英語新聞播報交際認(rèn)知

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語言是交際的工具，交際又是一個涉及雙方（說者與聽者；作者與讀者）參與的過程。說者與聽者之間是口語形式的交際，作者與讀者之間是書面語形式的交際。對于英語是外語的中國人來說，書面語交際能力一直是強項，而口語交際能力則相對較弱。因此，國人從廣播、電視上收聽新聞遠(yuǎn)比在報紙、雜志上閱讀新聞難得多。目前針對口語體英語新聞收聽難的問題很多人已從新聞的詞匯、句式、語篇結(jié)構(gòu)、文體特征和自身特色上進(jìn)行了大量研究，本文認(rèn)為除了上述方面導(dǎo)致收聽英語新聞難外，還應(yīng)該從聽與說關(guān)系的交際觀和認(rèn)知機制等方面進(jìn)一步解析英語新聞廣播難聽懂的原因。交際觀下的“聽”“說”關(guān)系在交際情況下，說話者除了有要表達(dá)的意圖、內(nèi)容外，一定還有相關(guān)的聽眾，這樣交際才能發(fā)生并繼續(xù)下去。只有人說而沒有人聽是滑稽可笑的，只有人聽而沒有人說也是難以想象的。語言是文化的載體，與其關(guān)聯(lián)的聽、說、讀、寫是語言擔(dān)當(dāng)社會功能的不同形式，常被認(rèn)為是人類掌握語言的四項基本技能。從語言學(xué)角度看，聽與讀是輸入型、接受型、被動型語言技能，說和寫是輸出型、創(chuàng)造型、主動型語言技能。聽與說、讀與寫是彼此依存的對子關(guān)系。“說”和“寫”的對象可以是擬想的、非現(xiàn)場性的，但“聽”和“讀”的對象一定是現(xiàn)實真切的、即在眼前的。換言之，所聽與所說同步，所讀與所寫共現(xiàn)。沒有人說就無從聽，沒有人寫就無從讀。日常生活中，人們的交際形式是聽說多于讀寫。美國的一項科學(xué)研究揭示，一個正常的人醒著的時候，他70%的時間是通過各種形式在進(jìn)行交際。其中寫占11%，讀占15%，說占32%，聽占42%。可見，聽說是人們交際的主要形式。由于人類交際最常見的方式是聽說方式，因此當(dāng)我們有聽力困難時，僅從“聽”的方面研究還不夠，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合“說”去研究。簡而言之，“說”本身的技巧和特點會在一定程度上影響“聽”的效果。英語新聞廣播是口語形式，也應(yīng)該從聽說關(guān)系上去考量。

