數(shù)字媒體技術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)研究

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摘要：針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才教育存在的問(wèn)題，提出課堂－項(xiàng)目－競(jìng)賽三維聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式（簡(jiǎn)稱三維聯(lián)動(dòng)模式）。該模式繼承了課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，整合了項(xiàng)目化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮了競(jìng)賽平臺(tái)作用。該模式實(shí)施，需要良好的實(shí)施環(huán)境、明確的實(shí)施目標(biāo)和可行的實(shí)施方案。實(shí)踐表明：三維聯(lián)動(dòng)模式對(duì)提高數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有明顯的效果。

關(guān)鍵詞：課堂－項(xiàng)目－競(jìng)賽三維聯(lián)動(dòng)；數(shù)字媒體技術(shù)；教學(xué)模式；教學(xué)改革

1研究背景

隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，數(shù)字出版、數(shù)字游戲、數(shù)字影視、數(shù)字動(dòng)漫等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)重要組成部分，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)也在各高校相繼展開(kāi)。廣西科技大學(xué)于2006年開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，近年來(lái)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷開(kāi)展相關(guān)課程的教育教學(xué)改革與探索。但由于成立較晚、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀較薄，課程體系設(shè)置沒(méi)能很好反映數(shù)字媒體技術(shù)特點(diǎn)，實(shí)際教育教學(xué)工作中還存在以下問(wèn)題。1．1教材內(nèi)容滯后。雖然數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅速，技術(shù)更是日新月異，而專業(yè)教材內(nèi)容滯后嚴(yán)重。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要求培養(yǎng)具備良好數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)基礎(chǔ)、能夠進(jìn)行數(shù)字媒體作品設(shè)計(jì)、熟練掌握數(shù)字媒體制作技能、具備堅(jiān)實(shí)數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力的綜合型應(yīng)用技術(shù)人才。但現(xiàn)行教材中反映數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字媒體、影視創(chuàng)作等多學(xué)科交叉和滲透方面的內(nèi)容較為欠缺，使得課堂講授內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求有較大差距，無(wú)法開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思路，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時(shí)，大部分教材理論性強(qiáng)，實(shí)踐操作內(nèi)容較少，并且教材中的案例距離實(shí)際工作情景較遠(yuǎn)，教材缺少實(shí)用性和職業(yè)指導(dǎo)意義［1］。1．2實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)需求脫節(jié)。首先，實(shí)踐內(nèi)容與數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)實(shí)際需要不一致，通常是以老師或?qū)W生個(gè)人的喜好開(kāi)展的設(shè)計(jì)制作性實(shí)驗(yàn)；更重要的是實(shí)踐內(nèi)容單一或過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏參與項(xiàng)目決策、協(xié)調(diào)、控制、合作和管理的基本過(guò)程，學(xué)生沒(méi)能得到完成項(xiàng)目所必需的基本訓(xùn)練。其次，實(shí)踐方式單一，雖然數(shù)字媒體技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但很多企業(yè)卻不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)到公司或企業(yè)中進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐，使得課堂實(shí)踐成為單一的實(shí)踐方式［2］。實(shí)習(xí)實(shí)踐往往流于形式。雖然有部分課程引入了項(xiàng)目化教學(xué)，但所采用的項(xiàng)目往往是從教材或參考資料中來(lái)，很少有從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的落地項(xiàng)目中來(lái)，離企業(yè)的真實(shí)工作情景相距較遠(yuǎn)。1．3專業(yè)教師職業(yè)經(jīng)歷不足。由于我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)歷史較短，而廣西科技大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)成立時(shí)間也不長(zhǎng)，專業(yè)教師來(lái)源較為復(fù)雜，缺乏數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的職業(yè)經(jīng)歷。在授課過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，比較關(guān)注教材知識(shí)點(diǎn)傳授，沒(méi)能結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展有效教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行深入指導(dǎo)，限制了學(xué)生能力的提高和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，由于沒(méi)有職業(yè)經(jīng)歷，大部分專業(yè)教師缺乏項(xiàng)目策劃、操作等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中只能傳授專業(yè)理論知識(shí)，缺乏產(chǎn)業(yè)實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生無(wú)法了解和把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和動(dòng)向，畢業(yè)后可能不適應(yīng)行業(yè)實(shí)際需求。因此，要提高數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式進(jìn)行改革，提出創(chuàng)新教學(xué)模式。事實(shí)上，為了提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年都開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽和行業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)。但現(xiàn)行教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有將課程教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，未能達(dá)到通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生接觸到企業(yè)落地項(xiàng)目，得到參與項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、實(shí)施、合作、控制、管理等的基本訓(xùn)練，提高知識(shí)和技能的目的。因此，為了提高數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合廣西科技大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育具體情況，提出了課堂－項(xiàng)目－競(jìng)賽三維聯(lián)動(dòng)的數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱三維聯(lián)動(dòng)模式），以期提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

