黑板報在班級文化建設的作用

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摘要：班級文化建設是高中校園文化建設的關鍵部分，作為一種特殊的教育力量，影響著高中生的人格塑造和素質養成，從而深刻影響學生的全面發展。黑板報是班級文化建設的主戰場，是學生交流、學習、勵志、自我展現的舞臺。本文淺析了黑板報在高中班級文化建設中的作用，并針對當前黑板報利用存在的問題提出了對策。

關鍵詞：黑板報；高中班級文化建設；問題；對策

進入21世紀，教育教學成為了社會各界研究的重要領域。高中是承先啟后的關鍵階段，其重要性不言而喻。班級文化這種潛在的教育力量，對高中生的各方面發展都有著深刻影響。黑板報是班級思想政治宣傳的重要戰場，在班級文化建設中起著不可忽視的作用。在素質教育培養目標的指導下，黑板報已成為鍛煉學生能力、豐富學生知識的平臺，對學生的全面發展著有深遠影響。

一黑板報在高中班級文化中的作用

我國學者從二十世紀末開始研究班級文化這一范疇，班級文化的結構和組成存在著不同的劃分觀點，比較有代表性的“三要素”說認為，班級文化分為物質文化、制度文化和精神文化，因此從這三個角度淺議了黑板報在高中班級文化建設中的作用。（一）黑板報在班級物質文化建設中的作用。物質文化是班級文化存在的物質基礎，是班級得以存在和發展的基本條件，作為人的勞動產物，又體現著班集體的價值觀和審美情趣。班級的黑板報是學生施展才華、傾訴心聲、挖掘知識“寶庫”和教育宣傳的好陣地[2]。在內容的安排上，最大限度的貼近學生校園生活，班級不妨可以通過黑板報，開設諸如“歷史人物”、“名人專欄”，不定期介紹歷史上著名成功人士的奮斗歷程，使學生了解歷代先賢崇高的理想和奮斗不息的品格，借鑒他們的成功經驗，從而鼓勵學生努力學習，志當存高遠，將來成為對社會、對國家有用的人。黑板報以其方便快捷、靈活多樣的內容，多角度地對高中生進行愛國主義、集體主義教育，提升學生的思想觀念和道德觀念，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。（二）黑板報在班級制度文化的作用。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”制度文化是行為外化的表現形式，指經班集體全體師生共同商討而形成的一種的有組織、有規范結構的系統，以監督、規范師生們的行為，促進班集體的蓬勃發展。沒有規矩，不成方圓。要建設良好的班級文化，必然要有一整套較為完整的班級制度系統[3]。有一些成文的制度，例如，中學生日常行為規范，班規等，我們可以在黑板報的編排中，適當填充班集體的管理準則，大家互相監督，共同進步；有必要在黑板報中設立評議專欄，學生有問題或者對班集體建設有想法可以展示在上面，共同維護制度，遵守制度。（三）黑板報在班級精神文化的作用。展現風采莫等閑，班級文化建設的中心環節還當屬精神文化建設[4]。從廣義的角度來說，班級的精神文化，是班級文化的核心與靈魂，直接展現了一個班集體的精神風貌。高中生平常學習任務沉重，加上有些學校片面看重考試成績，讓學生專心于書本之中，應付老師的作業，因此生生之間、師生之間交流思想和情感的機會很少。了解是相互信任的前提，而交流又是了解的前提。生生之間、師生之間缺乏交流，不利于之間的相互信任，進而影響班級凝聚力的形成，也不利于培養學生合作、探究、適應環境的能力。黑板報這個小小的空間，內容豐富，圖文并茂，其內容貼近學生的日常學習和生活，既簡單易懂，又富有內涵，因而對學生擁有較強的吸引力。在編排黑板報的過程中，生生之間、師生之間互相合作交流，增強了集體榮譽感，有利于形成一個和諧融洽的班集體。[5]

