網(wǎng)球運動對社會體育建設(shè)的影響機理

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摘要：體育運動一直是人們在接受教育階段的一門必修課程，其目的在于增強人們的身體素質(zhì)和體能。但運動一直都是人們的一項終身事業(yè)，只有一直保持良好的運動習慣，才能使人的健康機能得到充分的發(fā)展和保持。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得各項體育運動的教學變得更加普及和易于獲取，人們在離開學校之后，也能夠通過便捷的互聯(lián)網(wǎng)來獲取自己感興趣的體育項目教學。文章具體分析了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為體育運動發(fā)展帶來的重大機遇，并探究互聯(lián)網(wǎng)時代下網(wǎng)球運動的進一步推廣和普及對社會體育文化構(gòu)建所帶來的重大影響，希望能夠為體育運動在國內(nèi)社會的進一步普及發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；網(wǎng)球運動；體育文化建設(shè)

物質(zhì)生活水平的不斷提高使得人們對健身的需求越來越強烈，越來越多的人意識到良好的運動健身習慣對自身身體素質(zhì)提高所帶來的巨大好處。在以往互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展不完善時，人們沒有足夠的資源來學習和了解自己所不熟悉的體育運動領(lǐng)域，只能夠通過報名各類體育項目課程和去實地開展學習的方式來接觸這些領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展使得人們學習和接觸不同體育運動項目的機會成本變得越來越低，這樣的重大技術(shù)進步也將進一步推動社會體育文化的更好推廣和建設(shè)。

1互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)球運動的結(jié)合方式

1.1自媒體推廣。互聯(lián)網(wǎng)時代涌現(xiàn)出了一批批各個領(lǐng)域的自媒體，這些自媒體通過文章的形式來傳播自身在某一個領(lǐng)域所掌握的知識或信息。在體育文化領(lǐng)域，也出現(xiàn)了大量的體育類自媒體公眾號。在網(wǎng)球運動的推廣中，這一類公眾號能夠用文字的方式更加具體地向受眾傳播有關(guān)網(wǎng)球運動的內(nèi)在文化和具體形式內(nèi)容。對于這一項運動完全沒有了解的受眾，能夠通過閱讀這些自媒體文章的方式來對這項運動有一個大致的了解。不少自媒體能夠用生動有趣的表達形式來引起受眾的注意，使得受眾對這一類運動項目產(chǎn)生濃厚的好奇心和興趣[1]。自媒體的語言方式和傳播方式更加符合現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)時代受眾的閱讀需求，因此在網(wǎng)球運動的推廣中能夠更加準確地擊中受眾的需求，使得越來越多的人能夠?qū)W習和了解網(wǎng)球運動。1.2直播教學。直播也是互聯(lián)網(wǎng)時代下蓬勃發(fā)展的一個新興行業(yè)，這一技術(shù)已經(jīng)與各行各業(yè)有了深度的融合，而在體育文化傳播領(lǐng)域，直播技術(shù)也能夠帶來深刻且深遠的影響和變革。不少網(wǎng)球運動的專業(yè)教師可以通過直播的方式進行遠程授課，直播平臺能夠吸引大量對網(wǎng)球運動有興趣的用戶，使得天南海北的人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聚集在一個直播平臺之上，共同學習和了解直播平臺上主播所傳授的知識內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)成為一個十分成熟的行業(yè)，專職的主播能夠在網(wǎng)絡(luò)直播中獲得真正的經(jīng)濟報酬，這也會吸引網(wǎng)球運動行業(yè)中的專業(yè)人員和教職人員投入直播行業(yè)，使得優(yōu)質(zhì)化的體育教學人才能夠為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的網(wǎng)球運動推廣貢獻力量[2]。專業(yè)且優(yōu)質(zhì)的教學指導人員能夠使得直播平臺吸引更加大量的用戶，也能夠使得網(wǎng)球教學直播行業(yè)發(fā)展得到進一步的推動。1.3體育APP課程教學。互聯(lián)網(wǎng)時代下不少體育類的APP應(yīng)運而生，這一類APP能夠吸引大量對各類體育運動感興趣的用戶。有共同興趣愛好的人們能夠聚集在這樣的APP生態(tài)環(huán)境中，共同探討和交流自身在體育運動中的心得和經(jīng)驗。這類軟件也可以生產(chǎn)和推廣大量有關(guān)體育運動的專業(yè)課程，在網(wǎng)球運動的推廣和教學中，軟件課程可以通過視頻、圖片以及文字講解的方式來對這項運動中的各個技術(shù)要點和注意事項進行詳細的介紹。用戶在學習這一類專業(yè)課程指導時也能夠獲得更加實質(zhì)性的知識內(nèi)容，并能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中獲得和實地教學一樣的體驗[3]。