2三維聯(lián)動(dòng)模式

三維聯(lián)動(dòng)模式，就是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目化教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，融合學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容的教學(xué)模式。首先，利用課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范化，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)。其次，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，將課程培養(yǎng)目標(biāo)分解成若干具體可實(shí)施的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需求，將學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容以及企業(yè)落地項(xiàng)目，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，分解為有時(shí)間和資源限定的、目標(biāo)明確的項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解、對(duì)專業(yè)技能的充分掌握，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)［3］。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)以小組形式完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)、共享信息獲取知識(shí)的能力。第三，以學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽為平臺(tái)，把行業(yè)的專家、工作場(chǎng)景引入人才培養(yǎng)過(guò)程中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸行業(yè)的前沿知識(shí)及其應(yīng)用，使學(xué)生在行業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景中綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和技能；使學(xué)生既能掌握必需的專業(yè)知識(shí)和技能，又對(duì)行業(yè)規(guī)范、工作要求有真實(shí)的感受，為畢業(yè)后盡快融入具體工作打好基礎(chǔ)。三維聯(lián)動(dòng)模式將學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠改革人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐、人才培養(yǎng)與企業(yè)（行業(yè)）需求相脫離的問(wèn)題。通過(guò)三維聯(lián)動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)（行業(yè)）建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，能夠掌握企業(yè)新需求和行業(yè)新規(guī)范，能夠不斷完善數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂，有利于學(xué)校培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才。另外，學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽吸收了行業(yè)發(fā)展最核心、最前沿的技術(shù)，反映著行業(yè)對(duì)人才的最新要求，因此，把學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)過(guò)程中，能夠掌握行業(yè)最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)的最新要求，有根據(jù)地整合原有課程體系，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案。

3三維聯(lián)動(dòng)模式培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才的實(shí)踐

