農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)的思考

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高職院校文化建設(shè)的必要性思考

1.文化建設(shè)是高職院校適應(yīng)社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的迫切要求

總書記在十八大報(bào)告中指出：“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。”這充分說明提高文化軟實(shí)力已被提升到國家戰(zhàn)略高度。而高職院校在傳承人類文明、建設(shè)和創(chuàng)新先進(jìn)文化、培養(yǎng)人才、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮著獨(dú)有的功能和作用。因此，加強(qiáng)高職院校的文化建設(shè)，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的迫切要求。

2.文化建設(shè)是高職院校不斷增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵

高職院校核心競爭力是一所學(xué)院所獨(dú)有的，強(qiáng)大、持久的某種優(yōu)勢，是超越其他院校的內(nèi)在能力。目前，高職院校的競爭力內(nèi)涵豐富，如辦學(xué)理念、學(xué)科設(shè)置、教師素質(zhì)、學(xué)生來源、硬件設(shè)施、管理制度、校園環(huán)境、服務(wù)能力、社會(huì)聲譽(yù)等。隨著生源減少，高職院校之間的競爭越來越激烈，要想在激烈的競爭中占有一席之地，必須不斷增強(qiáng)自身的競爭活力和優(yōu)勢。高職院校文化建設(shè)的使命是實(shí)現(xiàn)對人的培養(yǎng)，唯有人的可持續(xù)發(fā)展，才能推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。校園文化是學(xué)校賴以生存、發(fā)展的根本，高職院校的競爭，本質(zhì)上是先進(jìn)文化的競爭，因此，文化建設(shè)是高職院校不斷增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵。

3.文化建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要條件

人才培養(yǎng)是辦學(xué)的終極目標(biāo)。辦成什么樣的學(xué)校，堅(jiān)持怎樣的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，這些是辦好高職院校的根本性問題。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的重要任務(wù)，只有良好的文化環(huán)境和文化氛圍，才能為實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式很大程度上決定了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力水平，其文化建設(shè)一方面對凝練辦學(xué)方針、理念、人才培養(yǎng)思路提供參考，指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展方向；另一方面也將高職院校的方針、理念、思路潛移默化地傳遞給師生，對人才的培養(yǎng)意義重大。

高職院校文化建設(shè)的功能性探索

1.文化建設(shè)的教育導(dǎo)向功能

文化建設(shè)作為教育的一種背景力量，是教育的有效補(bǔ)充。通過校園文化氛圍的營造，如通過櫥窗、廣播、院報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等手段對國家政策、優(yōu)秀事跡的宣傳，讓學(xué)生潛移默化地接受正能量，既有助于樹立正面的社會(huì)風(fēng)氣，也可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，將其內(nèi)化成人格、習(xí)慣和精神氣度。

2.文化建設(shè)的凝聚激勵(lì)功能

校園文化是高校精神文明和物質(zhì)文明成果的綜合體現(xiàn)，具有無形的凝聚力，并通過長期的熏陶、感染，培養(yǎng)師生對學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，為學(xué)校共同目標(biāo)和追求而努力。優(yōu)美的校園環(huán)境、完整的院訓(xùn)、院規(guī)、校園建筑等能激發(fā)起師生對學(xué)校歷史、辦學(xué)理念的認(rèn)同，優(yōu)秀的事跡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，優(yōu)秀人物能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，積極向上的校園氛圍能激發(fā)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)師生參與、建設(shè)和創(chuàng)造的潛力。

3.文化建設(shè)的職業(yè)培養(yǎng)功能

培養(yǎng)一線高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，賦予了高職校園文化突出的職業(yè)化特征。通過與企業(yè)文化的接軌與融合，使高職校園文化增添了責(zé)任意識(shí)、效率觀念、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦精神。高職校園文化實(shí)踐性更突出，通過各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的職業(yè)技能，也提高了合作精神、交流能力，樹立了責(zé)任感和敬業(yè)精神，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.校園文化的控制調(diào)適功能

