注重三求和提升作文教學效率

時間:2022-04-25 03:03:00

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注重三求和提升作文教學效率

作文教學中如何實施素質教育,提高效率和質量呢?我們的基本做法就是“三點一線”。所謂“三點”,就是課堂教學、課外閱讀和社會實踐;所謂“一線”,就是搞高以寫作能力為中心的綜合能力。

一、興趣是提高教學效率的前提

“三點”之中,課堂教學為基本點,以激發興趣為前提,注重求實、求新、求活。興趣是學習的原動力和催化劑,沒有興趣便不可能提高寫作能力,因此我們從多方面努力,來提高學生的寫作興趣。

首先是上好閱讀課,讓學生通過典范文章的學習,充分感受文學藝術之美,激發起他們熱愛生活的情感和表達自己思想的欲望;其次是讓寫作較好和由差變好的學生現身說法,出學生作文專欄,編輯班級文集,調動學生的寫作積極性;其三是請作家、編輯來校開辦講座,與學生進行座談,利用學校閉路電視、廣播進行宣傳表彰,形成良好的寫作氛圍。學校領導十分重視寫作教學和文學活動,經常和小記者、學生代表座談,給予指導和鼓勵。這一切,大大提高了學生的寫作興趣,促進了作文教學效率的提高。

在作文課堂教學中,我們注重求實、求新、求活。只有“求實”,才能使學生學會作文;只有“求新”“求活”,才能提高學生的思維能力,寫出好文章。

二、“三點”之求實

求實,即扎扎實實,循序漸進。在教學中統觀全局,分析學生的寫作現狀,針對問題,排除干擾,有的放矢地逐步推進。例如初中預備年級中有不少學生習慣于“拷貝”作文選,自己并沒有實際的寫作能力;而課本的作文題又配有《同步作文》,方便了他們的“改編”,這對作文教學具有負效應。因此,我們根據“學會觀察”的總體要求,自定作文題,而將課文題目和《同步作文》作為參考,使學生無從“套改”,只能自己去觀察、思考、表達。我們指導學生觀察動物標本、工藝品、美術作品、建筑園林、班里具體人物等等,從而使他們學會了定點、移位、比較等觀察方法,切實提高了分析能力和寫作能力。

三、“三點”之求新求活

在“求實”的基礎上,我們著重“求新”“求活”。具體做法有以下幾點:

1、在審題指導和作文講評中,發動學生討論,集思廣益,并適當讓學生自評、互評,以互相啟發、促進,老師再作適當的點評。老師講評也注重求新,不僅注意評析好作文,而且注意表達欠佳但立意取材較新的作文。在評點、討論的基礎上指導學生進行修改,使之逐步成為一篇好文章。

為了“求新”“求活”,我們還常常進行作文展評,適時地組織學生自己選編班級作文選,辦好學校文學社刊,多多刊發學生作品,鼓勵學生參加各級作文競賽,堅持指導學生課余練筆和積極向報刊投稿,還舉辦了學生作品專題討論會。3年多來,我校有近50位學生在區、市乃至全國的作文賽中獲獎,在各級報刊發表文章300多篇,取得了較好的教學效果。

提高寫作能力,離不開課外閱讀。通過課外閱讀,可以進一步提高學生的思想認識、審美情趣,開闊視野,積累素材,學習名家寫作方法,從而提高寫作能力。因此,我們在學校的統一規劃下,堅持開展讀書活動,把讀書、做人、寫作結合起來。

在讀書活動中,我們首先根據不同年級學生的閱讀能力,確定相應的必讀書目。

每屆讀書活動,我們都組織教師進行閱讀和寫作指導,開辦有關講座,舉行讀書征文競賽。

我們還不定期地舉辦讀書演講會、辯論會和討論會。這些活動在每個班開展的基礎上,每年集中展示一次。學生們的讀書體會文章不斷在《解放日報》《萌芽》《少年報》《中文自修》等報刊發表。此外,我們還圍繞讀書活動,舉辦故事會、朗誦會、小品表演等活動。

通過圍繞課外閱讀為中心和各項活動,學生不僅提高了思想文化素質,提高了閱讀、寫作能力,還提高了口頭表達、辯證思考、互相交際,以及自我表現等能力。這一切極大地促進了作文教學效率和質量的提高。

生活是寫作的源泉。為此,我們積極引導學生去觀察生活,參加社會實踐活動,讓學生在活動中提高認識,增強能力。

我們采取多種方法促進學生去深入生活。

1、堅持課余練筆。課堂作文之外,我們指導學生堅持課余練筆,自編文集,要求學生自由寫作,記錄成長軌跡。描述生活見聞,抒發真情實感。同時進行展示評比,選拔優秀作文。

2、開展小記者活動。我們在各班和全校廣泛開展小記者活動,讓學生在校內外進行采訪報道。小記者們在學校里采訪老師、同學、領導,在校外采訪老干部、科學家、作家、里弄居民,從而大大促進了學生語文綜合能力的提高。

3、組織參加社會實踐。在作文教學過程中,我們根據需要,結合重大紀念活動和社會活動,積極組織學生參加社會實踐活動。通過參加社會實踐活動,學生們積累了素材,開拓了思路,寫出了一批好文章。

實踐證明,“三點一線”抓寫作教學,不僅激發了學生的作文興趣,提高了學生的寫作能力,而且也提高了學生的語文綜合能力。