初中語文作文教學題型及問題

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摘要：新課改要求“教育要面向每一個學生”，不斷提高學生自主探索知識、獲取知識的能力。語文作文寫作是初中語文教學的“半邊天”，越來越受到學生、教師和家長的重視，很多學生經常因為在語文考試中作文寫得不理想而導致整體語文成績不高。初中生正處于青春期，比較敏感，其內心世界也比較豐富，教師要很好地引導學生將自己內心的情感融合到作文寫作中去，幫助學生更好地享受語文寫作的過程。基于此，本文就初中語文作文的常見形式和教學方法進行了簡要的探究。

關鍵詞：初中語文；作文寫作；教學探究

作文是一種內容豐富、內涵程度極高的復雜精神活動，也是一種綜合性、實踐性極強的技能訓練課程。初中生學習作文寫作能夠很好地展示一名學生的語文素養、思想品德以及基本詞匯及情感的表達，是教師衡量學生語文水平和語文素養的重要評價指標。但就目前的初中語文作文教學來說，還存在很多問題，很多學生畏懼寫作文，甚至對語文作文練習有很深的抵觸情緒。基于此，語文教師需要不斷地探索和創新，研究出更加適合于當代學生的語文作文教學方法與教學技巧，幫助學生更好地享受語文寫作的快樂，最終實現提高教學質量與教學效率，促進中學生全方面綜合發展的目標。

一、初中寫作常見的題型及出現的問題

很多學生從小開始寫日記，小學開始接觸字數較少的小作文，因此在教學初中作文寫作時已有了一定的寫作基礎。初中寫作的字數要求比小學階段要多一些，但初中階段的作文題目一般都比較單一，最常見的就是記敘類作文，要求學生圍繞一件事情，講清楚事情的來龍去脈及引發的影響。偶爾會出現議論文和說明文這兩類比較難的題型。每種題型的寫作方法與技巧各不相同，學生在面對不同類型的作文題目時，有可能會出現相同的問題。（一）記敘文。記敘文是初中階段出現次數最多的寫作類型，顧名思義就是要求學生去講述一件事情。那么，教師又是根據何種標準進行評析以及判定學生的寫作成績的呢？1.寫作內容要嚴謹具體作文中需要讓學生講述一件事情，就必須要求學生交代清楚某人在某個時刻、某個地方做了什么事？他為什么做這件事？做這件事造成怎樣的結果？即記敘文的六個基本要素——時間、地點、人物、事件、原因和結果。只有將這些內容都寫清楚明白了，才算是一篇完整的記敘文。寫作時，應做到形式豐富化、內容多樣化、語言精美化，不能太呆板，要使文章“活”起來。學生可以靈活變通，在文章中加入適當的修辭語句，修飾文章中的句子，使讀者讀起來體驗到一定的美感。一件事情的起因、經過和結果是最為重要的，學生應該學會詳略得當，知道哪些內容應該詳細地寫，哪些內容可以略寫。比如，事件發生的時間和地點并非要直接點明，有時候可以通過描繪自然景物的特征及其他的變化，將其間接地表現出來。例如，可以將文章中“天將要亮了”轉換成為“大公雞喔喔喔地叫了起來”等等。2.作文條理清晰有層次記敘文的記敘順序有順序法、倒序法、插敘法等等。當學生在確定記敘文的順序之后，在動筆寫作前，必須深思熟慮，在腦海中對文章的結構進行簡要的構建，明確地知道要先寫什么？再寫什么？最后寫什么？讓文章有條不紊地展現到讀者面前。使讀者讀起來津津有味，意猶未盡。文章還要有一定的層次感，做到層次分明，避免出現一些段落內容復雜且篇幅過長，而一些段落篇幅又過短的現象，導致文章看起來參差不一、缺乏美感，令讀者沒有繼續閱讀的興趣。必須要做到條理清晰、有層次，讓讀者真正地領略到文章的內涵及魅力。3.文章要流露真情實感教師判定學生的作文能否得高分，主要是看其是否具有感染力。如果學生的作文單調、枯燥，沒有一定的目的性和影響性，那么寫出來的文章一定會很空洞、僵硬。當教師在批改這類文章時，便會感到枯燥無趣，分數自然偏低。因此，教師應要求學生在寫記敘文時融入自己的真情實感，有效地引發讀者的共鳴，使讀者為文章所觸動，分數也會更上一個等級。（二）議論文。初中生的世界觀還不夠完善，對一些事物的認知還不夠全面。而議論文是對某個問題或者事件進行分析、討論和評價后，在文章中表明自己的觀點、態度、看法、主張、立場的一種邏輯性較嚴密的文體。學生在寫作過程中要對所論述的問題有正確的看法和立場；在說明和評析問題時要使用充分且具有說服力的論據；語言內容必須要求言之有理，具有一定的邏輯性。在層層的障礙與關卡的設置下，絕大多數初中生都懼怕議論文。教師要不斷地減少和消除學生學習寫議論文的恐懼心理，擊敗“攔路虎”，才能讓學生在生機勃勃的寫作課堂中快樂學習。（三）說明文。說明文不同于記敘文，通過記敘一件事情來表達自己的情感。說明文主要通過說明的表達方式來分析和解說一個事物、闡述一定的道理，傳達更多更好的知識。在很多方面都出現和涉及說明文的應用。例如報刊雜志的解說、詩詞字典里面的注釋、旅游景點的介紹、影視劇和電影的介紹等等。學生首先要明確寫說明文的目的，讓讀者知道在寫什么。在寫作過程中，學生必須要正確把握所要說明對象的基本特性，將其解說清楚、解說透徹，讓讀者更好地了解其豐富的內涵。例如，學生要說明某種生物時，就必須先了解這種生物的特點，找到了事物的本質特征和本質屬性，從事物出現的現象及它的本質進行分層次介紹，更好地對事物進行介紹和說明。

