思想政治背景下大學語文論文

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一、大學語文在思想政治教育中的優勢

(一)大學語文具有隱性的思想政治教育功能

通過教師對不同作品中的時代背景、藝術特點等的分析，幫助學生理解不同時期的思想觀點、不同作者的人格魅力、不同文章中所蘊含的思想內容，不僅可以陶冶學生的情操，更可以加深學生對祖國豐富文化的熱愛，增強民族自豪感和自信心。這種隱性的思想政治教育方式，雖然不直接對學生的思想政治進行教育，但是通過對文學作品的探討學習，為學生提供了廣闊的空間，使他們在學習的過程中更容易產生認同與共鳴，在潛移默化中對學生進行了思想政治教育。

(二)大學語文擁有豐富獨特的思想政治教育資源

大學語文擁有豐富獨特的資源，可以為大學生思想政治素質的提高提供良好的基礎條件。對大學生的思想政治教育其實可以說是對其世界觀、人生觀、價值觀的教育，以愛國主義為核心，以公民基本道德規范為基礎，以大學生的全面發展為目標，對全體大學生進行素質教育。大學語文容量之大，內容之多，在時間與空間上不存在絕對的界限，可以帶領學生感受不同時代的魅力。如孔子的“知之為知之，不知為不知，是知也”、孟子的“得道多助”等都有助于大學生樹立正確的人生觀;范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”不僅有助于學生樹立正確的世界觀以及價值觀，同樣也可以培養大學生的愛國情懷。大學語文為大學生的思想政治教育提供了豐富的資源，開闊了學生的視野，引導學生認識自我、認識世界，引發學生對人生的思考。

二、充分發揮大學語文思想政治教育功能的途徑

人生教育道德始，在經歷了中小學教育后，大學語文課又該如何滲透德育教育呢?如何才能充分發揮大學語文的思想政治教育功能，這是大學語文課程教師應該不斷探索的重要課題。

(一)吸收傳統文化的思想道德精髓

在我國的優秀傳統文化之中，不僅重視智慧，更崇尚道德，強調德才兼備、以德為先，注重思想政治素質的提高。在大學語文的學習過程中，應充分發揮中華民族優秀傳統的激勵作用，以優秀英雄人物為榜樣，激勵大學生不斷增強憂患意識，增強愛國情懷，不斷提高思想政治素質。中華傳統文化源遠流長。在根基厚重的傳統文化中，既包含了“治國”、“齊家”、“平天下”的立世哲學思想，也包含了為人處事的基本道理。幾千年的教育歷程中，先輩教育家們已經充分認識到傳統文化對塑造健全人格所產生的巨大影響。如今人們越來越認識到傳統文化在立德樹人方面的重要作用，重視對國人的語言和文化的學習，強調語文教學則更應該引導傳統文化回歸課堂，用優秀的傳統文化塑造學生的道德觀。傳統文化學習可以從立志、修身、仁孝、誠信、勤儉、愛國等幾個方面入手。孔子提出“仁”為代表的儒家思想;道家崇奉“人法地，地法天，天法道，道法自然”等人與自然和諧樸素的觀念;唐詩宋詞中表達的憂國憂民的愛國思想;甚至《詩經》中《關睢》、《蒹葭》以及白居易的《長恨歌》等描寫愛情的古典文學作品，均能映射出中華傳統美德，在教材中也有相當篇幅的選錄，教師在教學中可著重講解，同時闡述它們對現世生活的借鑒指導意義。傳統文化給人以有益的啟迪，她所蘊含的精神實質，對構建大學生的價值觀、人生觀及倫理道德觀有著不可替代的作用。傳統道德的回歸，讓新時期高等教育德育有了新的內涵，她與現代文明道德相結合，共同構建起中國大學生良好、完備的道德觀。

(二)提高大學語文教師的思想政治素質

大學語文教師在大學語文課程的教學中起著主導作用，是大學語文思想政治功能得以充分發揮的保障。教師以大學語文教材中的文學作品為基礎，營造出作者當時的情境，感染和教育學生。大學語文思政功能的充分發揮，不僅需要教師的專業知識技能，更重要的是為人師表的思想政治素質，以及高尚的人格。大學語文教師可以說既是知識的傳授者，更是學生靈魂的播種者。因此大學語文教師不僅需要不斷提高自己的專業知識技能，也同樣需要不斷提高自身的思想政治素質。這樣才能更準確地理解和把握教材中不同作者所要傳達出的思想，進而帶領學生進入崇高的意境，接受高尚思想的熏陶與洗禮。在國家、高校對大學語文教師進行培養時，也要引導大學語文教師重視自身思想政治素質的提高，為教育和引導學生做好榜樣真正做到為人師表，為中國特色社會主義建設培養德才兼備的合格的建設者和可靠的接班人。教師高尚的人格也是發揮德育滲透力的重要因素之一。孔子曾說過:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見言傳身教是教師為學生樹立的最簡單易行的方法，如果教師自己思想狹隘、品行不良，教出來的學生肯定也近朱者赤，近墨者黑，會誤人子弟。基于語文學科對學生品格形成方面的特殊作用，“德藝雙馨”的要求在語文教師身上顯得尤為突出。“大音希聲，大道無形。”教師的品格教育雖然無形，卻是一種不可忽視的道德楷模力量。

