度和教研教改能力各占10%。學科成績的評定仍按原教學獎辦法計算；課堂教學能力即看教師對中心教研組開課情況，由聽課教師全體參與評價，按比例評選出教改能手；工作態度通過學生座談會了解學生的感受以及教師遵紀、愛生等方面的情況；教研教改能力依據教師課件制作、論文獲獎、教學競賽、輔導學生等教育教學成果。這種評價思路符合課改要求，既有終端評價，又關注過程、內容多維，旨在倡導教師走出分數的指揮棒，站在促進每一個學生成長、促進學生持續發展的角度上從事教育教學工作，同時也促進自身專業成長。3、自制《東門小學學生成長評價書》。本學期學校自制了《東門小學學生成長評價書》，內容有思想道德素質、心理素質、身體素質、文化素質，其中語文增設了聽力、口語交際、朗讀、寫字欄目，數學和自然增設了操作能力欄目，英語增設了口語欄目。操行評語由教師一人評改為自我評價、小組評價、教師評價、家長評價，評價內容、評價主體均實現了多元化。本月中下旬，在明確了目的要求之后，各班按要求開展了聽、說、讀、寫、操作能力的測試，三至五年級組織了自我評價和小組評價，自我評價由教師引導學生回顧自己一學期來在學校、家庭、社會各方面的情況，小組評價也重在反映小組成員對受評者校內、校外的了解，擴大了評價范圍和評價內容，培養了學生客觀恰當地評價自我的能力。綜合實踐綜合實踐活動是課程綜合化的一個重要舉措，也是培養學生創新能力和實踐能力的重要途徑。本學期，我校開設了該課程，三至五年級每周三下午第二節課為綜合實踐課，由班主任老師上，將綜合實踐課與中隊活動相結合，依托中隊活動這塊主陣地，廣設崗位，細化目標，主體實踐，使綜合實踐課程陣地化、經常化、制度化。1、內容上強調多種體驗。我們依托校內和校外，結合綜合實踐課本，開展符合少年兒童身心發展規律的具有少年兒童情趣和時代氣息的實踐活動，引導學生從家庭、學校、社會、大自然等各方面，創設不同的體驗崗位、實踐項目，把人與自然、人與社會、人與人所涵含的教育目標，細化為學生可操作、可體驗、可實踐的形式，通過實踐培養綜合素質，促進全面發展。如，我校通過開展“星期天我當家”活動，讓學生在家庭中體驗父母的角色，該活動分組織、實施、交流、評價四個階段，取得了良好的效果，不但使學生了解了每個成員對家庭的責任與義務，學會與家人進行交流與溝通，感受了親情的溫馨，還培養了熱愛勞動、孝敬長輩、自立自強的品質。2、實施方法上注重活動過程與教師角色的轉變。綜合實踐課的特點在于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，凸現學生在活動中的主體作用。因此，在活動中，教師角色由傳授者轉變為學生綜合實踐的促進者、組織者和指導者，用大教育的觀念去重新認識校內外的教育資源、途徑和方式，引導學生明確活動目的，作好活動準備，了解活動方法，主動設計活動方案，在實踐中對已有的知識進行再調整、再加工、再提高和再學習并及時整理總結活動中的點滴體會。校本課程本學期，我校依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從學校辦學條件、辦學特色和育人目標出發，盡可能地利用和開發現有的校內外課程資源，實現學科之間以及現代信息技術與各學科之間的整合。我們結合國家級課題《優秀電影全面提高學生素質的實證研究》開設了電影課；利用學校電腦、電視、VCD遍布每個教室，建成大余縣首個校園網的優勢，開設了信息技術課、書法課；針對小學生健康成長、與時俱進的需要開設了心理素質教育課、綜合實踐課、口語交際課。本學期，我校將所開設的校本課程納入了課程表，其中電影課一周長課（兩課時）、一周短課（一課時）；書法課每周4節，每節20分鐘；心理素質教育課逢單周一節；口語交際每周兩節；信息技術和綜合實踐每周各一節；增加了學生課間活動時間，由原二操（眼保操、課間操）共25分鐘，改為二操一舞（課間舞）共45分鐘。課程的設置，體現了對學生身心全面發展和個性、潛能開發的關注，構建起了我校新的課程模式。教師作為課程的實施者，能精心設計教案，在實踐中做有心人，注意積累教學感悟，總結教學得失。其中電影課在實踐過程中開展了電影探討課教學研究，挑選出了適合各年段學生觀看的影片，積累起了各年級電影導看教案。書法課轉變了上成語文抄寫課的觀念，抓住小學生可塑性強的時期，通過校園網接受名家的規范指導，并通過老師的引導系統、正確地進行練習。基礎教育課程改革實驗是一個充滿探索、創造和希望的改革，我們將在上級領導下積極實踐、大膽革新，確保實驗工作科學、有序、快速、平穩地推進。

