工作任務(wù)通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

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自2009年初3G牌照發(fā)放以來，電信企業(yè)制定了3G發(fā)展規(guī)劃，3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)順利開展，投資已超過約2000億元。隨著3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)升級(jí)改造的開展以及后期的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，需要越來越多的工程服務(wù)人員做好相關(guān)工作。而我院的移動(dòng)通信專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要是面向通信工程施工、設(shè)計(jì)、維護(hù)、監(jiān)理為主的通信服務(wù)企業(yè)。正是基于這種通信服務(wù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，我院將移動(dòng)通信專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)做了相應(yīng)的調(diào)整，力爭(zhēng)滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)課在整個(gè)課程體系中的位置如下圖所示：其中綜合實(shí)訓(xùn)是在完成專業(yè)課程之后，具備一定專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時(shí)為進(jìn)一步參加企業(yè)實(shí)踐有明確的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。因此，我們要求移動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)明確，與企業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。目前，通信工程服務(wù)商在3G領(lǐng)域主要的業(yè)務(wù)范圍為3G網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、3G網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工、3G設(shè)備維護(hù)、3G網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。而作為高職院培養(yǎng)實(shí)用型通信人才的定位，我院的學(xué)生就業(yè)方向主要在工程建設(shè)、設(shè)備維護(hù)、工程監(jiān)理、中低端無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等。為切合就業(yè)的定位取向，綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置也是基于這樣的原則來組織和設(shè)計(jì)的。

一、實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)思路

通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的需求與我院學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生能夠達(dá)到準(zhǔn)員工的能力素質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了基于工作任務(wù)的移動(dòng)通信綜合實(shí)訓(xùn)課程。基于工作過程的課程體系開發(fā)思路為：確定工作崗位或崗位群———分析崗位典型工作任務(wù)———確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域———進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)單元設(shè)計(jì)———構(gòu)建基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)課程體系[1]。按以上思路對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行開發(fā)，過程如下：

1.通過職業(yè)崗位分析，確定通信專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研廣東電信工程公司、廣東通信建設(shè)公司、公誠(chéng)監(jiān)理、怡創(chuàng)通信、宜通世紀(jì)通信有限公司、等各種性質(zhì)的通信服務(wù)企業(yè)，確定高職移動(dòng)通信企業(yè)核心工作崗位和相關(guān)工作崗位。綜合其知識(shí)能力、技能能力和素質(zhì)能力的要求，確定實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.典型工作任務(wù)歸納

歸納同類工作任務(wù)：根據(jù)移動(dòng)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群，由專業(yè)教師和企業(yè)專家對(duì)職業(yè)工作中同類工作任務(wù)進(jìn)行歸類。對(duì)需要掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)作出較為詳細(xì)的描述。歸納典型工作任務(wù)。通過對(duì)各工作崗位能力素質(zhì)的詳細(xì)描述，總結(jié)歸納出典型工作任務(wù)。3.確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程[2]其大致可分為以下3步：(1)確定行動(dòng)領(lǐng)域。在分析通信行業(yè)職業(yè)特征的基礎(chǔ)上，通過召開教學(xué)研討會(huì)，組織專業(yè)教師對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行梳理、歸類、整合、提煉，結(jié)合相應(yīng)中、高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)在歸納典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力整合產(chǎn)生行動(dòng)領(lǐng)域。(2)確定專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教化處理產(chǎn)生高職通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。(3)確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。系統(tǒng)分析以核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程前期所需的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生適應(yīng)通信行業(yè)崗位群的需要，確定公共基礎(chǔ)和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，表3為部分核心課程的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和前期所需的基礎(chǔ)知識(shí)示例

二、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與組織

我們以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)各工作任務(wù)模塊實(shí)訓(xùn)，同時(shí)各模塊可以按工作內(nèi)容來進(jìn)行靈活組合，完成不同工作崗位的工作能力要求。首先我們將通信工程服務(wù)商在3G領(lǐng)域按崗位系列對(duì)各類崗位的崗位能力素質(zhì)要求進(jìn)行提煉，根據(jù)各崗位能力素質(zhì)要求設(shè)計(jì)學(xué)生要掌握的知識(shí)技能模塊，最后設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及過程。設(shè)計(jì)組織過程如下圖所示：

三、實(shí)訓(xùn)課的組織與實(shí)施

我院現(xiàn)有各類3G無線側(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括華為、中興CD-MA2000BSC及BTS及大唐TD-SCDMA的BSC、BTS。綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為兩周，因此設(shè)計(jì)以一種主流設(shè)備為主的實(shí)訓(xùn)方案。課程實(shí)施流程如下：四、結(jié)論與分析綜合實(shí)訓(xùn)后，我們以多種方式進(jìn)行以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估。1.理論考試2.排障競(jìng)賽3.網(wǎng)優(yōu)報(bào)告答辯4.企業(yè)實(shí)踐效果評(píng)估跟蹤通過實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)實(shí)訓(xùn)課程很有興趣，提了動(dòng)手能力，提高了對(duì)3G設(shè)備的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。正是由于綜合實(shí)訓(xùn)課程是基于崗位的工作任務(wù)要求來設(shè)計(jì)的，因此后期赴企業(yè)實(shí)踐深受企業(yè)的好評(píng)，企業(yè)一致評(píng)價(jià)上手快，完全符合企業(yè)對(duì)準(zhǔn)員工的要求，后期赴企業(yè)實(shí)踐效率高，效果好。通過建立崗前綜合實(shí)訓(xùn)課程體系，形成“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)崗位技能的、具有各自專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式已在職業(yè)院校達(dá)成共識(shí)[3]。基于工作過程的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理、教學(xué)方法、教材建設(shè)等提出了新的要求。但要貫徹實(shí)施基于工作過程導(dǎo)向的高職通信技術(shù)專業(yè)課程，也受到了實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相一致、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不斷更新等條件制約，因此在推廣應(yīng)用工作過程導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，還需要在實(shí)踐中不斷探索和完善。