校園文化有內(nèi)在約束力，主要由校園文化氛圍、群體意識(shí)、集體輿論施加給師生，引導(dǎo)個(gè)體的從眾化心理，達(dá)到行為上的自我約束。同時(shí)，豐富多彩的文化活動(dòng)能滿足不同學(xué)生的個(gè)體需求，在參與過程中培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)掘特長，培養(yǎng)自信心和自豪感，形成積極向上的人生態(tài)度。

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)的探索與實(shí)踐

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為全國示范性高職院校，近年來在校園文化建設(shè)上進(jìn)行了有益的探索，學(xué)院黨委按照“堅(jiān)持社會(huì)主義文化方向，遵循導(dǎo)向性原則；準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，在內(nèi)容和形式上積極適應(yīng)發(fā)展的變化，遵循時(shí)代性原則；堅(jiān)持農(nóng)業(yè)類高職教育個(gè)性特征，充分體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，遵循職業(yè)性原則；堅(jiān)持文化建設(shè)創(chuàng)新，創(chuàng)新發(fā)展符合學(xué)院示范校建設(shè)和發(fā)展要求的文化內(nèi)容和形式，遵循創(chuàng)新性原則；堅(jiān)持校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮文化活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu)、工作隊(duì)伍、文化設(shè)施等各要素作用，遵循系統(tǒng)性原則”的總體建設(shè)思路，按照弘揚(yáng)主旋律，打造高品位，建設(shè)立意高遠(yuǎn)、格調(diào)高雅、特色鮮明和主題突出的校園文化建設(shè)目標(biāo)，實(shí)施了“五個(gè)一”文化建設(shè)工程，即以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踐行北京精神和示范校建設(shè)精神為主線，樹立一批思想道德模范；以職業(yè)文化建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)文化建設(shè)為特色，通過都市型農(nóng)業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，打造一批有影響力、具有鮮明農(nóng)職特色的文化精品；以人工色彩與自然色彩相協(xié)調(diào)為原則，建設(shè)一批有品位、有教育意義的文化設(shè)施；以提高文化品位和推進(jìn)文化創(chuàng)新為目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有帶動(dòng)作用、奉獻(xiàn)精神和較高水平的文藝團(tuán)體和文化骨干；以推進(jìn)文化活動(dòng)大眾化為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)廣大師生參與文化創(chuàng)新和建設(shè)的積極性，打造一批有利于師生身心健康的文化活動(dòng)品牌。通過全面推動(dòng)學(xué)院文化建設(shè)，構(gòu)建了一個(gè)多元、先進(jìn)、開放、互補(bǔ)的學(xué)院文化結(jié)構(gòu)體系。

1.圍繞環(huán)境育人，強(qiáng)化物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化，是師生在教育實(shí)踐過程中創(chuàng)造的各種物質(zhì)標(biāo)志、物質(zhì)環(huán)境、物質(zhì)設(shè)施等方面的統(tǒng)一。學(xué)院近年來不斷增加校園硬件設(shè)施的投入，改善硬件設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和生活創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。首先，加強(qiáng)了物質(zhì)標(biāo)志的建設(shè)，包括學(xué)院LOGO、院徽、院旗等設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出作為農(nóng)業(yè)類高職院校的特色，突出了“立足首都，面向全國，服務(wù)‘三農(nóng)’”的辦學(xué)宗旨和“立德、修業(yè)、求知、篤行”的院訓(xùn)精神，以及“以德為先全面育人，以實(shí)踐教學(xué)為主體，辦學(xué)與服務(wù)雙贏，開放辦學(xué)不斷創(chuàng)新”的辦學(xué)理念。其次，優(yōu)化校園環(huán)境，堅(jiān)持自然景觀與人文景觀相協(xié)調(diào)，校園文化與辦學(xué)特色相銜接，綜合功能與多元發(fā)展相統(tǒng)一。在校園建筑樓群的設(shè)置上充分滿足教學(xué)、科研、生活所需要的使用功能，對校園教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)、娛樂區(qū)等各功能區(qū)域進(jìn)行合理布局。校園環(huán)境做到“三化”（綠化、凈化、美化）：綠化上，注重樹木花草修剪的圖案、形態(tài)、層次，使平面綠化與垂直綠化、多層次綠化相結(jié)合；凈化上，注重學(xué)院環(huán)境衛(wèi)生工作，做到校園的整齊、清潔、安靜；美化上，則通過山石、花壇、長廊、涼亭、雕塑、噴泉等營造茂林修竹，小橋流水，曲徑通幽，自然成趣的靚麗景象；精心設(shè)計(jì)校園人文景觀，通過校園文化雕塑、文化廣場、校史碑等人文景點(diǎn)傳遞學(xué)院精神，陶冶師生情操。

