中學生學好物理方法

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初中物理課程標準，是指進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。學習物理不僅要學習物理知識，而且要學習方法，更重要的是培養應用物理的能力。那么，怎才能學好物理呢?

一、利用學科特點，激發學生興趣

興趣是最好的老師，也是學習的直接動力。初中學生正處于青少年時期，喜歡接受新生事物，對學習物理具有濃厚的興趣，抱有很大的信心，這正是學生學好物理、教好物理的有利因素和基礎。教師要充分發揮物理學科的優勢，激發學生興趣。首先，在教學過程中，我們讓學生從生活現象中感受到物理是有趣的、有用的，是非常重要的。例如，我們家里用的電是怎么來的?開關、插座，是怎么連接的?為什么有時候會跳閘?為什么燈絲斷了再搭接上燈會變的更亮?冰箱怎樣制冷?電視為什么出人?只有我們了解物理、學習物理、掌握了物理，才能明白這些知識，才能運用到日常生活中，才能造福于人類社會。其次，我們要以豐富的物理現象和事實為基礎，努力創設物理情境，并結合物理新課程圖文并茂的特點，充分利用好多媒體課件，使學生感到身邊時時有“物理“，處處用“物理”。(1)巧設情境，恰當運動激勵機制，激發興趣。(2)加強和改進實驗，培養興趣。充分利用好現有的實驗條件，力爭做好每節課的實驗。(3)聯系生活實際，重視知識應用，鞏固興趣。(4)積極組織開展科技制作和創新實驗，發展興趣。(5)通過開拓思維能力，升華興趣。

二、善于觀察，勤于思考

生活中處處有物理，要引導學生善于觀察，勤于思考，多問幾個為什么?觀察馬路上的汽車，為什么擋風玻璃呈斜面?為什么夜間行車時車內不開燈?為什么載重汽車的車輪粗大而且數量多?為什么輪胎制有花紋?為什么大油罐車拖著一個長長的鐵鏈?怎么用學到的光學、力學、電學知識解釋這些問題呢?觀察從冰箱剛拿出的飲料瓶外為什么有水珠?觀察燒開水從壺嘴向外噴“白氣”的現象，并思考為什么離開壺嘴一段距離才看出“白氣”?蒸饅頭冒“白氣”和冬天我們口中呼出的“白氣”是否一樣?等等，怎么用學到的熱學知識解釋這些問題呢?只要同學們善于觀察，勤于思考，物理知識就會越來越豐富。請同學們留心觀察，用心思考，用疑問的眼光看待各種現象，不斷地提出問題進行思考。

三、勇于實驗，樂于探究

物理實驗是學習物理的基礎，科學探究是學習物理的目標和方法。通過實驗，不僅構建起知識體系，而且也是學生發現物理現象、探究物理原理、獲取物理知識、提升科學素養的重要路徑。所以，同學們應該勇于實驗，樂于探究。我們要積極參與實驗，實驗時，要細心觀察、積極思考;培養嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的科學態度和實驗操作能力。但是由于條件所限，學生能做的分組實驗很少，在這種情況下，鼓勵學生利用身邊物品進行試驗。例如，慣性實驗，我將一個啤酒瓶正放在桌面上，在瓶口上放一紙條，將另一個啤酒瓶倒放在紙條上，使兩啤酒瓶口正對。問同學們:將紙條迅速抽掉將會出現什么現象?同學們說不行，這樣會把啤酒瓶打破或者歪倒，但我迅速將紙條抽掉。學生發起了驚呼———兩個啤酒瓶依然直立，學生的注意力被我吸引過來，在這個時候我提出問題，不僅激發學生學習興趣，還能加強學生對知識的的理解。在此基礎上，我再讓學生做將筆帽放在紙條上，迅速抽動紙條而筆帽不倒的實驗，將演示實驗改為分組實驗，讓學生經歷了實驗過程，加強了學生對知識的的理解，通過解釋實驗現象產生的原因，達到掌握物理知識的目的。再如，探究壓力的作用效果與哪些因素有關?我是這樣設計的:(1)用一支短鉛筆或圓珠筆做實驗，讓學生利用筆尖和筆的另一端分別感受壓力的作用效果與哪些因素有關?(2)讓學生用自備的實驗器材展示實驗過程，得出實驗結論。這樣設計，不僅將演示實驗改為分組實驗，使每個學生都能在課堂上或課外進行探討物理規律，而且也充分調動了學生學習物理的積極性，使學生從被動地聽、記，轉為主動地操作、主動地實驗，讓學生感受到獲得成功的喜悅，這樣大大地提高了學生的學習興趣，有力地促進了物理的學習。此外，還要鼓勵學生改進課本上的實驗，充分發揮自己的想象力和創造力，以達到最佳的實驗效果，同時還培養學生的實驗的探究能力。例如，研究平面鏡成像的實驗中若用棋子，棋子亮度低，通過玻璃板不容易看到像。若用兩支點燃蠟燭，讓一支蠟燭與另一支蠟燭的像剛好重合，得出物與像等大的結論。受許多因素影響，兩支蠟燭很難做到完全“重合”且污染環境。通過討論，選用了兩根相同發光的熒光棒進行了實驗，成像非常清楚，比用蠟燭更容易操作。在觀察水沸騰的實驗中，若用原有的實驗器材，燒杯中加入的水過少，溫度計的玻璃泡不能完全浸沒，且實驗現象不明顯;若燒杯中加入的水過多，需加熱時間過長，完不成教學任務。通過討論將盛水的燒杯換成了試管，使實驗現象更加明顯，便于觀察。還要鼓勵學生多做一些小實驗、小制作，搞一些小發明，寫一寫小論文，養成勇于實驗、樂于探索的好習慣。

四、聯系實際，聯系社會

物理知識是從實際中來的，還要應用到實際中去。因此，同學們在學習的過程中，一定要注重理論聯系實際，把所學的物理知識應用到實際問題中去。學習物理知識就是為了運用所學到的知識、技能，說明解釋一些物理現象，解決生活生產中一些簡單的問題。當然，對于初中生來說，聯系實際，首先是要聯系身邊的生活實際。例如，大氣壓處處都有，所以大氣壓處處有用。吸盤在家中可以疏通下水道，還可以提很重的物體，在生產中可以用來吸玻璃。我們每時每刻進行的呼吸也離不開大氣壓，這些都是大氣壓的作用。在引導學生把學到的物理知識應用于實際的同時，還要關心物理與社會的關系，要關注科學發展的前沿，具有可持續發展的意識和創新精神。樹立正確的科學觀，有振興中華，用科學服務于人類的使命感和責任感。

五、注重分類，加強應用

當學習的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可按照課文和某些輔導材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。有時，適當地對概念進行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明、清晰，便于自己進行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統化，不斷地把新概念納入舊概念的系統中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且在大腦中形成系統的知識輪廓，能收到事半功倍的效果。在日常教學中可以有意地收集或者自編一些便于學生理解和記憶的物理口訣。當學習完相關內容時引導學生發現規律，幫助他們總結完善口訣，使學生更為輕松地記下相關的內容。例如，對凸透鏡成像規律總結為:“一倍焦距分虛實，內虛外實;兩倍焦距分大小，外小內大;焦點附近像較大。”對眼睛的矯正總結為:“近凹遠凸”?？傊瑢W生只有通過自己的探究活動，才能真正理解物理概念、原理和規律，才能提高自己分析問題解決問題的能力，也只有這樣，才能真正把物理學活，學好。