初中物理學習方法指導分析

時間:2022-11-05 09:41:41

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初中物理學習方法指導分析

【摘要】傳統的教學活動中,教師的主要精力都在于給學生講解知識與傳授技能,以學生能夠升學考試為主要目標,使學生處于被動學習的狀態,收不到理想的教學效果,這樣容易使學生產生厭學情緒。新課標以學生的全面發展為宗旨,幫助學生掌握學習方法的同時,還要使其養成終身學習的能力,從而將學生培養成為能夠適應社會需要的人才。

【關鍵詞】初中物理;學習方法;指導

教師教學的目的就是為了引導學生通過自己已經學會的知識,再通過獨立思考,對新的問題進行分析并解決,最后收獲新的知識。本文就以對初中學生學習方法的指導為出發點,簡單做一些相關闡述。

一、培養學生對物理學科的學習興趣

學生只有對產生學習物理的興趣才能學好物理。不管是學習理論知識,還是實驗的操作,都是一樣的,只有產生學習興趣才會激發學生的積極主動性,提高教學效率。而事實也證明,學生的思維在輕松愉悅的環境中才會更加靈活,豐富想象力的同時,還能使其觀察力更加敏銳,注意力也更持久。學生在學習物理的過程中可能會遇到很多困難,這就需要他們具有堅強的一面,教師給予情感上的鼓勵,讓他們在情意結合中培養學習的毅力。

二、培養學生自學物理的能力

物理課本教材是學生學習物理知識的主要途徑之一。初中物理課本中的內容較為豐富,其精準的語言文字,嚴謹的知識結構,將知識、科學、趣味三種性質融為一體,與中學生的閱讀、理解與探索的能力都完全相符。教師在進行物理教學之前,應該引導學生對教材進行閱讀與理解,按照新教材的知識結構,首先應該閱讀課前疑問與課題,對問題的提出與解決方向都要有所了解;其次,閱讀教材中的小標題了解知識框架,其插圖可以豐富學生的感性認識,彌補學生的不足之處。新版的教材中增加了很多插圖,又富有漫畫生動形象的特征,具備較強的直觀性,將知識與趣味融為一體,教師在指導學生學習課本教材的過程中,一定要注意理解插圖,引導學生分析插圖時一定要結合課本上的文字敘述,認真分析插圖的每一個細節所表示的意思、說明的問題以及它所表示的物理現象及其過程。學生會看課本中的插圖,非常有利于學生對物理知識的掌握及其概念的理解,它能把物理概念的抽象變得形象生動,有助于學生的理解與記憶。學生通過閱讀課本文字,掌握中心,對物理的每一個定義和規律的內容、物理意義、明確公式以及適用定律的范圍及其條件都要認真的進行探究。如,P=gh的公式可以適用于液體的內部壓強,卻不能用于計算大氣的壓強。再如,牛頓第一定律,它的內容就是所有物體在沒有受到外力作用的情況下,一直會保持勻速直線運動或靜止的狀態,學生要掌握這一定律,就必須要認真做實驗,到位的想象與推理,同時再配合文字進行消化與理解,明白什么樣的情況能讓物體保持勻速直線的運動狀態,保持靜止狀態的時候又是什么情況。這一定律適用于所有的物體,沒有任何外力的作用是其適用的條件,從而對這一理論進行真正的掌握與理解。

三、指導學生掌握正確的解題方法與規范

課下作業是課堂教學的延伸,主要就是為了讓學生對課堂所學知識的復習與鞏固。而教師在指導學生解決問題的過程中,一定要注意指導學生使用正確的解題方法。教師在指導學生解答理論類的問題時,可以按照講道理、擺事實、得出結論三個步驟進行解答。如,人在游泳時,同時用手和腳向后劃水就能前進,這是什么原理?回答:“物體間的作用是相互的(講道理),同時用手和腳向后劃水,則水給人的力就是向前的(擺事實),所以人就能前進(得出結論)。”學生通過這樣的訓練,對此類題型的一般解題方法就能有所掌握。另外,電學類的題目中,電路復雜通常都是因為接入了電流表與電壓表而導致,還有就是電流表的內阻很小,電壓表的內阻很大。教師在指導學生時,可以引導學生將電流表作為閉合開關的一段導線,電壓表則為斷開的開關,這樣在簡化電路的同時,還能找出電路的主干。如,物理題要同時解答時,應該規范并全面,還要符合要求。如首先畫光路圖時,用實線畫出光線的傳播方向,用虛線畫法線和虛像;其次,問答題必須要用詞準確,清楚回答問題,避免答非所問等;最后,計算題需要寫文字說明時,應該寫明公式,代入的數據必須要有單位,最后寫明得出結果。因此,教師在教授新課時,除了知識點與概念要講清楚之外,在例題講解時還要重視解題方法與書寫格式,嚴格要求學生認真作業,通過歸類講解、認真分析以及對學生的嚴格要求,幫助學生掌握正確的解題方法,培養學生規范解題的良好習慣。此外,教師還應該利用中學生的心理特點,因材施教,對不同的學生給予不同的指導。而對于每一章節的內容,教師都應該引導學生在學完之后進行歸納與整理,幫助學生對本章所學知識加深理解、全面掌握,提高學生的學習能力。

總而言之,指導學生學習方法是一項長期而艱巨的工程,這就需要教師在日常的教學過程中積極探索與實踐,幫助學生在實踐的過程中總結一套屬于自己的科學的學習方法,激發學習物理的興趣,提高學習效果。

參考文獻:

[1]陳程.核心素養背景下高一物理學習方法的指導策略研究[D].蘇州大學,2017.

[2]張學斌.初中物理課程學習模式的創新研究與實踐探索[D].湖南大學,2017.

作者:張永菊 單位:甘肅省武威市民勤實驗中學