二黑板報面臨的問題

（一）內容陳舊老套。在教育的環境中，學生個體的成長是一個自組織進程，我們把各種獨立的知識傳給學生，但我們最后所看到的，大大超出了具體的某一門學科。它不是各種學科內容的簡單相加，而是一種集成，輸出大于輸入。但是在學生這種自組織進程中，有些達不到社會對他們的要求，乃至有同教育者的教育理念相反的地方，這就要求廣大教育者要動用組織的力量去協調組織運作。具體在黑板報上，就是要把編排黑板報的機會平等的分到每一個學生，讓學生有施展才華和能力的機會。當今社會發展迅速，學生的思想觀念也在發生著變化，與之相適應的黑板報也要與時俱進，呈現最新的消息和前沿成果。但是在現實生活中，我們的班級黑板報卻還是老的內容、老的排版設計，例如以“向雷鋒同志學習”為題的黑板報，少不了介紹雷鋒的生平、的評價，摘錄雷鋒的日志；慶祝國慶節的黑板報，每每離不開國旗、國歌的由來，在天安門城樓的講話等，經典的東西的確擁有重要的價值和意義，但若是千篇一律，就顯得過于枯燥，毫無個性。有些學校對黑板報的利用疏于管理，致使有些班的黑板報滿是輔導和功課，內容單調，形式死板，“形散神也散”，黑板報已然成為一種形式；有些班級忙于應付作業，根本無暇精選黑板報的內容，雜亂無章，缺乏美感；還有一些班級直接把書上或者網絡上的文章摘抄下來，這樣的做法難以讓黑板報發揮它應有的作用。（二）圖文不協調。將黑板報的繪圖與文字分開評價，確有亮點存在，有些同學擅長繪畫，惟妙惟肖；有些同學擅長板書，柳體味十足，剛勁有力。然而可惜的是，圖片與文字內容不符合，“圖不達意”。另一個同樣的主題，字寫得端正、規范。畫的畫也漂亮生動，但整個版面用了六七種顏色，顯得眼花繚亂，沒有條理。（三）更新不及時，更換周期長。由于對黑板報的重要性認識不足，一旦完成就萬事大吉，很少再去維護、修改，如果學校沒有布置新的任務，就不會去更新。學校是教書育人的場所，班級是進行教育教學活動的重要平臺，黑板報作為班級里不可或缺的重要組成部分，也應該及時的進行更新變化[6]。黑板報的隱形教育力量對班級文化建設起著重要作用，如果不經常更新，就不能吸引學生們的注意力，造成資源浪費。有些班級一般開學編排一次黑板報，學校檢查完后就不在更換內容，一直到下一次檢查。更換周期長，使得有些班級黑板報字跡不清，顏色暗淡，失去美感，即使更新，也只是草草的在內容上稍稍變化，形式基本沒有變化。學生也不愿再觀看黑板報，失去了黑板報的教育力量。（四）少數人完成，參與度低。美國社會心理學家庫爾特•勒溫的群體動力學理論[7]的研究對課堂中學生的集體學習具有重要意義。要充分發揮群體的智慧，這樣才能有效發揮課堂的教學功能。黑板報給師生提供了共同合作交流的平臺，大家可以借這個平臺相互學習，借鑒別人的經驗，豐富自己的知識，使班級在這種相互合作的氛圍中形成一種班級凝聚力，共同進步，共同成長。然而現實中，有一些班級的黑板報只是由個別同學包辦，班集體的黑板報，成了少數人展現自己能力的舞臺。如此大部分人辦黑板報的技能就得不到提高，這勢必不能引發同學們的共識，難以激發他們互相學習交流的興致，黑板報也就失去了他們存在的意義。另一方面，對于經常負責黑板報的少部分同學來說，勢必會影響他們的學習時間，長此以往，學生難免會產生厭惡情緒，工作的責任心和熱情就會降低。再者，集體的智慧是無窮的，少數同學難免有考慮不到的情況，發揮群體的力量，讓每一個同學都積極建言獻策，才能出精品，黑板報也能起到它該有的作用。

三擺脫班級黑板報困境的對策

（一）強抓不懈、指導評議。班主任要提高自我對黑板報重要性的認知，要充分意識到，黑板報雖小，但如果設計的好，充分利用，學生們就會從中汲取到對自己有益的東西，得到知識，得到啟發，受到教育。班主任和相關教師要做好黑板報的編排工作，將其列為班級文化建設的重要部分，做好規劃。有了規劃，同學們就可以根據規劃做相應的安排。同時學校和老師還要及時督促黑板報編排計劃的有效實施，確定好主題、版式和顏色搭配。不以規矩不成方圓，要及時對黑板報的主題、內容、版面規劃、材料的選擇等進行及時的評議工作，了解學生的優缺點，在不斷改正中進步。同時，要適時地對相關同學進行表揚和獎勵，肯定他們的工作，提高他們的自信心和工作熱情。（二）輪流負責、廣泛參與。黑板報不是少數同學的黑板報，是班集體的黑板報。我們的班級文化建設，說到底是讓學生受益，讓班集體受益，而一個充滿情感、富有啟發的體驗過程是學生個體關乎自身發展的生命歷程。班級的黑板報就是這樣一個過程，是有效開展教育教學工作的群體活動，倡導教育公平，首要的就是機會公平，要讓同學們廣泛參與，真實體驗與同學和老師的互動過程[8]。班級里的學生是辦黑板報的主力，是主要的編排者，老師只是輔助作用。因此，教師要發動全體同學參與其中，充分調動大家的積極性和創造熱情，貢獻自己的力量。教師要有意識的引導學生從生活中發現素材，把一些生活現象的感想隨時記錄下來，再進行概括潤色，編排黑板報的時候填充進去，與大家分享自己的所得。這樣既能督促學生抓住一切獲取知識的機會，又能通過與同學交流，加深彼此之間的友誼，促進班級和諧。（三）資金技術、給予支持。學校要在黑板報的編排中提供一些技術和內容上的指導，對于一些班級而言，他們具備了充足的黑板報編排理論知識，但是不知道如何將這種理論運用到實際操作中，如何在編排中體現出自己的教育理念，因此，學校要廣泛了解班級黑板報編排遇到的問題，給予支持，可以邀請一些相關專家或經驗豐富的教師來校交流。要給予資金上的支持，一些必要的材料及時更新。隨著現代信息傳播技術高速發展，各種網絡傳播媒介的普及，黑板報已經越來越被忽視，育人作用逐漸被削弱，這是極為令人惋惜的。黑板報是班級文化建設的陣地，作為班級物質文化的一部分，對學生的知識與能力，對班集體的凝聚力發揮了重要作用，它的益處是任何東西所替代不了的。我們必須要重視這種古老、傳統的傳播媒介，利用好，發揮好它的作用。

作者:荊晶 單位:山東省日照市日照一中