一、英語新聞廣播的交際過程及特征

新聞報道是單項的交際過程。通常情況下，人們進(jìn)行交際的過程都是雙向的過程，如聊天、對話等。這時交際的雙方或多名參與者既可以是話語的發(fā)出者，也可以是接受者，即交際雙方既是說話人也是聽眾。然而，收聽新聞的過程是單向的交際過程。新聞播音員和聽眾雖然構(gòu)成了“說”和“聽”的交際雙方，但他們不在同一現(xiàn)場，只能與腦海中的抽象聽眾進(jìn)行交流。前者在參與者的表情、手勢等輔助語言幫助下，“聽”不顯得那么難。而且交際雙方同在一個交流現(xiàn)場，即使出現(xiàn)聽不懂的地方，也可使談話暫停下來，通過提問溝通弄清問題。相比之下，收聽新聞除了來自收音機的聲音，沒有可視對象，沒有匹配的、同步的場景等輔助手段，這種“一對眾”的單一媒介形式非常容易讓人跑神，難以集中精力。尤其是遇到廣播噪音或其他外部聲音的干擾，聽者就更容易分心。收聽過程中一旦跑神，就會出現(xiàn)語言信息流被阻斷的現(xiàn)象，使前后文失去連續(xù)性，增加收聽難度。英語新聞報道的語言交際特征。雖然新聞題材要求語言使用簡潔、準(zhǔn)確，但新聞報道畢竟是口語表達(dá)體，一經(jīng)“說”出就具有以下個性特征：第一，話語呈連續(xù)語流狀。生活中的新聞播報不是朗誦詩歌，語音語調(diào)起伏不大，鮮有情緒色彩。英語是拼音語言，靠重音組成高低起伏的語調(diào)。句與句之間的停頓按照意群劃分，每一個意群自成連續(xù)的語流，即不間斷的、有意義的語句。對英語是非母語的人而言，聽到一個連續(xù)語流時，由于多種因素的影響，不好判斷正確的邏輯意群停頓的界限在哪而往往造成聽力困難。例如：YousaythatitisapartfromwhichIcanstart.（你說這里就是我可以開始的部分）此句中共有三個意群：“Yousay”，“thatitisapart”，“fromwhichIcanstart”。在自然狀態(tài)下，第二個意群中的“apart”與第三個意群中的“from”容易被誤聽成“apartfrom”（意為“除了”）。一來因為“a”和“part”與“apart”幾乎聽不出差別，二來因為后跟的介詞“from”恰好構(gòu)成了人們熟悉的詞組“apartfrom”。這樣的誤聽就把整句話的意思歪曲并分解得支離破碎，從而使其不具有可理解性，造成理解困難。第二，連讀同化本色。英語是拼音語言，漢語是音調(diào)語言。英語由元音和輔音組成音節(jié)，又依據(jù)單詞重音、句子重音表意。連讀、弱讀及同化現(xiàn)象在說話間隨發(fā)聲部位和發(fā)聲方式的改變以及口腔肌肉的運動而自然發(fā)生。一般來說，一個輔音后接一個元音時，這個輔音就和這個元音連起來讀，聽起來好似一個自然音節(jié)。這就會造成詞與詞的界限不清，引起誤解。有些詞，特別是虛詞在說話時，由于不被強調(diào)而弱化，甚至被簡單化以至于在聽的過程中常常被忽略或聽不清。英語新聞播報要求字正腔圓，自然發(fā)生的同化現(xiàn)象正說明播音員是正宗的本族語操有者。同化是指一個音帶有一些或全部鄰音的特點。英語的語音同化有兩種：順向同化和逆向同化。順向同化是指前面的音影響后面的音，反之則是逆向同化。如腭化、齒化、鼻化等是英語中常見的同化現(xiàn)象。研究表明［1］英語的塞音（f，v；F，V；s，z；W，T）和塞擦音（tF，dV）最容易受逆向同化而由濁輔音變?yōu)榍遢o音。第三，個體語言差異。英語是音節(jié)語言，其重音、語調(diào)等的改變會帶來意義的不同，出現(xiàn)語言變異的情況。有些變異是出于語言自然規(guī)則下的變異，但有些是說話人自己的講話風(fēng)格、習(xí)慣、口音、音質(zhì)等，這種個體語言差異如果較為明顯或聽者不適應(yīng)的話也會影響其理解。例如，anicecup.“cup”中最后的雙唇爆破音“p”會因人而異地出現(xiàn)兩種不同的情況，一是發(fā)送氣的清輔音，耳朵能聽到氣流聲；另一種是不發(fā)音，只做口型，即耳朵聽不到聲音，但實際上能看到說話人的雙唇合攏。英語新聞播音員的個體差異會影響收聽的效果，同一條新聞由不同的播音員播出，其語調(diào)、發(fā)音和重音的不同會讓聽眾有不一樣的感受，得出不同的結(jié)論。第四，“說”的轉(zhuǎn)瞬即逝性。英語新聞難聽懂的又一原因是聽的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，真實的新聞報道受時間的限制，不可能在聽眾沒聽懂的情況下回放。這點與閱讀新聞報道不同。以讀報為例，讀者若遇到生詞或復(fù)雜的語法句子，可以停下來，從前至后地反復(fù)多讀幾遍，而且定睛時間以看懂為止，還可以查字典或參考書，甚至可以詢問他人。當(dāng)時看不懂可以放下，間隔半小時、一小時或幾小時、半天或幾天、更長時間再看，新聞都不會從報紙上消失。也就是說，廣播新聞是說出來的話，說過了就過了，不復(fù)存在。除此之外，由于廣播新聞的單一交際過程，聽眾與播音員之間沒有交流，這種情況下聽不懂常常會讓人氣餒、心亂、跑神，直至失去耐性。