二、改進語文作文教學的方法與技巧

傳統的作文教學方法形式單一，內容不夠豐富，導致學生的寫作“舊瓶里裝新酒”，缺乏新穎性。此外，教師還會設置一些較為枯燥的作文話題，導致學生對寫作失去興趣，進行一些盲目的模仿和出現大量的抄襲現象。這些問題都是教師在寫作教學過程中必須要面對和改善的問題，只有從根本上解決了這些問題，才能有效地提高初中語文作文教學的有效性。（一）激發學生寫作興趣。興趣是推動學生學習的重要動力，課堂的學習氛圍、教師的情緒等眾多因素都會影響到學生學習寫作的心情和態度。教師需要不斷地開展豐富的教學活動，創新教學方法與教學內容，帶領學生真正地領略語文寫作的基本內涵，更加有效地培養學生的語文素養。例如，教師可以在進行寫作訓練課程前，為學生播放幾分鐘電影短片導入寫作內容，有效地提高學生的寫作興趣，幫助學生攻破語文寫作的難關。（二）加強學生的寫作思維訓練。學生在寫作過程中普遍存在內容空洞、邏輯性差等問題。教師應該不斷地提高學生寫作的思維能力，有效地幫助學生提高語文寫作能力。教師應該鼓勵和支持學生參與社會實踐，多多接觸日常生活，將日常的生活經驗當作寫作的素材。例如，世界是豐富多彩的，四季的變化、太陽的升起和落下、花朵的盛開與凋謝等都蘊含著一定的韻味，等待著學生用善于發現的眼睛去捕捉它的美好。只要學生關注生活中的一切事物，就會發現寫作的靈感來源于生活。

總之，初中語文的作文寫作教學十分重要，它能幫助教師判定一個學生的語文素養。只有幫助學生打好初中階段的語文基礎，才能讓學生在今后的作文學習中更快地適應。因此，教師要不斷地轉變傳統的教育觀念，在教學過程中不斷激發學生的寫作興趣，鼓勵和指導學生寫作，讓學生的寫作水平躍升到一個新的高度。

參考文獻：

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［3］孫曉璐.淺議初中語文作文教學困境分析及對策［J］.信息化建設，2016（4）.

作者:王以琴 單位:甘肅省武威市古浪縣大靖初級中學