中學語文閱讀教學多媒體運用分析
時間:2022-04-04 03:28:21
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【摘要】通過多媒體技術的運用,使得初中語文閱讀教學變得更加生動、形象、多彩和豐富,有效的調動了學生們學習語文知識閱讀的積極性和主動性,進而促進中學語文閱讀教學效果的有效提升。本文主要對中學語文閱讀教學中多媒體的運用進行分析和探討,旨在豐富閱讀教學內容,活化課堂教學氛圍,激發學生們學習興趣,提升語文閱讀教學質量。
【關鍵詞】中學語文;閱讀教學;多媒體
1引言
如今社會的眾多領域中都會運用到多媒體技術,其目前已經應用非常廣泛。特別是在各類院校的教學活動中,其發揮著非常重要的作用和價值。在初中語文閱讀課堂教學中運用多媒體技術來輔助教學,能夠將語文閱讀教學知識賦予靈性,豐富語文閱讀的色彩,有效的激發了學生們的學習興趣,調動學生們學習的主動性和積極性,推動初中語文閱讀教學效果的有效提升,也使得學生們能夠更好的學習和掌握閱讀知識和內容,從而更好的提升學生們的語文素養。
2多媒體技術對中學語文閱讀教學的重要性
傳統的中學語文閱讀教學的模式比較落后,教學觀念比較傳統,學生們的學習積極性和主動性很難被調動,學習興趣很難被激發。與此同時,中學語文閱讀課程的教學本就缺少趣味性,閱讀課堂的教學氛圍也比較低沉,在閱讀課堂上學生之間、師生之間的互動比較少,因而初中語文閱讀教學的效果并不是十分的理想。而將多媒體技術運用到語文閱讀課堂教學中,將語文閱讀課程的內容賦予活性和色彩,通過形象、生動的畫面、圖片、視頻等形式,更好的將語文閱讀課程的內容更好的展示給學生們,有效的激發學生們學習語文閱讀的興趣,調動學生們的學習主動性和積極性,挖掘學生們的創造性,從而使得學生們更加愿意去學習語文閱讀知識,更好的提升語文閱讀教學效果。由此可見,在中學語文閱讀教學中運用多媒體技術能夠更好的實現教學目標,達到教學效果。
3中學語文閱讀教學中多媒體的運用方略
在中學語文教學中運用多媒體教學技術,豐富閱讀教學內容,增添語文閱讀教學色彩,激發學生們學習興趣,調動學生們學習積極性,開拓學生們創造性思維,促進學生們更愿意去學習語文閱讀知識,增強語文閱讀教學效果,培養學生們自主學習能力和探究能力,不斷提升學生們的語文素養。下面對中學語文閱讀教學中多媒體的運用方略進行研究和探討:3.1語文閱讀情境創設。在進行語文閱讀課程教學時,很多學生都存在難以理解語文閱讀知識的問題,對于語文閱讀的教學內涵難以把握。而通過多媒體技術的運用,將一些難以理解的語文閱讀知識和內容通過多媒體技術和軟件進行簡單化和具體化,讓學生們更容易去理解和接受語文閱讀教學知識。中學語文老師們可以通過多媒體來創設語文閱讀教學情境,集中學生們的注意力,提升學生們學習語文閱讀內容和知識的主動性和積極性,從而促進中學語文閱讀教學課程的更好開展。例如在《鄒忌諷齊王納諫》的語文閱讀教學課程中,語文老師們可以事先做好《鄒忌諷齊王納諫》資料的搜集工作,并將與《鄒忌諷齊王納諫》相關的知識制作成一個短視頻或者幻燈片,讓學生們通過視頻或者幻燈片的播放就能夠了解語文閱讀的教學內容。通過多媒體技術的運用來營造更好的閱讀情境,激發學生們學習的動力,讓學生們更愿意主動去學習語文閱讀知識,更容易去理解語文閱讀教學的內容。3.2理清語文閱讀的脈絡。很多語文閱讀課文都具有一定的抽象性,文章的結構比較復雜,中心和重點很難琢磨。基于此,中學語文老師們要結合學生們的學習現狀,充分、有效的運用多媒體技術來將復雜的語文閱讀課程脈絡清晰的展示給學生們,讓學生們能夠通過多媒體課件的展示,從而更有針對性的進行語文閱讀課程的學習,使得學生們更容易把握語文閱讀課程教學的中心和重點,這樣使得學生們學習起來更容易、更有動力,進而使得語文閱讀課程的教學課程更好地開展,教學效果更好的提升。現如今,在多媒體教學上比較常用的脈絡圖就是樹狀圖,在多媒體中引入樹狀圖,將文章的框架和脈絡梳理清晰,這樣不容易遺漏指點,學生們還更加容易去學習和掌握閱讀內容和要點,從而有效提升中學語文閱讀教學的效果。3.3培養學生們自主學習能力和審美能力。在進行語文閱讀教學中運用多媒體技術,將語文閱讀的知識以多媒體的形式展示給學生們,做好課程的導入工作,并運用多媒體來引導學生們逐步的進行自主學習,從而有效的培養和提高學生們自主學習語文閱讀知識的能力。與此同時,運用多媒體技術能夠美化語文閱讀教學環境和內容,引導和培養學生們對語文閱讀的審美能力,讓學生們能夠發現和體會語文閱讀知識的美,從而根植于內心的去學習語文知識,學好語文閱讀技巧和內容。例如《巴東三峽》體現出的江南秀麗民俗,亂石穿空,驚濤拍岸的勁健美,山水清音,怡情暢性的和諧美,巫山云雨,白帝晨昏的古今疊映美,通過運用多媒體將《巴東三峽》的壯麗景觀盡收眼底,能夠有效的提升學生們的審美能力。
4結語
綜上所述,初中語文閱讀內容較為枯燥,學生們學習的主動性和積極性都不高。因此,中學老師們要不斷更新教學觀念,改變教學方法和形式,將多媒體技術充分的運用到語文閱讀課程教學活動當中來,讓學生們更容易去學習和理解語文閱讀知識和內容,提升語文閱讀教學質量。
【參考文獻】
[1]孟慶云.淺談多媒體在初中語文閱讀教學中的應用[J].神州(上旬刊),2018,(9):116.
[2]李天華.運用多媒體提高初中語文閱讀教學效率[J].新校園(中旬刊),2015,(4):137.
作者:許敏妮 單位:廣西河池宜州區民族中學
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