初中英語多媒體教學師生互動探討

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【摘要】在教育發展新階段，多媒體在教學課堂中的地位在顯著提升，其使用范疇和使用頻率都是以往教學所不及企及的，也正因如此，才使得不少學科的課堂教學氛圍、教學質量有了較大好轉。當然，想要充分發揮多媒體的教學優勢和教學作用，就需要師生加強互動、交流，如若缺失師生互動，那么多媒體教學的教學功效必將大打折扣。基于此，我們圍繞多媒體教學展開相關研究，進一步闡述初中英語多媒體教學中師生互動的策略，以供參考與借鑒。

【關鍵詞】初中英語;多媒體教學;師生互動

英語是一門語言學科，初中英語相較于小學英語在學習難度上有所提升，想要讓學生真正學好并掌握這門語言不是件易事，需要依托創新教學手段來達成這一目標，而這也正是多媒體教學引進初中英語課堂的宏觀背景和最初初衷。毋庸置疑的是，在師生良性互動的多媒體教學課堂，教學成效無疑是更好的，也因此使得師生互動成為提升多媒體教學有效性的一個重要保障。

一、初中英語多媒體教學中進行師生互動的好處

1.1形成良好師生關系。在以往初中英語教學中，師生關系是不被過多看重的，也會因為師生關系的不被看重從而產生更多教學問題，這些是相輔相成的，不管怎么說，師生關系關乎課堂教學質量、課堂教學氛圍和學生學習效率等等，所以說，還是需要引起關注和重視的。而想要在課堂中形成良好的師生關系也非易事，而依托多媒體教學，無疑會事半功倍，只因多媒體教學是新穎的、獨特的，需要教師加強與學生的互動和交流，方可達成理想的教學效果，這是必要條件，更是輔助條件，在師生良好互動基礎上，必然升華師生間的關系、促使師生間情感升溫。除此之外，多媒體教學也可得益于師生互動，來來進一步提升學生學習專注度、學生學習效率，更讓教學效果更為明顯。總之，師生關系的形成需要依賴師生互動，在師生關系逐漸加深情況下，師生可加深了解與理解，可讓多媒體教學成效不斷提高，好處顯而易見。1.2活躍課堂氛圍。在初中英語多媒體教學中，學習渠道得到拓寬，學生自然會收獲更多體驗和快樂，利于培養學生的學習興趣并進一步激發學生的探索欲望。除此之外，師生互動會增強學生感受并獲得新的感悟，會給單純的多媒體教學增色不少，從而無形中炒熱了課堂氛圍，避免了課堂氛圍限于枯燥、乏味的層面中。當然，師生互動意味著學生在課堂中具有發言權，不失為學生課堂主體地位的重要體現，一定程度上可讓學生感受到輕松和滿足，也可間接的激發學生的互動欲望，方可借助討論、問答等活動，來進一步渲染課堂氛圍，方可讓學生在良好的課堂氛圍中學到知識。1.3促使學生學習的更為深入。教學是產生于教師與學生之間的，不是教師個人的事情，教師運用多媒體進行教學過程中，會就多媒體課件內容進行交流和互動，以此來獲取學生的學習感受和理解狀況，可隨著學生的學習基本情況而調整教學路數，而師生互動在其中發揮了至關重要的作用和影響。有了師生良好互動的支持，學生會在教師的思想引導下，不斷將思考問題進行深層次挖掘和揣摩，無形中會對學習內容有一個更深刻的認知和了解，這樣即可讓學生學習的深入與有效。要知道，沒有師生互動的支持，單純的多媒體教學雖說會吸引學生進行學習和思考，但是效果肯定是不及有師生互動為依托的多媒體教學，所以說，師生互動可促使學生學習的更為深入好處是不應當被忽視的。

