初中物理生活化教學認知與實踐

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在教育理念高度發達的今天，繼續沿用傳統的初中物理教學方法已經難以滿足人才培養的實際需要．針對這樣的情況，在進行初中物理教學過程中，要充分的注意到對于以生活化教學模式為代表的先進教學模式理念的引進，實現對于現行的初中物理教學方法的整體性優化設計，充分發揮出生活化教學方式的價值，讓學生在初中物理知識應用中得到提升．初中物理生活化教學是未來初中物理教學的發展趨勢，教師應該逐步將生活化帶入到課堂中，深入學生的生活，讓學生能夠從生活中獲取物理知識，加深學生對物理知識的印象，奠定物理知識學習的基礎．

1進行初中物理生活化教學引入的必要性

初中物理生活化教學在初中物理教學中的應用是物理教學的發展趨勢，也是學生和教師的實際需要，當教師在研究初中物理教學如何能夠更加深入地進入學生的學習思維中，這種深層次的研究其實是對物理教學方式的一種總結思考．從生活之中的實際案例出發，進行對于初中物理教學方式的總結研究，啟發學生物理學習邏輯思維能力的有效教學方法．與此同時，在進行初中物理生活化教學方法使用過程中，完備的初中物理生活化教學體系可以作為將實際物理案例和抽象的物理知識結合的橋梁，這就要求相關的研究工作不僅僅要從理論層面進行優化設計分析，還要從實踐教學層面進行對初中物理教學方法的歸納設計，保證建立好的初中物理生活化教學體系可以有始有終地進行對初中生的物理學習過程提供教學啟發，讓初中生始終秉持著高度的興趣度進行初中物理知識的學習．

2初中物理生活化教學應用過程要解決的重點問題

2．1如何連貫地將生活化教學模式應用于初中物理教學過程中

初中物理生活化教學體系只有保證連貫地應用于整個教學過程，才能夠保證初中生可以在進行初中物理學習的過程中，實現將生活中的物理知識案例和初中物理課堂教學知識點相互融合，這樣才能夠使學生在學習過程中參與到生活化教學方式中，通過生活化的教學方式，讓學生能夠在學習上提高效率．截至目前為止，通過相關的總結歸納，可以發現，對于初中物理的教學方式選擇過程中，并沒有對初中物理生活化教學過程和整個初中物理教學相融合，在這種思維方式下，教師未能夠真正投入到物理教學生活化中，從而往往容易出現“曇花一現”的教學特點，進而導致學生只是在某一個知識點能夠發掘出其和真實案例的聯想，初中物理生活化教學體系的作用也就難以真實的發揮出來，進而導致學生物理知識學習過程又再次陷入傳統僵化的理論灌輸學習怪圈之中去，進而導致學生難以發揮出生活化教學中形神兼備的教學作用．面對以上問題，初中物理生活化教學在應用過程中還需要受到教師的關注，對生活化教學進行后續優化設計，要充分考慮到初中物理生活化教學體系的應用連貫性，并系統地將初中物理知識和生活化教學過程融合為有機的整合，從初中物理生活化教學體系應用的初始階段到結束階段，都要尋找相關的實際生活案例和初中物理教學知識點結合在一起，保證所優化設計出來的初中物理生活化教學體系可以滿足初中生思維結構形成的實際需要，發揮初中物理生活化教學方法應有的價值．

2．2初中物理生活化教學方法應用的全面性問題

根據對相關數據文獻資料的研究，現行初中物理教學體系在應用的過程中，對初中物理的理論考核作用仍然放置在了重心地位，對于生活化教學中強調“理論”和“實際”相結合的理念置之不顧．這就導致在初中物理生活化教學方法的應有作用難以有效發揮出來．針對這樣的情況，就要充分重視到對于初中物理生活化教學體系的應用全面性進行總結研究，真正實現生活化教學方法和初中物理教學過程的有機融合．通過對相關數據文獻資料的總結歸納，可以發現，從初中物理教學體系的整體歸納層面，初中物理教學方法還存在著一定的不足．與此同時，在進行生活化教學方法的歸納設計過程中，對于初中物理課堂生活化教學體系應用“有效性”的考核也存在著一定的不足．綜合起來看，在后續的初中物理生活化教學體系應用過程中，不僅要從當前初中物理教學體系存在的問題入手，還要從應用案例的角度進行重點的分析解讀，并尋找相應的教學突破口，突出初中物理教學知識重點，發揮初中物理生活化教學方法的應用價值．

3初中物理生活化教學方法實踐應用策略探析

3．1豐富初中物理生活化教學體系的實際內涵

在運用初中物理生活化教學方法過程中，要從豐富初中物理生活化教學方法所涉及到的內容為突破點，充分發揮生活化教學的優勢，促進初中物理教學效率的提升．與此同時，初中物理生活化教學體系要根據初中生的實際物理學習特點來進行后續的優化設計，要求初中物理生活化教學體系的優化設計過程要滿足動態性設計發展的需求．例如，在進行初中物理生活化教學體系構建過程中，可以在《浮力》這一堂課的教學過程中，引進生活化教學方法．一般情況下，學生都會自己疊紙船，也會吹氣球．在這樣的背景下，教師就可以將疊好的紙船放在水面上，在浮力的作用下，紙船可以漂浮．這時候，教師就可以向紙船上添加物品，不多久，紙船就會落入水中，這就產生了和水的“浮力大小數值”之間的探索．在這樣的背景下，在進行初中物理生活化教學體系的應用研究過程中，就可以適時地進行更新優化，促進初中物理生活化教學方法應用價值的有效提升．

3．2提升初中物理生活化教學方法的應用深度

通過對初中物理教學現狀的解讀分析，可以發現，初中物理教學對于學生的應試重視程度過高，往往容易忽視對于初中物理知識的實踐應用研究．因此，為了更好地發揮新型的教學方法的作用，就要對生活化教學方法進行優化設計，并不斷加深生活化教學方法的應用，對初中物理教學體系進行深度的教學設計．例如，在進行初中物理知識《力學》的教學過程中，要圍繞著這一知識點的核心內容進行生活化教學方法的設計，保證優化設計出來的初中物理生活化教學體系可以滿足教學的實際需要．具體的來說，在進行初中物理知識《力學》的教學過程之中，其核心目的在于幫助學生分析物體的受力情況，讓學生通過接受初中物理生活化教學模式，形成對初中物理知識的實踐性認知，進而發揮生活化教學模式的作用．綜上所述，初中物理教學的設計過程中，要不斷地融入更多的元素，并從多樣化和系統化設計的角度進行規劃，從整體角度完善現有的生活化教學方法應用體系，整體性的實現初中物理教學過程的優化設計，進而幫助學生在了解物理知識和實際生活之間聯系的基礎上，提升學生的物理知識應用能力．

作者:顧小龍 單位:如東縣袁莊鎮先民初級中學