思想政治理論課與專業教育路徑

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【摘要】推進醫學教育改革與發展，培養社會主義的合格醫學人才，需要實現思想政治理論課與專業教育的協同融合。二者存在協同融合的價值訴求：思想政治理論課有助于保障醫學專業教育的“向”；醫學專業教育有助于提升思想政治教育的“效”；思想政治理論課與醫學專業教育的融合有助于提高醫學生發展的“質”。二者存在協同融合的邏輯必然：二者在教育目標上根本一致；在教育內容上可以相融統一；在教育模式上相互依托；在教育者角色要求上具有同一性。需把握協同融合的原則，創新理念，協同融合教育教學方法和載體及加強體制機制和隊伍建設等。

【關鍵詞】思想政治理論課；專業教育；協同融合；醫學院校；價值訴求；邏輯必然

《國務院辦公廳關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見》（國辦發〔2017〕63號）提出深化院校醫學教育改革，把思想政治教育和醫德培養貫穿教育教學全過程，推動思政教育和專業教育有機結合[1]。因此，推進醫學教育改革與發展，培養社會主義的合格醫學人才，需要堅持在改進中加強思想政治理論課，實現思想政治理論課與專業教育的協同融合。

1醫學院校思想政治理論課與專業教育協同融合的價值訴求

1.1思想政治理論課有助于保障醫學專業教育的“向”

社會主義醫學院校培養的是德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，合格的醫學人才。要切實提升醫學專業教育的效果，培養合格醫學人才，必須要有思想政治教育充分發揮“鑄魂育人”功能，用馬克思主義理論和中國特色社會主義思想引導醫學生樹立正確的世界觀和價值觀，更好地為國家做出貢獻和為人民服務。

1.2醫學專業教育有助于提升思想政治教育的“效”

醫學專業教育的實踐性很強，對學生的動手能力要求很高，可以在一定程度上彌補思想政治教育重理論輕實踐、重灌輸輕對話、重知識傳授輕經驗傳遞等弊端[2]，其內容貼近學生生活和實際，教育方式多樣化，教育效果優于專門做思想政治工作。加強二者之間的協同融合，有助于淡化以往思想政治工作的“說教”色彩，提高教育效果。

1.3思想政治理論課與醫學專業教育的融合有助于提高醫學生發展的“質”

促進人的自由而全面的發展，注重人文關懷，這是思想政治教育和醫學專業教育共同的價值追求。思想政治教育通過在思想政治理論課堂和社會實踐中強調人文關懷、精神熏陶、道德培養、行為養成等教育活動，促進醫學生整體素質的提升[2]；醫學專業教育通過醫學專業知識的學習、專業素養的提升、敬業精神的培育，實現推動醫學生全面發展的目的。加強二者之間的協同融合，使思想政治教育和醫學專業教育實現“互利”和“雙贏”，從而最終提高醫學生綜合能力和整體素質。

2醫學院校思想政治理論課和專業教育協同融合的邏輯必然

2.1思想政治理論課與醫學專業教育在教育目標上根本一致

新時代高校思想政治教育目標是培養德智體美勞“五育”并舉[3]、全面發展的社會主義建設者和接班人。按照“全球醫學教育最低基本要求”的七要求[4]，醫學教育目標可以表述為培養具有深厚人文思想和高尚道德情操等的醫學專門人才。二者的教育目標都是圍繞育人，開展二者的協同融合教育，有助于醫學生更好地實現自身的人生價值和社會價值。

2.2思想政治理論課與醫學專業教育在教育內容上可以相融統一

二者可以相互貫通、彼此交叉、互為滲透、互相借鑒，在思想政治理論課上可以引進醫學專業教育知識和經典案例，在專業教育中可以根據學科特點和專業內容，融入“社會責任”“法律意識”“愛國情懷”等思政元素[5]。將二者有機結合起來，有待實現最佳的育人效果。

2.3思想政治理論課與醫學專業教育在教育模式上相互依托

二者都注重理論教學與實踐教學的有機結合，在教育模式上相互滲透。二者都需要課堂這一最正規的主渠道，逐漸對學生心理帶來由淺入深的影響和完善[6]。二者也都需要實踐教學的洗禮，通過多種方式來創新思想政治教育模式。

2.4思想政治理論課與醫學專業教育在教育者角色要求上具有同一性

無論是思想政治理論課教師還是醫學專業課教師，都必須先做好“以德育人”工作。思想政治理論課教師培養社會主義核心價值觀的堅定信奉者、積極傳播者、模范踐行者，在師德方面有更高的要求；醫學專業課教師在傳授專業知識技能之外更要培養醫學生高尚的醫德和藝術的服務意識，更是首先要具備高尚的醫德。