(三)編寫有特色的大學語文教材

語文學科具有天然的人文特征和向善、向美的感召力。大學語文教師應從教學目標和培養學生正確思想以及人文精神出發，編寫出適合學生的教材，有針對性地提高學生的人文素養。教材是一門學科的基礎，好的教材不僅可以使學科有序地開展，更有助于其隱性教育功能的發揮。大學語文教材的編排對其思想政治教育功能的發揮起著重要的作用，好的大學語文教材，可以合理地通過對不同時期的文章、不同作者的思想態度的編排，使學生更好地接受作者的觀點、作者的思想，以開闊學生的視野，豐富學生的情感，陶冶學生的情操，從而引起共鳴，由內而外地影響學生，激發學生主動提高思想政治素質的欲望與潛質。在我國的文學史中，百家爭鳴，各種思潮相互激蕩，反動勢力也企圖通過將具有反動思想的文學作品滲透到大學語文教材中，從而影響大學生的健康發展。隨著網絡的發展，一些思想政治素質不高的人通過網絡惡搞，不斷扭曲英雄人物的形象，甚至有人質疑大學語文教材思想政治觀點的正確性。面對這些質疑與挑戰，大學語文教材編排要以社會主義核心價值體系為核心，把具有各個時代進步特色、弘揚優良民族傳統文化的文章納入大學語文教材之中，對教材嚴格把關，確保大學語文中的內容經得起馬克思主義與人民大眾的檢驗。

1．教材編寫人員應充分了解學生情況，掌握大學新生已有的語文知識結構和知識背景，細致研究高中語文教材，對于大學語文教材和高中語文教材應有所區別。

首先要有明確而深入的認識，對于如何在高中語文基礎上拓展深化大學語文教學要有科學而系統的規劃，以此保證大學語文教材與高中教材銜接得自然而合理。盡量避免安排與高中教材重復的選文，以確保學生能夠有耳目一新的感覺，避免產生厭煩情緒以致影響德育功能和整個課程功能的發揮。同時，合理安排古代文學作品和現當代文學作品，中國文學作品和外國文學作品之間的比重，針對大多數教材經典性有余，多樣性和時代性不足的問題，應加大中國現當代文學和外國文學作品的比重。不能厚古薄今，過度依賴傳統文化，應看到現當代作品，特別是當代作品在反映當下社會現實方面的巨大作用，應以更加開放的心態選擇更多當代作家的作品，包括近些年嶄露頭角的新生代青年作家的作品。有意識地針對大學生在當下復雜的社會環境影響下所表現出的行為失范、價值觀扭曲等問題，選擇具備相關德育功能的作品，以便對大學生進行及時有效的引導。另外，精選部分外國文學作品編入教材，將國外思想文化中有益的成分如自由、平等、博愛、感恩等展現給大學生，通過中外優秀文學作品形成合力，給予大學生更加全面的人文關懷和精神呵護，以保證德育工作達到應有的功效。

2．教材選文的主題和題材上應該兼顧宏大敘事文章和個體敘事文章，并適當向個體敘事文章，特別是能夠緊貼學生生活實際的文章傾斜。大學語文課程的人文性內涵是十分豐富的，它要求我們將關注點放在“人”上，而不能只是將重點放在國家、民族這些層面，人文教育不能等同于思想政治教育。應充分了解大學生思想道德素養和人格心理狀態的真實情況，結合實際確定大學語文德育工作的重點和目標，有針對性地選擇一些緊貼學生生活實際的選文，力圖呈現大學生所面對的各種學習、生活和情感上的真實情景，反映出大學生的精神、心理等各方面的困惑、迷茫，以便進行相應的引導和必要的干預。選文的關注點要盡量“小”一些，通過普通人、尋常事反映出大學生在思想道德和精神心理上存在的不足之處，引導大學生從一點一滴的小事做起，培養良好的行為習慣，能夠處理好日常生活中的各種事務，始終保持積極樂觀的精神和心理狀態。具備明辨是非的能力，樹立正確的價值觀念，在社會不良風氣面前能夠保持獨立的人格和正確的道德操守。同時，選文的主題、題材和體裁都可以更加豐富，只要是能夠貼近學生生活，能夠引起學生興趣，并對大學生德育工作有所裨益的東西，包括廣告語、歌詞、新聞報道、頒獎詞等都可以大膽的選入教材。溫儒敏版的《高等語文》就將一直以來深受學生歡迎的金庸、瓊瑤的作品選入其中，陳洪版《大學語文》中甚至將羅大佑的歌詞選入教材，這些都是非常好的嘗試，也都收到了不錯的效果。

