初中政治興趣教學法研究

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現階段初中政治教學存在的最大問題，就是部分課堂仍舊受應試教育的影響，存在著政治教學為中考服務的傾向，單純地圍繞中考進行教學。因此，針對初中政治教學中存在的問題，分析學生缺乏政治學習興趣的原因，創新政治教學模式，提升政治教學的有效性，是擺在初中政治教學面前的重要課題。

一、初中學生缺乏政治學習興趣的原因

目前部分初中政治教學課堂仍然沿襲傳統的教學模式，以教師灌輸為中心，以知識的機械記憶為重點，政治教學仍然是照本宣科，乏味說教，只重書本知識，缺少生活聯系，違背了學生的認知特點與身心發展規律。封閉性的政治教學，脫離了社會生活與學生實際，學生的思維被禁錮于課堂狹小圈子，學生缺乏生活情感體驗，也自然體驗不到政治學習的快樂。同時，部分學生對政治課的學習態度不端正，不能理解政治課學習的意義，錯誤地認為政治課的學習內容與現實相差很遠，缺乏實用性，因此政治與語數外相比，備受學生冷落。

二、興趣教學法在初中政治教學中的應用

1.趣味性導入，激發學生學習熱情

初中政治教學內容應該與現實生活相結合，教學方法應該根據教學內容與學生的特點富有變化，才能激發學生興趣。所以，要上好政治課，教師首先要在教學設計上下功夫，特別要設計好一節課的導入環節，一節課的導入環節成功了，能夠吸引學生的注意力，激發學生探究熱情，就會為整堂課的成功奠定基礎。新課的導入要本著能夠啟發學生深入思考、調動學生學習興趣的原則來設計，讓學生快速進入學習狀態。如在執教“法律規范經濟行為”相關知識時，教師在導入環節引入了一幅題為《開門之前》的漫畫作品，并且讓學生帶著問題觀賞與思考：“漫畫反映了什么情況？怎樣才能制止與杜絕這種問題的發生？”用漫畫創設了富有啟發性的情境，引領學生探究法律為什么要規范經濟行為，應該如何規范經濟行為的核心問題?？梢娺\用漫畫、故事、小品等導入新課，可以有效開拓學生思維，提高學生的探究興趣。

2.巧妙設疑，激發學生探究動力

傳統的初中政治教學，教師的講解灌輸貫穿于整個課堂，學生在被動聽講中難以產生問題意識，也不會產生探究問題的動力，這也是學生感到政治課堂索然無味的重要原因。因此，在教學中教師要根據相關教學內容，有意識地設置某些障礙，讓學生質疑解疑，學會分析問題與解決問題，增強分辨是非的能力，喚起學生強烈學習動機。例如，在學習“弘揚民族精神”相關內容時，教師根據學生日常生活中的見聞提出問題：“同學們，我們可以通過電視、網絡等媒體，了解關于我國釣魚島的問題，我國保釣人員自發登上釣魚島，向世界證明釣魚島是中國的，以登島來保護我國領土的完整。在國內，我國群眾自發地進行游雄活動，抗議日本對我國釣魚島的圖謀不軌，群眾自發登島與示威游雄等一系列保釣活動，是屬于我國人民的哪種精神？”這些問題，對學生有很大的吸引力，學生們會積極探究與思考，然后會紛紛回答：“體現了我國人民大無畏的愛國主義精神”“體現了我國人民偉大的民族主義精神”等等，教師在學生高昂的學習情緒下，引入新課的學習，取得了良好的教學效果。巧妙設疑，不僅打開了學生探究問題的突破口，為新知識的學習做好鋪墊，還有效地激發了學生的探究動力。

3.開展活動，提升實踐能力

政治課的學習不能只限于空洞的說教，不能只局限于課堂，教師要結合具體的教學內容，創設實踐的機會，促使學生將課堂的知識遷移到現實生活當中，提升學生解決現實問題的能力。通過開展實踐活動，可以讓學生將學習到的理論與現實相結合，加強對真理的認知，強化情感體驗。所以，初中政治教學不能只致力于課堂教學對理論的探討，更重要的是引領學生到社會實踐中去驗證理論，把教學與實踐有機結合起來，促進學生政治思想水平的提高。如在學習“環境保護”相關內容時，在課堂上，只能從理論上要讓學生明確保護環境是每個公民應盡的義務。為了強化學生的認識，教師組織了以“保護我們的家園”為主題演講比賽，然后，讓學生通過網絡等渠道搜集相關資料與圖片，強化學生的環保意識。在此基礎上，引領學生走進現實生活當中，調查周圍街道、社區、企業、農村等環境問題，通過現場訪問、數據統計等措施，撰寫環境保護小論文，并通過探究與討論，向周圍社區等相關部門提出治理環境的可行性建議。通過實踐活動，激發了學生對政治學習的興趣，提升了運用知識解決問題的能力。總之，初中政治教學必須以激發學生學習興趣為切入點，讓學生在探究學習中品嘗學習的樂趣，品嘗成功的快樂。教師要根據學生特點及教學內容不斷創新教學模式，激發學生的求知欲望，引入現代化教學手段激活學生思維，并且要將理論學習與實踐有機結合，提升學生的實踐能力，提升學生的綜合政治素養。

作者:鄭偉平 單位:福建省明溪縣蓋洋中學

參考文獻:

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