興趣理論在高中政治教學的應用

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摘要：興趣教學理論是非常重要的，它綜合分析了培養學生學習興趣的重要性、具體方法，也證明了培養學生學習興趣對于構建高效課堂的積極作用，可以非常有效地改善學生的學習狀態，讓學生自主、能動地參與政治探究活動。因此，高中政治教師要積極組織激趣教學活動，優化學生的學習心態、精神狀態，為提高政治教學效益做準備。本文將綜合分析高中政治教師落實興趣教學理論的有效方法。

關鍵詞：高中政治；興趣教學理論；滲透策略

高中生在政治學習過程中很少會產生學習興趣，原因很多。其一，教師在課堂上以理論講解為中心，單一、枯燥，并不能讓學生產生新鮮感，尤其是理論教學也一直脫離生活實踐，所以一直都無法讓學生理解學習政治的意義與價值，也必然難以順利培養學生的學習興趣。其二，高中生已經變得愈加成熟、獨立與理性，越來越渴望證明自己，且不喜歡被動聽講，但是一直都難以實現自主學習，必然難以產生學習興趣。其三，高中生在政治學習過程中以死記硬背為主，無法將政治理論內化到個人智能體系之中，所以無法真正理解政治知識理論，而這就難以使其形成學科欣賞意識，無法有效激發出學生的政治學習興趣。長此以往，高中生在政治學習中的自主性也將日益低下，很難實現有效學習，自然也就無法實現長足發展。因此，高中政治教師要積極培養學生的學習興趣，讓學生自主探究政治知識，使其既能因學習實現進步，也能真正發現政治學科的魅力，從而產生持久的學習興趣。

一、設計開放的探究活動，輔以實踐應用

1.情境導入探究任務，初步喚醒學生內在學習動機在建構主義教學理論中，探究活動基本上是以情境為開端的。這是因為情境可以同時達到啟思、喚情、導學等效果，能夠直接調動起學生的思考能力、情感共鳴能力與生活回憶，讓學生全身心投入政治探究活動中。如此，也能有效激發出學生的學習興趣，讓學生帶著真情實感學習政治。為此，高中政治教師便要圍繞教學內容創設教學情境，有效喚醒學生的內在學習動機，讓學生自主學習政治理論。就如在《我國的社會保障》一課教學中，在課堂導入環節，我就播放了一則關于脫貧致富的新聞視頻，讓學生了解了黨中央對于貧困地區所推行的扶貧政策，結合本校所制定的貧困生扶持策略，據此創設了課堂教學情境。雖然本班學生的家庭條件是比較好的，但是他們也明白還有許多人的家庭生活情況非常窘迫，只是缺乏直觀印象。所以，當學生們認真觀看了視頻之后，不禁心生惻隱之心，渴望全面了解我國社會保障制度。如此，我就能順利引導學生自主學習本課新知。2.小組推動探究活動，提高學生學習效能高中生雖然普遍變得更加理性，但是這并不代表他們的思想是深刻的、全面的。因為高中生的生活經歷非常單純，所以本身就存在天真、單純的性格特點。因此，為了進一步豐富學生的政治認識，使其經歷成功的探究過程，那么高中政治教師便要積極組織小組合作探究活動，增加生生互動機會，使其積極合作、和諧共處，以便有效提高學生的學習效能。在《我國的社會保障》一課教學中，通過扶貧視頻創設了教學情境、激發出了學生的學習興趣之后，我就讓本班學生以6人小組合作的方式共同探究了我國社會保障制度的基本體系、涵蓋內容，以及構建完善社會保障體系的積極作用與影響等多個內容，引導學生從是什么、為什么、怎么做三個方面分析了我國社會保障制度，有效培養了學生的自主學習能力、合作交往能力。如此，也能有效改善學生的學習行為，提高學生的學習效能，促使學生自主建構政治概念。3.積極組織實踐活動，培養學生創新實踐能力在過去，高中政治教學一直都將理論知識與實踐活動割裂開來，所以學生的認知停留在表面，很難真正內化政治理論，也難以產生持久且濃厚的學習興趣。對此，高中政治教師便要積極組織實踐活動，讓學生在生活中探究政治概念、形成政治認同感，進一步激發出學生的學習興趣，讓學生實現自主學習。在《我國的社會保障》課堂教學結束之后，為了進一步豐富學生的愉悅學習經驗，我就設計了一個社會調查任務，即以小組為單位調查本地所推行的社會保障制度，走訪普通群眾，說一說普通群眾對社會保障制度的期許、愿望與感受。為此，小組便要撰寫社會調研報告，積極遷移政治理論所學，主動解決現實問題。