二、“聽”的認(rèn)知機制

聽新聞廣播就是用我們的耳朵接受聲波傳來的口頭信息，再經(jīng)過大腦的相關(guān)主導(dǎo)區(qū)域解析信息，從而達(dá)到交流的目的，因此，聽又與人類的認(rèn)知能力及其機制密切相關(guān)。根據(jù)神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和心理語言學(xué)的研究成果，人類的左右大腦有不同的分工區(qū)域，如感覺區(qū)、記憶區(qū)、語言區(qū)、識字區(qū)和運動區(qū)等。同時，大腦的左右兩半球分別交叉控制人的身體運動和機能。也就是說，當(dāng)我們舉起右手時，是我們的左腦半球支配的；反之是右腦半球支配的。人的左腦半球支配右半身的神經(jīng)和器官，是語言中心，主要負(fù)責(zé)語言、分析、邏輯的思考、認(rèn)識和行為；右腦半球支配左半身的神經(jīng)和器官，是沒有語言中樞的“啞腦”，但具有接受音樂的中樞，負(fù)責(zé)可視、綜合、幾何、繪畫等形象思維。左腦掌控著的語言中心區(qū)。人類大腦解析語言的中心位于左腦。一個多世紀(jì)以來，神經(jīng)科學(xué)家了解到，左大腦分三個區(qū)域掌管著語言功能，即布洛卡區(qū)、韋尼克區(qū)和三角回形區(qū)，負(fù)責(zé)產(chǎn)生和理解語言。這些區(qū)域被認(rèn)為具有內(nèi)在屬性，其特定的細(xì)胞及其與大腦其他功能區(qū)的連接關(guān)系使得它們特別適合處理語言，特別是右耳處理口語信息的優(yōu)勢。右耳優(yōu)勢論。意大利基耶蒂大學(xué)的盧卡•托馬西博士和達(dá)尼埃萊•馬爾佐利的研究顯示，人類大腦對雙耳聽到的聲音處理方式不同，右耳接收到的信息被優(yōu)先處理，接收到的命令更易獲得執(zhí)行，這就是“右耳優(yōu)勢”。科學(xué)家認(rèn)為這是因為通過右耳得到的信息是由左邊大腦來處理的，而左腦比右腦更具有邏輯性，更擅長理解口頭信息。一個常被科學(xué)家用來證明右耳有優(yōu)勢的實驗就是讓受試人同時聽站在他左右的兩個人說出的單詞，之后被問及聽到了什么單詞時，受試人總是先說出站在他右邊那個人所說的單詞。科學(xué)家們對此的解釋是右耳聽到的單詞到達(dá)左腦的線路更直接，用時短（前文表述過人腦是交叉控制人類身體的事實）；而左耳聽到的單詞要先到達(dá)右腦，再到左腦的語言中樞，因而線路較長，用時也長。右耳優(yōu)勢給我們的啟示是充分利用人的身體機能爭取最短時間內(nèi)獲得最大化信息和最佳聽覺效果。“節(jié)能型”大腦轉(zhuǎn)換站。大腦是人們思維、推論、認(rèn)識、交流的總指揮部，里面好似是由數(shù)以億計、錯綜復(fù)雜的神經(jīng)連接起來的線路。雖然語言中心在左腦，但要把語言作為工具來實現(xiàn)交際目的，還需要大腦其他功能區(qū)域協(xié)同工作，完成復(fù)雜的語言思維活動。特別是在人們持雙語進(jìn)行交際時，大腦就好似一個轉(zhuǎn)換站。有研究表明，人們掌握外語的程度不同，語言信息在大腦中從一種語言向另一語言轉(zhuǎn)換的時間快慢也不同。詞匯量大、語言水平等級高的人相對快些，用時短些，因而同樣時間里捕捉的口語信息也多些。同時，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)大腦使用語言時所需工作能量與人們掌握語言的熟練度成正比，語言運用熟練度越高，大腦越省勁。日本東京大學(xué)副教授酒井嘉邦通過實驗發(fā)現(xiàn)，如果人們熟練掌握英語，其位于太陽穴深處的語言中樞只需很少的能量就可以工作，成為“節(jié)能型”語言中樞。研究人員請15名東京大學(xué)學(xué)生快速挑選英語不規(guī)則動詞的過去式。與此同時，研究人員用磁共振斷層掃描裝置檢測學(xué)生大腦的活動。實驗結(jié)果顯示，回答越正確的學(xué)生其左太陽穴深處的語言中樞血流集中越不明顯；而錯誤連連的學(xué)生其語言中樞活動卻十分活躍，血流集中。這表明，人們在熟練掌握英語后，其大腦語言中樞會成為“節(jié)能型”語言中樞。［2］“節(jié)能型”語言中樞這個研究成果提示我們在收聽英語新聞廣播中，聽眾應(yīng)對自己的語言水平有所了解，一方面要聽自己能力范圍內(nèi)的節(jié)目，另一方面在條件許可的情況下，要重復(fù)多聽，力求熟能生巧。當(dāng)大腦轉(zhuǎn)成節(jié)能型時，英語新聞難聽懂的問題就迎刃而解了。

三、結(jié)語

“聽”是一個復(fù)雜的感知過程，聽英語要具有相應(yīng)的語言水平，聽英語新聞需要的是語言知識加百科知識加大腦各部分功能協(xié)同工作。新聞的時效性要求聽者必須具備較高的語言能力，同時需要大腦的長期記憶庫為我們提供與所聽內(nèi)容相關(guān)的知識信息。就新聞的特點來說，這些相關(guān)知識是世界性的、背景性的，涉及萬千話題、各個領(lǐng)域。如果收聽時缺乏某種知識，那么即便是我們能聽得清每一個單詞，也未必知道其意思。另外“聽”源于“說”，了解了“說”才有助于把握住“聽”。解決英語新聞難聽懂的問題一定要從“說”的方面下工夫。聽說好似一枚錢幣的兩個方面，不可分割。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代語言學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)醫(yī)學(xué)的知識，了解“聽”的認(rèn)知機理，最大限度地快速接收信息，用最短的時間轉(zhuǎn)換信息，使英語新聞的收聽過程變得有意義且很享受。