市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)研究

導(dǎo)語(yǔ)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

[摘要]畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)是學(xué)生在步入社會(huì)工作前的一種過(guò)渡，是從學(xué)校環(huán)境到社會(huì)環(huán)境的調(diào)控階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的效果對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。在校企合作的政策支持下，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高其實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生適應(yīng)崗位的能力是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的最終目的。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的現(xiàn)狀、形勢(shì)及要求進(jìn)行分析，并針對(duì)選題優(yōu)化策略、校企聯(lián)合指導(dǎo)辦法、評(píng)價(jià)體系的建立等內(nèi)容進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)創(chuàng)新

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的適用企業(yè)和崗位廣泛，與科研、文化等理論性專(zhuān)業(yè)不同，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)偏重于學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)可以充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造能力，而評(píng)價(jià)體系的建立可以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供思路、方案等參考，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要明確選題，才能根據(jù)選題進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，但是很多學(xué)生選題缺乏理性的思考，沒(méi)有目標(biāo)，頻繁更換，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)效果不理想。其次，設(shè)計(jì)的作品過(guò)于形式化或者個(gè)性化，雖有利于答辯，但是與崗位實(shí)踐嚴(yán)重脫離。還有選題偏于理論，只為應(yīng)付審核，缺乏與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)選擇無(wú)任何指導(dǎo)作用[1]。此外，多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期忙于工作應(yīng)聘，而對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)則沒(méi)有很多精力和時(shí)間完成，設(shè)計(jì)質(zhì)量粗糙。

2新時(shí)代背景下的形勢(shì)與要求

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)適從的崗位及要求會(huì)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)不斷進(jìn)行調(diào)整，首先企業(yè)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)更加多樣化，在大學(xué)生數(shù)量短缺以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣的時(shí)代，學(xué)歷就是知識(shí)和能力的象征，企業(yè)招聘一般將學(xué)歷作為主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，但新時(shí)代背景下，大學(xué)生數(shù)量猛增，且企業(yè)發(fā)展更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)，尤其是實(shí)踐與創(chuàng)新能力，因此選拔人才不僅要求學(xué)歷，而且更重視其能力，或者能力已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)的第一要素，尤其在銷(xiāo)售崗位[2]。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)目前面臨著較嚴(yán)峻的形勢(shì)，在同等學(xué)歷條件下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、崗位適應(yīng)能力等會(huì)明顯提升其自身價(jià)值。其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易開(kāi)展得如火如荼，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位與外貿(mào)工作的接觸非常多，因此學(xué)生的外語(yǔ)水平也非常重要。

3優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的策略

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的優(yōu)化主要包括選題優(yōu)化、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化以及指導(dǎo)內(nèi)容的優(yōu)化等三方面。選題優(yōu)化首先可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展座談會(huì)、講座等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選題的重視，開(kāi)拓選題思路；其次可以將與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的崗位技能創(chuàng)新研究作為選題，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐能力；再次可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)感受自由選題，并通過(guò)開(kāi)題報(bào)告說(shuō)明選題的價(jià)值、內(nèi)容與可行性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高其創(chuàng)新能力。指導(dǎo)內(nèi)容的優(yōu)化一方面要求教師向?qū)W生傳達(dá)最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解最新的崗位要求，另一方面要求教師加強(qiáng)與合作企業(yè)與兄弟院校的交流，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究改進(jìn)方法。同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間以及授課過(guò)程中，也可以爭(zhēng)取合作企業(yè)的幫助，對(duì)行業(yè)發(fā)展、營(yíng)銷(xiāo)流程等內(nèi)容進(jìn)行課上講解，并為學(xué)生提供合適的實(shí)習(xí)崗位，縮短學(xué)生與企業(yè)之間的距離，為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的鍛煉有重要作用，因此其評(píng)價(jià)脈絡(luò)需要重視基礎(chǔ)知識(shí)、技能、實(shí)踐效果等多方面的合理分布。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)模式為A+Dx和Bx+C，A為畢業(yè)論文部分，即廣告學(xué)；B與D為畢業(yè)設(shè)計(jì)部分，即學(xué)科內(nèi)容；C為策劃與設(shè)計(jì)[3]。成績(jī)?cè)u(píng)定中各部分的分?jǐn)?shù)比例為：A+Dx中A部分占80%，Dx部分占20%；Bx+C中Bx占70%，C占30%。A部分又分為四個(gè)方面：A11為寫(xiě)作過(guò)程考核，共15分；A12為指導(dǎo)老師對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)，共25分；A13為評(píng)閱老師對(duì)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)，共20分；A14為論文答辯成績(jī)，共40分。Bx分為五個(gè)方面：B11為設(shè)計(jì)過(guò)程考核，共10分；B12為指導(dǎo)老師對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，共15分；B13為評(píng)閱老師對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，共20分；B14為畢業(yè)設(shè)計(jì)的展示成績(jī)，共15分；B15為答辯成績(jī)，共40分。C成績(jī)共100分；Dx包括兩方面：D11為畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的考核成績(jī)，共40分；D12為指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)定，共60分。同時(shí)還可以在評(píng)價(jià)體系中加入創(chuàng)新因子，對(duì)于實(shí)踐能力及在營(yíng)銷(xiāo)比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提升，創(chuàng)新、實(shí)踐能力優(yōu)秀的復(fù)合型人才受到大力青睞。畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)，促使學(xué)生快速適應(yīng)崗位，提高其實(shí)踐與創(chuàng)新能力的有效手段。但是，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方面存在著選題盲目、脫離實(shí)踐、設(shè)計(jì)粗糙等問(wèn)題，教師需要從指導(dǎo)方面進(jìn)行選題、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等方面的優(yōu)化，同時(shí)建立科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，走好融入社會(huì)工作的第一步。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]程潔.高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的可行性分析與對(duì)策[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019(2).

作者:陳嬌 單位:湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院