中學語文課堂教學模式革新思索

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中學階段是生命中成長最快最富有學習可能，也是最需要學習的重要時期，他們也是處在個性發展形成的重要時期，這個階段的孩子感覺敏銳思想活躍求知欲強，個性張揚、青春亮麗，渴望尊重、理解、友情，處于人生旅途上的黃金時代。面對充滿活力的中學生，中學語文教學的使命就是要讓課堂煥發出生命活力，不斷提升他們的生命價值和生活質量。

一、每個學生都是優秀的一“老師，請看我的閃光點!’’

傳統的課堂教學毫無生機，要學生“唯書”、“唯師”，師生關系不民主，用分數排名刺激后進生，不把學生作為具體的生命個體看待。這種缺乏尊重、保護學生自尊、自信的傳統模式，嚴重影響了培養創新型人才的進程，也培養不出中國籍的諾貝爾獎獲得者。

中學生是活生生的人，學生應該在課堂上生活得愉快和諧，才智應該得到充分的展現，身心得到充分的發展。在課堂教學中應注重師生人格上的平等，保護學生的自尊心、好奇心、自信心。在作文課上，我選擇了《嗯，我真棒》、《老師，請看看我的閃光點》、《我終于成功了》來寫，激發了學生的寫作興趣。學生們寫到:在學習上，不管學習好壞，我上課認真聽課，我都能做到不說閑話。在家庭，我很尊老愛幼，是個有幸心的孩子，我還非常喜歡助人，是一個非常有誠信之心的人。比方說同學約我星期天出去，我不論什么原因，都會到說定的地點去集合，不會晚一點。還有的學生寫道:別看我喜歡看著天空發呆，其實我有理怒，我的理怒就是當飛行員，在飛機遇到故障時，我憑智慧讓它安全降落。就象《緊急迫降》上的那個飛行員一樣棒!老師，這是我第一次看到自己有那么多閃光點，您看到了嗎?我就要憑這些閃光點成為國家的棟梁，為祖國做貢獻。

一個個鮮活的生命，一個個張揚的個性，讓我似乎聽到了他們的心跳，聽到了他們歡快的笑聲。我讓每個學生都在課堂上感受生命的尊嚴，都樹立自信心，都能感受成功者的喜悅。作文課是師生交流課，他們在給語文老師的一封信中寫到:老師你好，很高興給你寫信，進入初中的五次大考，我們班語文成績還不錯，這是你與我班全體同學共同努力的結果。希望您在講課時多給我們講些關于作者的故辜，我們都很喜歡聽。另有同學指出:老師，學習《周處》一課中“處殺蛟而出”，蛟應該念成jiao，但您卻念成jiao，從而有好多同學跟著你念錯。我認為一名語文老師應該向我們傳授準確無誤的語音。

同學們的褒揚批評給了我恰當的提醒和幫助，我看到他們打破“唯師”的界限，對我能“說三道四”，我感到和學生靠近了，融合了，課堂主體是學生也是教師。教師不僅是“人梯”和“蠟燭”，也需要在課堂上釋放活力，讓自己的職業生命放出光彩。在我的眼里，每個學生都是個性鮮明的，都是優秀的。

二、讓學生體驗語文課的快樂一“放飛我吧”一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界民族之林，適應知識經濟，重視和加強我國青少年一代創新能力、創新意識的培養，已成為我國教育教學改革面臨的嚴峻挑戰。創新學習對于我們的學生來說，應能夠有目的、有選擇、獨創性的學習，我認為讓學生學會自學很重要，放手讓他們查工具書查資料，自己解決能夠自學的課本知識，如:解釋作品背景，文章是怎么寫的?為什么這樣寫?有些自讀篇目，讓他們自己相互質疑解疑，重要篇目教師點撥后放手他們討論辯論，通過自主性學習的實踐，我感到學生的思維能力真是不可估量，學生的參與積極性高漲，使得課堂氣氛生動鮮活起來。

結合課本我們開展各種語文活動，課堂時而變成辯論會場，正方反方舌劍唇槍。圍繞辯題“做男孩好還是做女孩好”，雙方各執一詞，辯得不亦樂乎。課堂時而又變成賽詩會場，只看A方吟完B方登場，看誰肚子里的唐詩、宋詞、詩經、論語篇章多，課堂時而又變成“讀書交流會”，學生們侃侃而談:托爾斯泰、巴爾扎克、黑格爾、曹雪芹、羅貫中和韓寒，古今中外文學哲學他們都能涉獵，讓語文老師自嘆弗如。讀書心得交流完了，當場又開起了“記者招待會”，大家七嘴八舌提間讀書報告人:讀書有什么好方法?你對當前的巴以局勢怎么看?伊拉克會發生戰爭嗎?班主任的批評你怎么對待?真是氣氛熱烈、熱鬧非凡，充滿了生命的感動。這種形式的語文活動最受學生歡迎。它讓學生真正做了自主學習的主人，使他們開闊了視野，增長了口頭表達能力，展示了他們自己的風采和才干。他們這樣在日記中寫到:老師，我們班舉辦的普通話朗誦比賽和賽詩會，是許多同學樂于參加的語文活動，從止次的賽詩會，老師你看同學們熱情多高啊!

老師，以后每兩個星期開個朗誦會，每個人都參加。可以讀詩、讀美文，也可以讀自己認為寫得最有意思的一篇日記，這樣可以提高日記質蚤，也可以提高同學們的朗讀水平。老師，多搞一批有意義的活動，比如我們都參加過的辮論會，即興講演，讀書報告會。因為這樣可以鍛煉我們的口才，木來社會需要“全才”，其首要條件就是口才要好。開“讀書報告會”可以增強我們對讀書的興趣，陶冶情操，這樣可以使我們在玩中學，在學中樂。通過各種語文活動課，不僅學生受到鍛煉，作為語文教師，我也全身心投入成為其中一員，和學生一起學習，一起思考，一起歡樂，一起成長。我認為這樣“放飛心靈”的實驗是首戰告捷的。

心理學家奧托說:“我們所有的人都有驚人的創造力”。在我的語文課堂上，我力求使每個學生都富有活力，有張揚的個性，培養他們具有良好的學習習慣，讓他們用自己的大腦去思考，在我的作文評語中沒有“不行”、“不好”的字眼，在我的鼓勵下，我的學生充滿自信、快樂，不畏困難，頭腦靈活。正如法國老人蒙田說的:“生命是值得稱贊，富有樂趣的。我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的。”在今后的語文教學中，我們當牢記自己的使命，善待生命，尊重生命，讓每一個生命都鮮活有個性，讓語文課堂煥發出生命的活力。