二、整合豐富的課程資源，激發學生學習興趣

1.整合時政材料，豐富教學內容課程資源的豐富與否將直接關系著學生的學習態度，如果教師可以整理出貼合學生認知需求的政治資料，也必然可以有效培養學生的學習興趣。因此，高中政治教師要整理豐富的時政材料，讓學生關注時事、關注熱點，從而有效培養學生的學習興趣。就如在《培育和踐行社會主義核心價值觀》一課教學中，我就整理了關于黨中央對于社會主義核心價值觀的發展政策、內涵解釋等時事新聞資料，以及本地為了宣傳并踐行社會主義價值觀所實施的政策、宣傳方案等，利用這些時事熱點資料豐富了課堂教學活動，讓學生理解了我國為何要構建社會主義核心價值觀、應該如何做。如此，不僅可以豐富學生的政治認知，也能有效引導學生樹立強烈的政治認同感，自覺踐行社會主義核心價值觀的具體要求。2.融合生活案例，讓學生產生思想共鳴政治學科知識雖然看似比較空泛，是一些高、大、上的理論知識，但是從本質上講，卻是與現實生活緊密貼合的，能夠直接對學生產生生活啟示，可以豐富學生的生活智慧。為此，高中政治教師就要結合生活案例去組織政治教學活動，據此喚起學生的生活記憶，讓學生產生思想共鳴，從而有效改善學生的學習態度，培養學生的學習興趣。就如在《源遠流長的中華文化》一課教學中，我就整理了關于本地鄉土文化傳承、創新發展的生活資料。在課堂導入階段，我就播放了一些關于我國傳統節日文化的視頻，讓學生回想起他們對我國傳統節日文化的記憶，以便有效培養學生的文化認同感，讓學生自覺傳承我國傳統文化。接著，我便引入本課教學主題，讓學生思考我國源遠流長的傳統文化，融合生活案例，引導學生思考傳承我國傳統文化的價值與方法。3.開發網絡資源，開放教學時空網絡資源是非常豐富的，高中生從小便生活在網絡時空，習慣了通過網絡平臺去接收各種各樣的信息。在高中政治教學中，教師也要利用網絡資源去拓展教學內容，豐富教學資源，以便順利展現實時的網絡時訊，據此培養學生的學習興趣，讓學生積極學習政治知識。在《價值的創造與實現》一課教學中，我就通過網絡微視頻平臺下載了多則微視頻，展現了各行各業人民群眾的基本生活軌跡、職業理想的實現方式等，由視頻去讓學生思考一個人的價值是什么、應該如何創造并實現個人價值等問題。本班學生在閑暇時光也經常瀏覽微視頻平臺，有個別同學已經看過我所選擇的微視頻，所以直接便產生了親切感。如此，便可有效激發出學生的學習興趣，使其自主探究創造并實現個人價值的相關問題。

三、展開即時的賞識評價，讓學生樹立學習自信

1.賞識學生學習成長，讓學生感到自豪賞識教育可以促使學生真正實現有效成長，是激發學生學習興趣、優化學生情感體驗的重要活動，關系著學生非智力因素的全面發展。可以說，有效的賞識教育活動可以直接讓學生產生自豪感、驕傲感，有利于保護學生的精神狀態，是促使學生形成持久學習興趣的重要策略。因此，高中政治教師要主動賞識學生的學習成長，讓學生因個人進步產生自豪驕傲、自得幸福的情感，從而有效培養學生的學習興趣。就如在《偉大的改革開放》一課教學中，本班學生根據自己的已有認知經驗解釋了我國實施改革開放政策的重要價值、必要性，還認真列舉了我國自改革開放以來所取得的偉大成就，不禁贊嘆黨中央的正確領導，也因此實現了有效學習，全面闡述了我國改革開放政策的積極影響，由此取得了學習進步。對此，我就在學生發言時頻頻點頭，肯定了學生的學習進步，以寬容、贊同的態度賞識了學生。這就在無形中激發出了學生的學習興趣，讓學生產生了更加強烈的自主學習欲望，在案例探究、總結知識點時變得更加自主能動。2.賞識學生學習行為，讓學生認可自己上文指出，高中生在學習政治知識時總是以機械記憶為主，這也就直接影響了學生的學習狀態，不利于培養學生的學習興趣。在新課改下，如何突出學生的主觀能動性，促使學生自主探究政治概念，也成為一個重要的教學任務。為此，高中政治教師就要主動轉變師生互動方式，引導學生自主探究政治理論。在此過程中，高中政治教師便要主動賞識學生的自主學習行為，讓學生認可自己、賞識自己，由此保護學生的自主學習欲望，促使學生積極發揮自身的學習能力，使其既能形成學習興趣，也能養成良好的學習習慣。自從我要求本班學生自主預習政治知識，而且會利用前置性作業去檢測學生的預習成效之后，本班學生的預習態度便發生了明顯變化，他們不再被動應付、機械接收，反而會抽時間預習政治知識，完成預習作業，并會盡量調整好學習狀態，等待課堂探究機會。在課堂上，本班學生也漸漸變得敢說話、勤思考，注意力非常集中，而且也很樂于參加生生互動、師生討論活動。對此，我就會主動賞識學生的自主學習行為，而且還會對比學生的學習行為、學習效果，證明自主、探究、合作學習模式是有效的。慢慢地，高中生也能產生學習興趣，形成持久的學習熱情。

四、結語

總而言之，在高中政治教學過程中落實興趣教學理論是至關重要的，可以從根本上改變學生的政治學習態度，有利于促使學生實現有效學習、健康發展，直接改善政治學科的教學環境，為培養學生的政治認同感、提升學生的理性能力做好充足準備。因此，高中政治教師要思考如何才能有效激發出學生的學習興趣，既要遵循學生的認知發展規律，也要保護學生的學習情感、態度，從內到外地改善學生的學習狀態，讓學生實現有效學習、快樂學習。

參考文獻

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作者：林新華