2互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)球運動對整體體育文化的影響

2.1使體育文化的傳播范圍更廣。網(wǎng)球運動教學與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，能夠使得這一類體育文化的傳播力得到極大的增強。以往的線下網(wǎng)球教學只能夠在一個極小的時空范圍之內(nèi)進行，教學所面向的受眾也極其有限，每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)球教學課程只能夠接納幾十名受眾。而在互聯(lián)網(wǎng)傳播時代下，網(wǎng)球教學內(nèi)容可以面向成百上千萬的受眾。網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容生產(chǎn)制作完成之后可以通過良好的運營和推廣來極大地拓展受眾面，使得更多的受眾能夠具體深入地了解網(wǎng)球運動這一類體育項目。隨著人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系越來越緊密，人們在日常生活中會花費越來越多的時間來瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的各類資訊。一旦網(wǎng)球運動等各類體育項目在網(wǎng)絡(luò)上的傳播力逐漸擴大，將會帶領(lǐng)越來越多的人有意愿去了解豐富多樣的體育運動項目，并通過豐富形象的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來開展針對體育項目的自主學習[4]。體育文化的構(gòu)建首先需要擴大體育運動在整體社會的傳播力和影響力，使得體育運動的受眾基礎(chǔ)變得越來越大，也讓越來越多的人能夠認識和了解這些體育項目的基本內(nèi)容，這樣才能夠為這些受眾日后親身投入這些體育運動打下良好的基礎(chǔ)。2.2使體育運動參與者獲得更多的交流互動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能夠使得這些參與體育運動項目的人獲得更多的互動感和交流感。在以往缺乏互聯(lián)網(wǎng)連接的體育運動中，人們往往進行獨自體育鍛煉，或與一兩個運動伙伴共同開展體育鍛煉。在這樣的鍛煉過程中，人們很容易產(chǎn)生單調(diào)乏味感和孤獨感。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的引導之下，越來越多的人可以通過在線互動的方式來了解這個世界上有哪些人正在同自己一起運動。這種共同運動鍛煉的交流能夠使運動者獲得更多的陪伴和滿足感，也能夠讓運動者對這項體育運動鍛煉產(chǎn)生更多的好感度。2.3擴充體育運動者的學習資源。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使得各類有關(guān)網(wǎng)球運動的教學資源得到極大的傳播共享，使得人們能夠十分便捷地獲取自己想要的運動教學內(nèi)容。對于教學資源的獲取能夠促使更多的人真正投入這項體育運動的鍛煉和學習，而教學資源的豐富和優(yōu)化也能夠推動人們更好地構(gòu)建整體社會的體育文化。體育文化的構(gòu)建不僅僅意味著越來越多的人參與體育運動，還意味著越來越多的人能夠以更加專業(yè)的方式開展自身的體育鍛煉。體育文化的推廣需要使越來越多的受眾能夠接觸和了解正確的體育運動鍛煉方法，并使人們獲得體育教學資源的方式變得更加簡便。教學內(nèi)容的豐富和優(yōu)化也會促使人們在學習體育運動項目的過程中擁有更加充足的熱情和更加強烈的意愿，避免受眾在開展體育鍛煉的過程中出現(xiàn)鍛煉方式不當或者身體受到損傷的情況，使得運動參與者能夠在保證自身健康安全的前提之下開展正確有效的運動。

3結(jié)語

良好的社會體育文化構(gòu)建能夠促使全民都感受到運動的益處，也能夠推動整體社會對體育運動基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，使得越來越多的人在日常生活中十分便利地接觸到各類體育運動項目和運動設(shè)施。現(xiàn)代化國家和現(xiàn)代化社會建設(shè)的必要條件是提高全民的身體素養(yǎng)，達到這一目標的一個重要途徑是在全社會范圍內(nèi)推廣良好的體育健身文化。使得每一個人都將體育運動健身視為一個日常的項目，并將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱纳钚×晳T，這樣才能夠使得體育運動健身的文化得到長遠的傳播和發(fā)展，并進一步推動整體國民身體素質(zhì)的顯著提升。

[參考文獻]

[1]崔國廷，陶軍，王莉，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下安徽高校網(wǎng)球運動課程模式探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（23）：191-192.

[2]劉會敏.慕課在高職院校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用研究[j].體育風尚，2017（10）：93-94.

[3]唐清虎.新時代背景下混合學習教學模式在高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用研究[j].體育時空，2018（11）：99.

[4]王家琪.現(xiàn)代教育改革視域下網(wǎng)球教學資源的開發(fā)探究[j].青年與社會，2019（10）：116.

作者:牛哲斌 單位:西華師范大學