初中學生習作訓練三部曲

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循序漸進是教學的一項重要原則,初中習作訓練的“序”究竟是什么?一千個讀者,就有一千個“哈姆萊特”。一千個語文教師,就有一千個習作訓練的“序”。在教學中,采用“三部曲”對學生進行習作訓練,符合學生的認知規律,體現了《基礎教育課程改革綱要》的理念,也體現了新課標、新教材的精神和要求。

一、起步訓練仿寫“三部曲“

剛進入初中的學生,最難過渡的就是習作。如何幫助他們突破這個難點,方法很重要,葉圣陶先生說過:“教材只是個例子。”因此,教師要緊緊抓住教材這個例子,對學生進行“三步走”的仿寫訓練。

第一步,憑借課文仿寫。即讓學生仿照課文進行寫作。在講授了朱自清的《背影》后,我出了這樣一道作文題:《_____的背影》。要求從“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶……”中選一個填在橫線上,然后再寫。由于在學習課文時,學生們已經明確了文章的特點。形式上的倒敘,內容上的詳寫父親爬月臺時的“背影”,情感上表達對父親的深情。學生們有課文這個“例子”仿照,又有生活經歷,運用倒敘手法寫出了晚輩對長輩的感念之情的好文章。有個同學在她的《媽媽的背影》中這樣寫道:“火紅的太陽烤著大地,媽媽仍在田里挑水澆煙苗。她挑著一擔水行走在田埂上,我家的田比下邊的田高,就在媽媽左腳跨上我家的田埂,用力掙上的一剎那,我看見了她的背影,她右手扶著前半截扁擔,左手拉著后面的桶繩,媽媽她……”

第二步,憑借同學的優秀作文仿寫。教師以學生寫出的好文章作為例子,讓學生們摹仿著寫。或把學生的優秀文章抄在黑板報或學習專欄上,讓同學們欣賞品味。接著,用優秀文章類似的題目,讓學生進行習作訓練。此次習作分層要求:上次得了“優”的同學,另換一個稱呼,并要求他們在遣詞造句上下功夫;其余的仍在倒敘形式,在“背影”描摹上下功夫。經過第二步的訓練,多數同學基本上掌握了倒敘的方法,提高了細節描寫能力。

第三步,拓展訓練。學生在寫了兩次之后,有了一定的基礎,可以進行拓展訓練了。要求學生用自己第二次的題目,只是要把“背影”換掉,表現形式、描寫方法、情感態度仍然不變。結果學生們擬出了一些好題目:《媽媽的手》《老師的眼睛》《父親的臉》《爺爺的筆》等等。值得慶幸的是學生們的習作都采用了倒敘形式,連接過渡也緊密自然,都寫出了真情實感。

這是記敘文起步訓練,隨著教學內容的不斷加深,說明文、議論文的起步訓練也同樣可以采用“仿寫三部曲”的方法進行訓練。

二、文體訓練“三部曲”

進入初三后,要進一步讓學生掌握三大文體的寫法。可對學生進行“一題三文體”的訓練。以文題《我們的學校》為例。

第一步,要求學生寫記敘文。學生在寫提綱時,教師可適當點撥:寫記敘文,應以寫人敘事為主。學生寫出了同學們努力學習、相互關心、團結向上的事跡;有的寫出了老師關心學生、誨人不倦的事跡。有的同學運用散文筆法,寫景抒情,描摹閃光點:小花園姹紫嫣紅,秀麗迷人;課間十五分鐘活潑嬉鬧,輕松愜意;餐桌上的飯菜,色香味俱佳,令人垂涎;操場邊、河邊、岸邊排排垂柳……

第二步,要求學生寫說明文,以《我們的學校》為題,采用空間順序的結構方式寫,條理清楚,層次井然;抓住了學校建筑群“四世同堂”的特點,以及學校各個階段辦學的情況。

第三步,要求學生寫議論文。這是難點。我首先介紹他們快速閱讀《事物的正確答案不止一個》,并且提示:視角不同,目的不同,就可以有多個答案。要求同學們考慮議論文的要素,如對某個問題、某件事的看法是什么?這樣,寫起來也就不難了。也為后面寫論證、結論作了很多鋪墊。許多學生寫出了頗具特點的議論文。

三、材料作文“三部曲”

近幾年來,話題作文和材料作文逐漸興起,對學生進行材料作文訓練,更適合用“三部曲”。同一則材料中至少可以提煉出三個主題,寫出三篇主題不同、方法不同、文體不同的文章。以下面這則材料為例:

眾所周知,鄱陽湖是一顆璀璨的明珠。她美麗婀娜,清澈透亮。她的身姿,她的神奇,以及那湯鮮味美肉嫩的淡水魚早已聞名遐邇,迎來四方賓客的青睞。可是,近幾年來,岸邊的塑料袋、塑料紙等生活垃圾比比皆是,工業、生活污水大量排入,游艇游船滲漏油污……使水質急劇下降,魚產量明顯減少……

這樣的材料,可寫的角度很多,教師可要求學生主要從三個角度進行訓練:

第一步,從材料中提煉出“人人動手,保護母親湖”的主題,用記敘文的形式進行訓練。為了母親湖的清澈秀麗,具體描寫拯救母親湖的人和事。可寫由政府組織的集體行為,比如到湖邊揀垃圾,打掃衛生,栽培風景樹,綠化,宣傳環保等。也可寫在保護母親湖行動中做出顯著成績的先進個人事跡。通過這些動人的事跡的具體敘寫,以及湖光山色的描繪,贊美沿岸人們建設美好生活環境的奉獻精神,歌頌黨的好政策。

第二步,從材料中提煉出“加強環境意識”的中心論點,用議論文的形式進行訓練。人類的生存需要有合適的環境。如果人們的目光短淺,只顧眼前利益,不顧長遠利益,亂扔垃圾死畜禽,濫排污水,超量捕撈魚類,大量殘害水生植物。這就是不注意環保,缺乏環保意識帶來的危害及后果。由此得出論點后,再寫保護母親湖的具體措施。最后,展望未來母親湖的美好豐姿。

第三步,培養學生的創新思維。經過前兩步的習作訓練,教師要求學生展開聯想,應用想象、寓言童話等形式,采用擬人化的修辭、對比的手法來寫。接下去,學生們展開想象的情節就較為豐富了。對鄱陽湖的景色和她的神態,以及美好的未來等進行具體描寫。寫得啼笑生輝,妙趣橫生,引人入勝,幽默而深刻地揭示了環保主題。

在語文教學中,教師采用習作訓練“三部曲”,意在培養初中生的寫作能力、創新能力。通過訓練,達到“教是為了不需要教”的目的,完成由“習作”到“創作”的升華。