2.圍繞素養(yǎng)提升，強(qiáng)化職業(yè)文化建設(shè)

高職教育的最終目的是提升受教育者的職業(yè)素養(yǎng)，使他們獲得各種職業(yè)能力。學(xué)院圍繞提升學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)，重點(diǎn)打造職業(yè)特色和品牌專業(yè)，以提高學(xué)生三個(gè)層次的職業(yè)能力：一是基本能力，包括學(xué)習(xí)能力、語言能力、信息能力、實(shí)踐能力等；二是專業(yè)能力，即與某種職業(yè)相關(guān)的技能培養(yǎng)；三是發(fā)展能力，如人際能力、創(chuàng)新能力、管理能力等。在校園布局上，做到了校場結(jié)合，校中有場，場中有園。學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐場所700余畝，建有彩色苗木繁育中心、植物病蟲害綜合防治中心、教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、種禽繁育中心、食品安全檢測中心等37個(gè)綜合性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、156個(gè)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例達(dá)80%以上；連同330個(gè)校外緊密型實(shí)訓(xùn)基地，為有效實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)提供了有力保障，讓學(xué)生置身于良好的準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境中。學(xué)院將園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、綠色食品生產(chǎn)與檢驗(yàn)專業(yè)作為示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，創(chuàng)新形成了“植物生長周期循環(huán)”“崗位輪動(dòng)”“1—4—1工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完成了“任務(wù)導(dǎo)向、模塊設(shè)置”“崗位化”“從田間到餐桌”的特色課程體系，為全國農(nóng)業(yè)種植類、畜牧獸醫(yī)類、食品安全類高職專業(yè)建設(shè)提供了范例。同時(shí)，開設(shè)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，進(jìn)行完整的職業(yè)規(guī)劃，使其順利完成職業(yè)目標(biāo)。此外，學(xué)院作為北京地區(qū)“旅游開放日”的活動(dòng)單位，正在重點(diǎn)打造涉農(nóng)專業(yè)相關(guān)的教育基地和農(nóng)業(yè)觀光項(xiàng)目，并在每年舉行職業(yè)技能大賽，使之成為校園傳統(tǒng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解職業(yè)環(huán)境和職業(yè)要求，加深對職業(yè)技能和行業(yè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

3.圍繞行為育人，強(qiáng)化行為文化建設(shè)

學(xué)院行為文化是指師生在教育實(shí)踐過程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)院作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)院精神、學(xué)院價(jià)值觀的折射。學(xué)院在文化建設(shè)中積極促進(jìn)各種行為文化的建設(shè)，包括各種社團(tuán)活動(dòng)，如藝術(shù)團(tuán)、專業(yè)協(xié)會(huì)、興趣小組等；慶典活動(dòng)，如院慶、重大節(jié)日和重大事件的慶祝活動(dòng)等；文體活動(dòng)，如文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽等；重要儀式，如開學(xué)、畢業(yè)典禮儀式，各項(xiàng)揭牌儀式等；報(bào)告會(huì)，如時(shí)事報(bào)告、知識(shí)講座、專業(yè)論壇、英模報(bào)告會(huì)、理論宣講、職業(yè)禮儀、就業(yè)指導(dǎo)等。通過豐富多彩的校園活動(dòng)，達(dá)到理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)掘出學(xué)生的特長和潛能，滿足學(xué)生多樣化的興趣愛好和文化需求，擴(kuò)大學(xué)生的交往對象，提高學(xué)生交往的質(zhì)量，加深學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生的自信心。

4.圍繞核心價(jià)值，強(qiáng)化精神文化建設(shè)