3醫學院校思想政治理論課與專業教育的協同融合原則

3.1注重思想政治理論課與醫學專業教育協同融合的科學性

高校思想政治理論課教師可將醫學專業教育的部分內容尤其是醫學大家的經典案例，相應融入思想政治理論課的重點內容之中。如《馬克思主義基本原理概論》這門課程是對大學生進行馬克思主義基本觀點、立場和方法進行引導與教育的核心課程。教師可在相關章節中引入醫學發展史和醫學案例等相關內容，以此幫助學生更好地用馬克思主義哲學觀點去認識世界，愛上專業。

3.2把握思想政治理論課與醫學專業教育協同融合的靈活性

高校思想政治理論課和醫學專業教育協同融合，互為促進、和諧統一。這就要求高校思想政治理論課教師在把握課程內容時，既要尊重課程理論體系的內在邏輯結構，又不能受制于課程理論體系的內容，需及時順應時展的變化，將部分醫學專業教育的最新理論成果展示于課程教學之中；醫學專業課教師一方面不斷提升自身的思想政治素質，另一方面注重專業課程的整體規劃和頂層設計，巧妙、自然地在專業課堂上呈現“愛國主義精神”“科學精神”等思政元素。

3.3強化思想政治理論課與醫學專業教育協同融合的主動性

高校可更新觀念，對思想政治理論課進行創新研究。在日常工作中，高校要鼓勵教師積極開展相關學術研討和教學思考；充分調動教師促進思想政治理論課和醫學專業教育協同融合的積極性；充分激發教師對社會實踐尤其是醫療衛生改革的重視；支持思想政治理論課教師開展思想政治理論課課程體系結構、特點和內容的深入研究，同時，進一步研究新情況，總結、積累和推廣二者協同融合的教學經驗。

4醫學院校思想政治理論課和專業教育協同融合的路徑分析

4.1協同創新指導思想和工作理念

思想政治理論課和專業教育的協同融合實質是一種教育觀。首先，在二者教學內容、方法體系、教學目標高度關聯和高度一致的基礎上，加強二者之間的充分銜接。其次，在提升醫學生職業素養的大視野下，從思想政治理論課中擇出適合專業教育的范疇，探索協同融合的主體和客體構成因素之間的相互關系，并把這些置于社會性、歷史性的醫學教育發展中加以分析和思考。

4.2協同融合體制機制與隊伍建設

以協同融合的創新理念為指導，建立思想政治理論課教師與醫學專業課教師的溝通互助制度，構建聯動協同育人機制，優化教師人才培養方案。在隊伍建設中強調以人為本理念，打造思想政治理論課教師與專業課教師、學管教輔人員通暢的溝通機制，形成協同育人效應。

4.3協同融合教育教學方法與載體

圍繞“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”[7]這個根本問題，將全員全過程全方位育人理念落實在教育教學方法和載體上，做到人人育人、時時育人、處處育人[8]，提高育人實效。思想政治理論課和專業課教師都要把教育教學方法和內容研究提到學科建設的高度，著力創新和靈活運用教學方法，如思想政治理論課教師可由2020年春節談起，融合課堂講授、現場討論、網上交流、課堂反饋和實踐教學等多種方式反思人與自然的關系、生態環境保護等問題，致敬李洪亮醫生和鐘南山院士等上醫醫國之舉等專業教育重在傳授知識和技能的過程中強調價值觀的同頻共振[9]，在當前防控常態背景下注重啟迪醫學生對生命意義的思考，為以后的實踐操作和未來的職業生涯奠定情感基礎。正如總書記在全國高校思想政治工作會議上所講，“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。醫學院校的思想政治理論課和專業教育需在協同融合中不斷探索，共同發展，合力培養具備知識技能和道德素養的合格的社會主義綜合性醫學人才。

參考文獻

[1]國務院辦公廳關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的意見[J].中華人民共和國國務院公報，2017（21）：13-17.

[2]李榮勝.高校創業教育與思想政治教育相融合之研究[J].學校黨建與思想教育，2017（4）：71-73.

[3]新華社.中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見[EB/OL].[2019-07-08]

[4]陳會方，秦桂秀.“課程思政”與“思想政治理論課程”同向同行的理論與實踐[J].中國高等教育，2019（9）：53-55.

[5]蒲清平，譚竹希.高校推進新時代中國特色社會主義思想入腦入心的宣傳教育策略研究[J].學校黨建與思想教育，2020（8）：18-21.

[6]高大紅，王偉，劉芳，等.關于將社會主義核心價值觀融入高校教育教學的思考[J].思想教育研究，2017（1）：51-55.

[7]新華社.：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].

[8]張文強.新時代構建高校思想政治教育協同機制研究[J].國家教育行政學院學報，2019（12）：75-80.

[9]高德毅，宗愛東.從思想政治理論課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

作者：李琪 張忠 羅容