計算機廣告制作課堂教學(xué)研究

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摘要：計算機廣告制作專業(yè)是如今許多技工院校的熱門專業(yè)，是一門融合了技術(shù)與藝術(shù)的綜合學(xué)科。而如今的光線制作專業(yè)課堂還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重于理論知識的學(xué)習(xí)，而忽略了技術(shù)能力的培養(yǎng)，而這直接導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力稍弱的后果。因此，學(xué)校應(yīng)該改革計算機廣告制作專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將技術(shù)能力的訓(xùn)練作為教學(xué)的核心，將實踐活動融入教學(xué)中，才能讓學(xué)生獲得實際的專業(yè)知識，在實踐中找到自我的定位。

關(guān)鍵詞：技工院校；計算機廣告制作；教學(xué)方法

1引言

計算機廣告制作專業(yè)一直是各技工院校的熱門專業(yè)，而由于其傳統(tǒng)模式注重理論學(xué)習(xí)，弱化了技術(shù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出實踐能力弱的劣勢，繼而出現(xiàn)各種困難，久而久之，學(xué)生就業(yè)的形勢也越來越嚴(yán)峻。但如今的社會形式越來越重視學(xué)生的實踐能力，故而，廣告制作專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該得到改進，眾教師應(yīng)該結(jié)合社會現(xiàn)狀和專業(yè)現(xiàn)狀，開闊視野，研究發(fā)展新的教學(xué)思路，讓學(xué)生在打好理論基礎(chǔ)之后，能夠進入和公司對接的實習(xí)活動，提前了解就業(yè)形勢，提高學(xué)生的技術(shù)能力。而對平時的課堂，也要進行改革創(chuàng)新，使教學(xué)目標(biāo)更貼合培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的實際目標(biāo)。

2設(shè)計基礎(chǔ)課的實用化改革

傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課，雖然也有讓學(xué)生進行產(chǎn)品設(shè)計的活動，但教師設(shè)立的設(shè)計目標(biāo)卻往往與真實的企業(yè)所需產(chǎn)品相去甚遠，因此，這一類的活動只是虛有其表，其實不能培養(yǎng)學(xué)生的實際設(shè)計能力，也就不適用于技工院校的各位學(xué)生[1]。針對這一現(xiàn)狀，教師要對基礎(chǔ)設(shè)計課的教學(xué)模式進行改革，例如，采用任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)方法，在設(shè)計過程中強調(diào)理論結(jié)合實踐，讓學(xué)生參與實際操作，并且盡量讓設(shè)計出的產(chǎn)品貼近各企業(yè)真實所需的產(chǎn)品。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模式有著具體的教學(xué)步驟，概述如下。第一步是提出任務(wù)，教師要為學(xué)生設(shè)立設(shè)計任務(wù)，一般是為某樣?xùn)|西進行廣告設(shè)計，使用藝術(shù)字體，將之設(shè)計在環(huán)保袋等物品上方便進行推廣。一般來說，教師為學(xué)生設(shè)立的任務(wù)，既要具有趣味性又要具有挑戰(zhàn)性，這樣能激起學(xué)生的競爭心理和學(xué)習(xí)興趣，同時，就是要對任務(wù)進行細(xì)致的規(guī)定，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)他們的設(shè)計欲望。第二步是分析任務(wù)，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步將任務(wù)進行細(xì)化分析，幫助他們制定大致的嘗試方案。第三步是嘗試任務(wù)，學(xué)生要依照之前的方案，進行自主嘗試，同時也可以和同學(xué)們共同討論。第四步解答疑問，在設(shè)計過程中學(xué)生一定會遇到很多的問題，而這時學(xué)生要分享出自己的問題，教師和同學(xué)互相討論并對其進行解答。第五步是拓展提高，經(jīng)過對疑問的解答，學(xué)生們的設(shè)計大部分應(yīng)該要完成了，在這一步學(xué)生需要完成自己的設(shè)計作品，教師可以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計，勇于探索新的設(shè)計方法。第六步是總結(jié)，學(xué)生需要對自己的設(shè)計作品進行總結(jié)，并且進行展示。在這過程中，學(xué)生的成就感得到了滿足，同時在交流的過程中，也升華了他們對知識的理解。

3專業(yè)課的現(xiàn)代化改革

專業(yè)課是計算機廣告制作專業(yè)最重要的課程，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。但傳統(tǒng)的專業(yè)課大多以平面廣告設(shè)計為主要內(nèi)容，卻受著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的影響，且培養(yǎng)時間較為短暫，學(xué)生很難進行自行實踐，從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力稍弱，對于市場的理解也十分淺顯[2]。而這些因素直接影響到學(xué)生的就業(yè)問題，在沒有找到合適的教學(xué)模式的情況下，技工院校計算機廣告制作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢已經(jīng)越來越嚴(yán)峻。要改善這種情況，就要從學(xué)校入手，首先了解各市場企業(yè)的人才需求，在明確專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，嘗試多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生首先首先適應(yīng)市場，盡管全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。如可以實施“1+1”工作室教學(xué)模式，也就是將教學(xué)內(nèi)容與市場實際需求掛鉤。將企業(yè)實際項目引入課堂，在課堂中建立工作室，展開真正的廣告設(shè)計。比如一個企業(yè)的logo設(shè)計和畫報設(shè)計等，這些設(shè)計絕不是一個人可以完成的，因此需要建立廣告設(shè)計工作室，那學(xué)生各司其職完成廣告設(shè)計，將這些實際問題引入課堂能夠讓學(xué)生先一步感受到市場真正需求，而工作室的建立讓學(xué)生明了合作的重要性和認(rèn)清自己的角色定位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生還是設(shè)計工作室的一員，對于社會規(guī)則有了一定的感知，也有助于學(xué)生以后的就業(yè)工作。此外，學(xué)校可以設(shè)計更多與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的活動，比如各項競賽———廣告設(shè)計競賽、廣告知識競賽等等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。同樣，豐富多彩的項目活動可以提供給學(xué)生更大的發(fā)展舞臺，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4結(jié)束語

總而言之，如今在很多技工院校中，傳統(tǒng)的計算機廣告制作專業(yè)教學(xué)方法還存在著很大的不足，但是學(xué)生實踐能力弱，對于就業(yè)一片迷茫。而要改善這種情況，就要從根本上對本專業(yè)的課堂教學(xué)方法進行改進，拓展新的教學(xué)思路，如設(shè)計基礎(chǔ)課的實用化改革、專業(yè)課的現(xiàn)代化改革等，將實踐作為專業(yè)教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，增進學(xué)生對社會實際所需人才的了解，讓學(xué)生找到努力的方向，成為社會所需的綜合性人才。

參考文獻

[1]羅志選.技工院校廣告制作專業(yè)微課教學(xué)淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）.

[2]孫予波.技工院校計算機專業(yè)教學(xué)的研究及發(fā)展方向[J].中國新通信，2015（12）：25-25.

作者:曾逸舟 單位:常州冶金技師學(xué)院