過去的半年，民族中學在各級黨委政府和教育主管部門的關心和指導下，全面貫徹黨的教育方針，把育人放在首位，以教學為中心，教書育人、制度育人、管理育人、服務育人，逐漸形成了“面向未來，全面育人，以人為本”的辦學理念和“以德育人，以質立校”的辦學方略。教育教學質量得以迅速提高，辦學效益顯著。年中考205人參加考，最高分753分，730以上有4人，700分以上有14人，166名學生上普高線，上線率達80%，中考成績居全縣16所普中第四名，同級同類學校第一名。我校先后獲得“工作先進集體”，“平安單位”，督導工作“先進集體”等榮譽稱號。

一、繼續深化落實教育綜合改革，學校管理制度科學化、民主化

（一）健全學校教育綜合改革制度，穩步推進學校改革事業的發展。

學校結合市、縣相關教育綜合改革的精神和要求，結合我校實際制定了《民族中學教職工崗位設置方案》、《民族中學教職工聘任辦法》和《民族中學教育綜合改革績效工資分配實施細則》實事求是地設置了崗位，根據方案中的規定和程序聘任了教職工，并根據上一年實施過程出現的缺漏，在開學初，召開教職工大會對各種方案作了適當的修改和補充，讓全體教職工加入到學校的管理和建設中，使學校的管理制度更能調動教職工的工作激情，并日益趨科學、完善。

（二）建立完善學校領導班子，團結協作管理好學校

隨著教育綜合改革的深入和發展，新聘的學校領導和中層干部，在校長的帶領下，各塊工作責任明確、各司其責，相互之間全力協作，盡力拼搏，共同管理學校，教育綜合改革各項措施得具體的落實，并取得了良好的效果。

會用“發展”觀點去探索，以上就是本學年我校在教學工作中的一些做法。務實、扎實、樸實是校教學工作的原則。今后的工作中。以“務實”精神去實踐，以“創新”理念去努力，以“虛心”態度向教學工作先進校請教，取長補短，與時俱進，努力把高垴莊中心學校的教育教學工作推上一個新臺階。

校認真貫徹落實區教育工作會議和鄉聯校教育教學工作會議精神，一學年來。以全面提高教育質量為核心，以深化校本教研為切入點，以導學案的學習運用為主渠道，以提升教師教學素質和學生全面發展為目標，規范教學管理，豐富內涵，從發展課堂、發展教師，發展學生的實際需要動身，以教師的發展和學生的提高為研究主體，通過探索創新研訓形式，開展自我反思、同伴互助、專業引領的行動研究，從而提高教育教學質量，全面推進學校教學工作的穩步發展，下面把我校本學年在教學方面所做工作匯報如下。

教學領導

一、身先垂范深入一線蹲點教研提升服務水平

每學期不少于兩節公開示范課，學校要求校長和教學領導每天聽一節課（每周不少于4節）每個月與教師談課6次。每周舉行一次校本講座，每學期至少進行兩次教學質量講座。另外校長蹲點語文教研組，教導主任蹲點綜合教研組，每周二、四下午的教研活動均能準時參加，并對活動情況進行總結指導，而且有詳細的活動記錄。本學年校長擔任六年級的語文教學工作，并擔任語文教研組長、課改指導小組組長；教導主任楊春芳擔任一年級語文、美術，六年級英語教學工作，兼任綜合教研組長等職。上學期由于荊明星老師遭遇車禍，無法上班，從月日開始，校長和教導主任不等不靠，身先士卒輪流擔任、負責四年級的語文教學和班級管理工作；本學期月日

精心設計好作業、上好課、耐心輔導好學困生的同時，備好課。抽時間堅持每天聽一節課，課后對授課教師課堂應用課模情況進行談課、評課，組織教師議課、反思課。每周組織一次教研組活動，主要圍繞課模應用情況和教改中的困惑進行會診，提出指導性意見；每月進行兩次校本專題講座；每月進行一次教學工作總結，并對下一步課改進行合理規劃。

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，（1）班的同學比較沉靜，差等生占較大多數，尖子生寥寥無幾。因此，講得太深，就照顧不到整體，而（8）班的同學比較活躍，上課氣氛積極，雖然優生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。