近年來(lái)，廣西科技大學(xué)將三維聯(lián)動(dòng)模式運(yùn)用到數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)上，取得了一些成績(jī)。3．1營(yíng)造實(shí)施環(huán)境。由于三維聯(lián)動(dòng)模式的實(shí)施需要和企業(yè)開(kāi)展深度合作，因此，必須營(yíng)造良好的實(shí)施條件和環(huán)境。為此，在學(xué)校與柳州市“校市相融，校企合作”特色辦學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源參與辦學(xué)，與區(qū)內(nèi)外多家數(shù)字媒體企業(yè)簽訂了校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)合作協(xié)議，共建有校外實(shí)踐教學(xué)基地6個(gè)，校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，創(chuàng)建教學(xué)科研平臺(tái)“數(shù)字媒體創(chuàng)新與創(chuàng)意基地”。聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家承擔(dān)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與企業(yè)、公司項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)。3．2確定實(shí)施目標(biāo)。經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和分析，廣西科技大學(xué)確定了三維聯(lián)動(dòng)模式運(yùn)用于數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)施目標(biāo)。（1）在專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中增加學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽設(shè)計(jì)，把學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容融入課程項(xiàng)目化教學(xué)中，使教師都參與到三維聯(lián)動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽活動(dòng)［4］。（2）將企業(yè)落地項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)項(xiàng)目，融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。（3）構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽、綜合實(shí)訓(xùn)互動(dòng)機(jī)制，將各種、各類競(jìng)賽內(nèi)容整合成綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生競(jìng)賽能力，實(shí)現(xiàn)兩者相統(tǒng)一［5］。（4）通過(guò)教學(xué)模式實(shí)施，促進(jìn)以“綜合素質(zhì)＋職業(yè)能力”為核心的課程改革，重點(diǎn)做好提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力項(xiàng)目化課程建設(shè)，完成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式方法改革。形成“以課帶賽、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教”的特色。3．3制定實(shí)施方案。（1）從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力的目的出發(fā)，深刻反思相關(guān)課程現(xiàn)行教學(xué)模式的教學(xué)效果，從中尋找與社會(huì)需要和行業(yè)需求融合的切入點(diǎn)。（2）收集與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的各級(jí)、各類歷屆學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽的選題內(nèi)容；同時(shí)深入行業(yè)企業(yè)，特別是專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，收集企業(yè)的落地項(xiàng)目。依據(jù)三維聯(lián)動(dòng)理念，將競(jìng)賽內(nèi)容、企業(yè)落地項(xiàng)目，依據(jù)項(xiàng)目所屬的知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為相關(guān)課程的教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建與學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽、企業(yè)落地項(xiàng)目相結(jié)合的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、賽”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）遵循以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向、以技能訓(xùn)練為主線，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使相關(guān)的教師和學(xué)生都參與到三維聯(lián)動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中。讓每位學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中體會(huì)到競(jìng)賽的氛圍，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。（4）競(jìng)賽活動(dòng)與課程改革緊密結(jié)合，將競(jìng)賽內(nèi)容體系提煉轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程體系，強(qiáng)化以競(jìng)賽引導(dǎo)和推進(jìn)課程體系改革。按照競(jìng)賽的要求，以及企業(yè)需要和行業(yè)規(guī)范，優(yōu)化課程體系設(shè)置，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和技能標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展課程改革，重新構(gòu)建課程體系。隨著三維聯(lián)動(dòng)模式實(shí)施的常態(tài)化、制度化，逐步實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促練，使課程改革、教學(xué)模式改革與競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)行直接對(duì)接［6］。（6）跟蹤、調(diào)查三維聯(lián)動(dòng)模式的實(shí)施情況，并根據(jù)反饋結(jié)果，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)和課程體系。

4實(shí)踐效果

三維聯(lián)動(dòng)模式實(shí)施兩年多來(lái)，聘請(qǐng)了多位企業(yè)、公司的專家擔(dān)任數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的主講教師，學(xué)生參與了多項(xiàng)企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、運(yùn)作。積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽和行業(yè)競(jìng)賽。共獲得全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目14項(xiàng)。兩年來(lái)，隨著教學(xué)模式的實(shí)施，逐漸完善了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系，積累并建設(shè)了兩套相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)。

5結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，三維聯(lián)動(dòng)模式在數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)過(guò)程能夠取得較好的效果，實(shí)踐過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題。（1）競(jìng)賽、項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。明確參加競(jìng)賽、實(shí)施項(xiàng)目都是為教學(xué)服務(wù)，必須與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。杜絕競(jìng)賽和項(xiàng)目的內(nèi)容與專業(yè)教育的需求相脫節(jié)。（2）避免走入“為賽而教”、“為賽而學(xué)”的“精英教育”誤區(qū)［7］。（3）注意以教學(xué)模式的實(shí)施，建立將企業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入專業(yè)教學(xué)的機(jī)制，推進(jìn)課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革。

作者:李軍 單位:廣西科技大學(xué)