精神文化是高職院校校園文化建設(shè)的靈魂和核心，是高職院校經(jīng)過長時(shí)間的教育實(shí)踐而形成的相對穩(wěn)定的理想、信念與追求，是學(xué)院文化的精髓，包括價(jià)值觀、學(xué)院精神、學(xué)院形象等。學(xué)院始終圍繞“學(xué)院精神、辦學(xué)理念、院風(fēng)、院訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)”等方面進(jìn)行核心價(jià)值觀建設(shè)，通過充分發(fā)掘?qū)W院的精神文化，來體現(xiàn)學(xué)院價(jià)值觀取向、道德歸屬、文化思潮、學(xué)院精神和形象。通過深入學(xué)習(xí)院訓(xùn)精神、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念等，充分挖掘管理者和師生的精神資源，逐步形成了學(xué)院價(jià)值觀的群體意識(shí)、整體價(jià)值觀和主旋律；利用各種會(huì)議、談話、典禮和儀式等形式宣傳學(xué)院的價(jià)值觀念，強(qiáng)化全體師生對學(xué)院價(jià)值觀的認(rèn)同，并轉(zhuǎn)換成為全體師生員工的實(shí)際行動(dòng)；加強(qiáng)院風(fēng)建設(shè)，表現(xiàn)在干部的作風(fēng)建設(shè)、教師的教風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及行政人員的服務(wù)水平建設(shè)等；注重院貌建設(shè)，表現(xiàn)在學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力建設(shè)、管理水平建設(shè)、師生員工的行為規(guī)范建設(shè)和辦學(xué)環(huán)境建設(shè)等；通過校區(qū)合作、院企合作、建立校友會(huì)、召開家長會(huì)等形式向社會(huì)各界廣泛宣傳學(xué)院的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展，樹立起學(xué)院在社會(huì)各界中的良好形象。

5.圍繞科學(xué)管理，強(qiáng)化制度文化建設(shè)

制度文化是高職院校在教育實(shí)踐中設(shè)置的學(xué)院組織結(jié)構(gòu)和建立的管理制度文化。它是學(xué)院師生進(jìn)行文化活動(dòng)的準(zhǔn)則，是學(xué)院教育和管理職能發(fā)揮的手段，起著“制度育人”的作用。學(xué)院由四所學(xué)校合并而來，在發(fā)展中逐步建立健全了組織結(jié)構(gòu)，形成了“一校四區(qū)”格局。通過確定各黨群機(jī)構(gòu)和管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)系部、二級(jí)學(xué)院、教學(xué)管理及教輔機(jī)構(gòu)、后勤產(chǎn)業(yè)及附屬機(jī)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系，確立了學(xué)院各組織成員之間的溝通方式、工作范圍以及學(xué)院管理人員的權(quán)利及責(zé)任范疇，促進(jìn)了“一校四區(qū)”的平穩(wěn)運(yùn)行；通過逐步完善管理制度，形成了責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的制度系統(tǒng)；通過在管理制度上體現(xiàn)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)追求、價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等精神文化方面的條款，讓學(xué)院管理制度的影響深入到師生的心理層面并發(fā)揮作用。此外，學(xué)院在北京市高校中首批推行教師職務(wù)聘任制改革和崗位設(shè)置管理改革，經(jīng)過三輪干部人事制度改革，初步實(shí)現(xiàn)教職工聘任由身份管理向崗位管理的過渡；同時(shí)，行政管理隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)明顯改善，知識(shí)水平與履職能力顯著提高，優(yōu)秀的年輕人才正成為學(xué)院發(fā)展的中堅(jiān)力量。文化建設(shè)是高職院校適應(yīng)社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的迫切要求，是高職院校不斷增強(qiáng)核心競爭力的關(guān)鍵，文化建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的支撐力量，文化建設(shè)是高職院校人才培養(yǎng)的重要條件。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的文化建設(shè)，以踐行弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、北京精神和示范校建設(shè)精神為引領(lǐng)，以精神文化、職業(yè)特色文化、文化藝術(shù)和物質(zhì)環(huán)境文化等建設(shè)為重點(diǎn)，以廣大師生員工參與校園文化建設(shè)為主體，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)文化成果，積極開展校園文化建設(shè)與創(chuàng)新，提高學(xué)院的文化實(shí)力，為廣大師生員工營造良好的文化氛圍，提供豐富的人文精神資源。

本文作者:崔硯青工作單位:北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院