初中物理高效教學策略探討

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初中階段的學生身上還存在很多發展的可能性，現在的很多學校，都想通過各種各樣的教學課程提高學生的自身素質和在應用方面的技能．如果把這些想法都落實到教學實踐過程中，就要求教師和學生都要能夠對課程有深入的了解，并吃透初中物理課本內容，從而保證教學過程中的高效性，保證學生能夠有效參與，實現學生綜合素質的全面提高．下面談談初中物理教學中高效教學策略．

一、保證課堂教學的活躍性

在初中物理教學中，教學的高效性在于學生能夠對學習內容有效理解和掌握，并把自己所學到的知識能夠運用到實際生活中．教學中，教師要鼓勵學生對于課堂內容提出自己的看法和觀點，讓學生積極發表自己的觀點，保證課堂教學的活躍性，調動學生的學習熱情．例如，在講“二力平衡”時，教師可以在課堂上做一些與“力”有關的小實驗，讓學生在觀看實驗的過程中，更好地參與到課堂教學中．在上課之前，教師可以讓學生之間互相拍對方一下，感受到自己發出的力和反彈回來的力是否相同．這樣的小實驗，將課堂氛圍一下子調動了起來，同時學生能夠對教師將要講解的知識點有一定的了解和認識，并且能夠快速地參與到對于“二力平衡”的學習和思考中來，從而更好地調動學生參與課堂的積極性，更好地保證了高效的課堂教學．

二、指導學生積極地進行思考

在初中物理教學過程中，教師要想讓學生真正在課堂學習過程中掌握教師教授的內容，讓學生在學習過程中自身素養和學習技能不斷提高，教師就需要對課堂中所講解的內容進行深入的講解和分析，讓學生真正參與到初中物理學習中來，并且對于教師教授的內容在實驗中更好地思考與感悟，促進自身物理素質的提高．例如，在講“摩擦力”時，教師可以通過隨堂練習和實驗，讓學生通過對于彈簧測力計水平拉動木塊、鐵塊、橡膠塊等不同物體，在滑面、沙面、毛巾面等不同平面上進行測量，幫助學生感受到每種物體所表現出來不同的力的大小，同時讓學生通過觀察彈簧測力計上數值的變化，把握住實驗的脈絡和精髓，并通過這樣的了解和熟知分析這個摩擦力產生的原因和其中相關的關系，讓學生能夠融入到對于知識的思考之中，從而提高課堂教學效率．

三、引導學生真正地參與實踐

初中物理是一門以實驗為基礎的自然科學．因此，初中物理的學習必須要把握好理論與實踐的統一．如果教師想保證初中物理課堂的高效運行，就必須把教學內容融入到實踐活動中，并引導學生參與實踐活動．只有這樣，教師才能更好地指導學生，學生才能領悟物理精髓，參與到初中物理相關知識的學習和實踐中，促使學生在課堂中有效掌握學習的相關知識，從而保證課堂教學的高效性．例如，在上課之前，先讓學生找到一枚硬幣和兩個厚度一樣的物體，之后把這兩個厚度一樣的物體都放在桌子上，并在它們中間保持一定的距離，把硬幣放在其中一個物體上，讓學生用口吹，看能不能把其中的一個物體吹到另一個物體之上，然后讓學生通過實驗分析原因，并分析這一個實驗與壓強之間的關系．對于這個實驗，教師需要引導學生參與到實驗過程中，之后再一步步循序漸進地進行指導．這樣，不僅學生的學習熱情被點燃，而且為創造高效課堂奠定了基礎．

四、確保創新性教學方法的實施

在教學過程中，教師要能夠對自己的教學方法進行創新，不能按部就班、循規蹈矩地進行課程的教學，要讓新課標的教學理念融入其中，引導學生在學習中了解和掌握知識，并對課程內容進行思考，保證教學內容在課堂教學中得到很好的實踐．例如，在講“壓強”時，教師可以帶領學生進行一個氣壓測試的實驗．以液體壓強為例，教師可以讓學生進入實驗室中，并在洗儀器的水池中完成這個實驗，當水池沒有水的時候，教師可以引導學生，讓學生把水池里的活塞拔出來，再塞進去;之后，等水池注滿水之后，再讓學生把水池里的活塞拔出來．比較兩次拔活塞用力的大小，從而讓學生對液體壓強的存在進行分析和討論．通過學生的動手操作，保證了物理課堂的高效教學．總之，在初中物理教學過程中，教學的高效性需要教師和學生一起努力．教師需要創新教學方法，真正把教學目標落到實處，更需要確保學生有效地參與進來，做到真正對學生負責．而學生則需要積極地參與到課堂學習和實驗中來，配合教師完成教學任務．只有師生站在一個合理的位置上，才能真正在初中物理教學中落實好教學的高效性，實現師生共同進步．

作者:胡建樂 單位:江蘇宿遷市洋河新區倉集初級中學