3．教材選文要有助于青年學生形成積極向上的良好心態，有助于青年學生養成奮發有為的精神狀態。

應對選文可能給學生帶來的思想情感上的影響和感染多加考量，對于選文在學生人格氣質形成方面的作用要有充分的認識。優秀的文學作品燦若星河，可供我們選擇的余地非常大。僅以中國古代文學為例，既有柳永、李清照的哀婉凄涼，也有蘇軾、辛棄疾的豪放豁達，既有“流水落花春去也”，也有“春風得意馬蹄疾”。即便是同一位作家，也有不同風格的作品，甚至同一作品中也會既有“草木也知愁，韶華竟白頭”，也有“好風憑借力，送我上青云”。那些展現生活中美好而溫馨一面，讓人讀來輕松愜意的作品不勝枚舉，那些語言幽默詼諧又充滿生活智慧，讓人讀來忍俊不禁又受益匪淺的作品也并非少數，那些作品中塑造的敢于直面慘淡人生，不屈不撓向命運抗爭，向殘酷現實反擊的人物形象同樣不計其數。我們完全可以將更多這樣的文本編入教材，特別是教材中詩詞這一版塊，必須改變婉約類作品一統天下的現狀，讓學生不要小女兒氣地整天沉浸在傷春悲秋、無病呻吟的小小象牙塔中，應該走出個人世界，面向大千世界。應選擇一些氣勢恢宏、慷慨激昂，讀來令人蕩氣回腸、精神振奮的作品為詩詞教學注入一劑強心劑。大學語文選文只有多向大學生傳遞正能量，幫助他們形成積極健康的良好心態和堅強豁達的人格氣質，才能更好地實現課程的德育功能。大學語文教材選文的確定，必須從德育功能角度加以考量，這既是大學語文課程性質的要求，也是基于對當下大學生思想道德素質和人格心理狀況的現實考慮。教材編寫人員及相關研究者也只有進行更加深入的研究和探討，不斷提高選文和教材的質量，才能保證大學語文教材德育功能最終取得實效。

(四)改進大學語文的教學方法

在傳統的大學語文教學過程中，往往以教師教授為主，難以激發學生對作品的自我理解，從而難以應用到提高自身思想政治素質的行動之中。而大學語文的課堂教學又是發揮大學語文思想政治教育功能的主要途徑，想要充分地發揮大學語文的思政教育功能，就必須正確地使用好課堂教學這一途徑。在以往的大學語文教學中，有些教師主要是重視知識的傳授，往往容易忽視利用大學語文對學生進行思想政治教育;有些教師講授無味，激不起學生學習的興趣，從而無法利用大學語文的隱性教育功能;有些教師只注重外在的美，沒有發掘更深層次的內在思想，降低了大學語文的思想政治教育功能。這些現象都是可以避免的。教師在授課時，要敢于改進教學方法，提高教學能力，將知識傳授與思想政治教育統一結合起來，將思想政治教育融于大學語文的教學之中，將大學語文的內在思想清晰地表現出來，將其思想政治教育功能最大化。大學語文課程可以開發一些實訓內容，例如開詩歌朗誦會、撰寫鑒賞文章、戲劇表演、電影配音等等，通過這些實訓活動既鍛煉學生的朗誦、鑒賞、寫作以及表演能力，又培養學生的實踐能力與團隊意識，還能從思想上提高學生對祖國母語的熱愛與認識。思想政治教育在人才的培養中是關鍵的一環，在教育系統中占有極其重要的地位。大學生作為祖國的接班人和未來的建設者，其思想政治素質的高低對一個國家的前途與命運至關重要。大學語文蘊含著寶貴的教育資源，有助于提高大學生的思想政治素質，使大學生真正成為德才兼備的人才。如何充分發揮大學語文中的思想政治教育功能已成為了當前教學研究的熱門課題，只有充分地將教師、學生、教材以及課堂教學有機結合起來，才能有效地發揮大學語文的思想政治教育功能。

作者：蘇濛單位：南京鐵道職業技術學院