中學體育教師工作倦怠狀況思考

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1研究對象與方法

以北京市中學體育教師職業倦怠、工作滿意度現狀為研究對象，采用采用分層（學校類別、教學科目）、配額抽樣方法，從北京市海淀區中學中抽取8所學校，再從所抽取中學中選取體育教師和其他任課教師。共計發放問卷240份，回收問卷180份，其中有效問卷166份。

2結果與分析

2.1北京市中學體育教師職業倦怠現狀

2.1.1中學教師總體的職業倦怠現狀情緒衰竭是指個體的情緒情感處于極度疲勞狀態。在與人互動的過程中，個人缺乏精力和感覺自己的情緒資源已經用完，對工作缺乏熱情，而且常伴有挫折感和緊張。這一維度是各種癥狀群中個體內部基礎的應激成分。去個性化是指個體以消極否定的態度對待學生及工作。這一維度是職業倦怠中人與人相互作用的成分。自我成就感是指個體對自身工作意義的肯定。降低的自我成就感則是指個體對自身持有負面的評價，認為自己不能有效的勝任工作，或者懷疑自己所做工作的貢獻，認為自己的工作對社會對組織對他人并沒有什么貢獻。這一維度是職業倦怠中的自我評價成分。從調查中可以得知，教師總體職業倦怠的平均得分為3.38分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學教師群體中存在比較嚴重的職業倦怠。在職業倦怠量表的3個維度中，低成就感的分值最高，其次是去個性化，最后是情緒衰竭，說明中學教師的職業倦怠更多表現為較低的職業成就感。2.1.2中學體育教師職業倦怠現狀調查的體育教師年齡集中在26~45歲之間，大多數為本科生，教齡在10年以上的人所占比重最多，占到將近40%。由表1可知，體育教師職業倦怠的平均得分為3.27分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學體育教師群體中存在比較嚴重的職業倦怠。在職業倦怠量表的3個維度中，低成就感的分值最高，其次是情緒衰竭，最后是去個性化，說明中學體育教師的職業倦怠更多表現為較低的職業成就感，和教師總體情況相同。體育教師的性別也與職業倦怠有關。通過調查結果可以看出，性別與職業倦怠的平均分之間存在顯著相關，各維度中，低成就感這一維度與性別之間存在顯著相關，且男性的職業倦怠的平均分高于女性，說明中學體育教師群體中男性教師的職業倦怠水平高于女性。通過調查還發現，學歷與職業倦怠的平均分之間只存在邊際關系，相關性不高，各維度中只有低成就感與學歷之間存在顯著相關，且本科學歷的中學體育教師群體的得分高于大專學歷的，說明中學體育教師群體中本科學歷的教師在低成就感上的職業倦怠高于大專學歷的教師。2.1.3體育教師與非體育教師職業倦怠現狀的比較由表2可以看出，體育教師與語、數、英、物、化、史、地、生、政、音、美科目的教師，職業倦怠平均分的均值均高于中間數3分，因此以上4類教師均表現為職業倦怠比較嚴重，但音、美教師的均值與中間數3分近似，在以上4類中職業倦怠的表現最輕，其次是體育教師，然后是語、數、英、物、化教師，職業倦怠最嚴重的是史、地、生、政的教師。由表3得出，教師所教科目與職業倦怠之間并不存在顯著性差異。

2.2北京市中學體育教師工作滿意度現狀

2.2.1中學教師總體的工作滿意度現狀據統計，教師總體工作滿意度的平均得分為3.54分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學教師群體中對工作的滿意度較高。在工作滿意度量表的3個分量表中，內在滿意度的分值最高，其次是一般滿意度，最后是外在滿意度，說明中學教師的工作滿意度更多表現為對內在條件的滿意。經過相關分析，內在滿意度與外在滿意度之間的相關系數為0.521，內在滿意度與一般滿意度之間的相關系數為0.887，外在滿意度與一般滿意度之間的相關系數為0.817，三者在0.01顯著水平上均存在著顯著相關。2.2.2中學體育教師工作滿意度現狀據統計，體育教師工作滿意度的平均得分為3.46分，比問卷的理論中值略高，說明在北京市中學體育教師群體中對工作的滿意度較高。在工作滿意度的3個分量表中，內在滿意度的分值最高，其次是一般滿意度，最后是外在滿意度，說明中學體育教師的工作滿意度更多表現為對內在條件的滿意，與教師總體情況相同。由表4可以看出，性別與外在滿意度存在顯著相關，且男性對外在條件的滿意度水平高于女性。在工作滿意度量表中，外在滿意度分量表包含6道題，分別就收入、晉升機會和領導管理3個方面進行了調查。由此推斷，在中學體育教師群體中男性教師可能更能得到領導的關注，晉升的機會可能會比女性教師多一些。2.2.3體育教師與非體育教師工作滿意度現狀的比較由表5可以看出，史、地、生、政教師在3個分量表中得分均高于其他3類教師，其工作滿意度分值最高，即史、地、生、政教師對工作最滿意，其次是音美教師，然后是體育教師，對工作滿意度最低的是語數英物化教師。由表6可知，F=7.280，p=0.001，教師所教科目與工作滿意度之間在0.01顯著水平上高度相關，且具有顯著性差異。經后續檢驗結果表明，三者之間的差異均為主科教師與副科和體育教師之間的差異，主科教師工的作滿意度更低，體育教師與副科教師之間并不存在顯著性差別。

2.3體育教師職業倦怠與工作滿意度的關系

由表7可知，中學教師總體職業倦怠與工作滿意度存在顯著負相關，即中學教師群體職業倦怠水平越高，工作滿意度越低。在此次研究中中學體育教師職業倦怠與工作滿意度之間并不存在相關性，這可能與被適量較小有關。

3結論

3.1北京市海淀區中學教師總體職業倦怠水平比較嚴重，工作滿意度水平不高。3.2中學體育教師職業倦怠水平與總體情況相同，呈現出較為嚴重的職業倦怠，男性教師的職業倦怠水平要高于女性教師；各維度中低成就感與性別之間存在顯著相關，即男性在低成就感水平中高于女性。3.3中學體育教師學歷與職業倦怠中低成就感這一維度存在顯著相關，且本科學歷的中學體育教師群體的得分高于大專學歷的，說明中學體育教師群體中本科學歷的教師在低成就感上的職業倦怠高于大專學歷的教師。3.4中學體育教師工作滿意度水平高于理論中值，表現為較為滿意，其中性別與外在滿意度存在顯著相關，且男性對外在條件的滿意度水平高于女性。3.5中學教師總體職業倦怠與工作滿意度存在顯著負相關，即高職業倦怠水平教師的工作滿意度顯著低于低職業倦怠水平教師。在此次研究中中學體育教師職業倦怠與工作滿意度之間并不存在相關性。

作者：王妍張凱工作單位：北京體育大學