中學(xué)體育分組教學(xué)模式探討
時間:2022-01-20 11:05:15
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摘要:體育對于人們而言不僅可以增強身體素質(zhì),還可以加強人的社會化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長最為重要的時期,所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時代的不斷進步,我國的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展,各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量,所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式,并對其進行不斷學(xué)習(xí)與改進。
關(guān)鍵詞:新形式;中學(xué)體育教學(xué);分組教學(xué)模式
根據(jù)目前了解,中學(xué)體育課還是存在著許多問題的,有些教師的體育教學(xué)大部分會以自由活動的形式展開,未能對學(xué)生的體育鍛煉給予及時的引導(dǎo),會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差,體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實偏差過大等問題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生,能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性,使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識與技能,并且自覺養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
一、中學(xué)體育教學(xué)運用分組教學(xué)模式的意義
(一)什么是分組教學(xué)模式
分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實際特點以及根據(jù)不同的項目來進行練習(xí),進而可以使得學(xué)生在自己起點完成的情況下繼續(xù)超越自我,不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下,每位學(xué)生在選擇起點時,必須是自己所能完成并且有一定難度的,這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進作用。例如:在進行耐力訓(xùn)練的時候,以前學(xué)生在進行測試的時候,無論成績好壞基本上都是一起進行測試的,這也就造成成績好的一直跑在前面,而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的差距拉的過大的時候,根據(jù)中學(xué)生的心理特性來看,就會很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后,學(xué)生按照自身的起點來進行測試,能力強的一組,能力稍差的一組,這也就不會存在差距太大的情況,學(xué)生們也會在測驗中嘗試到撞線的感覺,進而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會很自然的完成。
(二)中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)模式的現(xiàn)實意義
(1)能夠促進中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過程中,采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運動訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運動的積極性與主動性,使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對各個小組的學(xué)生進行指導(dǎo),增強學(xué)生的團隊意識,并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼,對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。(2)有利于提高學(xué)生解決問題能力教師采用分組教學(xué)模式的時候會對每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù),這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問題,協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個完成教師任務(wù)的過程中,學(xué)生們之間的協(xié)同意識也得到了加強,合作意識與解決問題的能力也得到了充分的鍛煉。例如:在進行籃球教學(xué)的過程中,可以將學(xué)生分成不同的小組,讓學(xué)生們找出隊伍中存在籃球技能問題的學(xué)生,并針對這些學(xué)生幫助他們進行改進,這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時也可以提高中學(xué)體育課堂效率。(3)平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運用課堂時間,為學(xué)生的鍛煉提供來了保障,而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展,進而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
二、中學(xué)體育教學(xué)中運用分組教學(xué)模式的措施
(一)必須考慮到學(xué)生的實際水平
在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實際體育水平,中學(xué)體育教師應(yīng)該對班級內(nèi)的每一位同學(xué)的實際水平做到充分了解,進而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài),并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進的教學(xué)原則,逐級對各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo),以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對于一些項目的選擇,應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨立完成的教學(xué)任務(wù),這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如:在進行跑步走的教學(xué)過程中,教師能夠?qū)W(xué)生進行分組,水平相近的分為一組,組內(nèi)之間進行學(xué)習(xí)與比試,這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動性。
(二)必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動性,就必須以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的主體性,分組教學(xué)模式的運用就必須要對學(xué)生的興趣做到充分的了解,能針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機結(jié)合,將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如:在進行球類教學(xué)中,教師可以分組,對不同組別不同球類進行分別教學(xué),這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
(三)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師在進行體育教學(xué)過程中,需要營造一個良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動,因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡單交流的任務(wù),拉近教師與學(xué)生之間的距離,使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護,除了加強師生之間的交流之外,還應(yīng)該加強學(xué)生之間的交流溝通,豐富學(xué)生之間的友誼,提高合作意識,讓學(xué)生們在愉快的氛圍之中進行體育學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語
綜上所述,隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展,中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中,教師可以積極選用分組教學(xué)模式,不斷對其加以總結(jié)研究,這樣才能夠不斷促進學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓學(xué)生能夠健康快樂成長。
作者:張克軍 單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)
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