二、初中英語多媒體教學中師生互動對策

就當前情況來看，在初中英語多媒體教學中還存在著諸多問題，如教師不重視師生互動、不注重問題設計和提出、缺乏情感交流等等，這些問題的存在，無疑會阻礙課堂教學質量的提升和學生學習成效的提高，所以說，還需在解決這些問題的基礎上，進一步調整結合制定全新的師生互動對策，方可讓初中英語多媒體教學綻放更多光彩。2.1加強宣傳與教育，改變教師對師生互動的守舊觀念。對師生互動在初中英語多媒體教學中的重要性不看重、不關注的教師不在少數，大多是因為對師生互動沒有清晰認知和正確認知造成的，再加上傳統教育理念的深入人心，使得這類問題被充分暴露出來，對此，相關學校還需引發關注。而想要解決這類問題，除了教師自身具備積極向上、提升綜合素養、學習先進教學理念的心態外，還需在學校的幫扶下，不斷改變對師生互動的守舊觀念。因此，相關學校要重視此類情況并開展實際調研，切實讓教學觀念守舊的教師接受相關培訓和教育，在此基礎上，也要加大與師生互動相關的宣傳，從而讓英語教師認知到自身存在的問題并不斷透過學習來改變這種認知，為日后在多媒體教學中的良好師生互動的實現奠定堅實基礎。值得一提的是，有必要在學習過程中，加深對學生課堂主體性的認知和了解，方可確保師生互動的和諧與有效。2.2加強問題創設關注和重視，增強師生互動的有效性。要知道，師生良好互動是以具體教學內容為依托的，也需要以具體的形式來不斷增強互動性，為此，初中英語教師有必要加強問題創設的關注和重視程度，通過設計問題、提出問題的形式來與學生進行互動，不失為一個增強師生互動有效性的合理舉措。為了達成該目標，初中英語要先樹立多創設問題的目標，并圍繞教材內容、教學要求和學生興趣點，來設計趣味性與實用性并存的問題，從而對學生產生吸引力，讓學生憑借興趣來自愿、積極投身問題思考中，并激發學生與教師互動的欲望，也以此來增強師生互動的有效性。為了增強問題的吸引力，初中英語還可將問題在多媒體設備上進行呈現，為問題增添圖片、音樂等相關趣味元素，進而增強催學生的感官沖擊，方可讓師生互動的更為激情澎湃，這對于培養學生的學習興趣、學習探究能力、創新意識均有較好益處，值得初中英語教師借鑒和采納。需要注意的是，在問題創設中，還需精準拿捏教學任務與趣味滲透之間的尺度，切勿顧此失彼，才可真正達成理想狀態下的師生互動、教學效果。2.3以情感為根本，增強師生互動感染力。初中英語多媒體教學中，師生互動不只是為學生接受和掌握英語知識而服務的，更深層次含義是需要依托師生互動來灌輸學生較好的思想，從而讓學生單純學到知識的同時，能夠有更深層次的感悟，對學生全方位成長有著較為積極的促進作用，這點還需初中英語教師充分認知。為此，需要相關英語教師切勿將師生互動當成一項冰冷的任務完成，還需在講究互動方式、方法基礎上，傾注和灌輸更多的情感在其中，使得冰冷冷的互動有溫度、有內涵，也可以此拉近師生間的距離感，進而增強多媒體教學的感染力。當然，這個互動需要切實圍繞學生實際狀況而展開，需要考量到學生的接受能力、理解能力等等，更可在多媒體的協助下，加入更多生活元素，進而增強情感互動的有效性，進而讓師生都能獲得好的互動體驗，進而逐步增強課堂感染力，相信會讓多媒體教學水準和質量大幅度提高。2.4掌握好互動節奏和頻率，讓互動更為舒適和輕松。在初中多媒體教學中，師生互動切忌不要盲目和隨意，要知道，師生互動是講究技巧和策略的，如果不注重該方面，很容易浪費師生互動資源和時間，還可能造成得不償失的互動效果，所以說，還需相關教師掌握好互動節奏和頻率，才可讓互動更為輕松和舒適。為此，英語教師要在計劃的時間和環節內，與學生進行一問一答的互動、你一言我一語的互動，不要著急、避免混亂，有秩序的進行互動。除此之外，還需合理掌控互動時間進度，讓學生有充足的時間進行發言，讓自身有充足的時間進行教學，方可在不擾亂教學節奏基礎上，讓互動更為輕松和舒適。值得注意的是，在互動過程中，切不可打亂學生思路、打斷學生發言，更需尊重學生的發言、保護學生的發言，更要教導學生不要輕易打斷其他學生的發言，可讓師生互動的更為順利、更為舒適和輕松，這樣才可真正加強師生溝通。這個過程中，初中英語教師也要積極的采用多媒體設備加強師生互動成效，方可讓多媒體教學質量不斷提升。

三、有關初中英語多媒體教學中師生互動的思考與建議

目前來說，有越來越多的英語教師加強了師生互動的關注和思考，也為此制定和落實了不少的策略和方法，切實讓英語多媒體教學課堂煥然一新，這點是值得欣慰和肯定的。就如何在初中英語多媒體教學中開展師生互動，就需要結合教學實際情況來進行策略、計劃制定和落實。為了讓初中英語多媒體教學中師生互動的更為有效和順利，提出幾點建議：首先，英語教師有必要做好自身定位，更要清晰學生于多媒體教學課堂中的定位，切實讓師生互動處于平等狀態、處于高效和舒適狀態，切實讓學生從互動中有所收獲、有所滿足，這也是師生互動的前提和準則，還需英語教師加強認知和了解；其次，要將師生互動與多媒體教學聯系起來，采用各種巧妙方式加強其緊密性，進而達成相互影響、相互促進的目的，這樣既可確保師生互動是有效的，也可確保多媒體教學水平不斷獲得提升，這樣才可達成“雙贏”目的；另外，要精準拿捏教學內容、情感、趣味等因素在師生互動中使用的比例，避免師生互動陷入單一目的使用現狀中，使得師生互動更具內涵和意義，從而助力學生全面發展；最后，在英語教師陷入師生互動困境和迷茫狀態時，要積極的與其他教師進行討論，進而學習與借鑒其他教師的優秀做法。除此之外，還可在閑暇時間多上網搜尋相關內容，從海量信息中搜集和篩選出真正適合自身教學的方式方法，從而獲得靈感和啟發，進而讓初中英語多媒體教學中師生互動效果越來越好！

四、結束語

綜上所訴，初中英語課堂中采用多媒體進行教學的現狀已經層出不窮，可見多媒體已經真正走入了英語課堂中，并實現了廣泛和深入的應用。為了進一步保障多媒體教學取得更好的教學成效，初中英語教師務必加強對師生互動的關注和重視，只因良好的師生互動是多媒體教學質量的最重要保障，所以，還需相關教師在此方面進行深度思考并制定和落實科學、合理的互動方案，相信在廣大教師的不懈努力下，師生互動效果會越來越好，英語人才培養也將事半功倍！

參考文獻

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[3]俞佳婷.初中英語多媒體教學中的師生互動探討[J].現代閱讀(教育版),2013(09):153-154.

作者:邢友堂 單位:甘肅省定西市安定區符家川初級中學