計算機就業(yè)狀況范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計算機就業(yè)狀況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

質(zhì)量成本會計核算理論基礎(chǔ)

20世紀80年代，我國工業(yè)企業(yè)開始實行全面質(zhì)量管理（TQC）。三十多年來，獲得了一些成就，但發(fā)展不是很和諧。通過實踐證明，在質(zhì)量成本核算并沒有納入現(xiàn)行會計核算體系的現(xiàn)狀下，只要企業(yè)管理層對質(zhì)量成本管理有足夠的重視，質(zhì)量工作就可以得到順利實行，從而可以得到顯著的成效。毫無疑問，在我國開展質(zhì)量成本管理工作，其必要性是顯而易見的。質(zhì)量成本核算是按照質(zhì)量成本消耗情況，運用專業(yè)的手段，對發(fā)生的質(zhì)量費用進行核算、歸集，并整合出質(zhì)量成本信息，同時監(jiān)督質(zhì)量成本計劃實施情況的所有工作。質(zhì)量成本核算是企業(yè)質(zhì)量成本活動的基石和關(guān)鍵步驟。質(zhì)量成本預(yù)測、決策和計劃以其提供真實資料為參考，質(zhì)量成本分析和考核以其為依據(jù)，而且和質(zhì)量成本控制相聯(lián)系，起到了關(guān)鍵的承接作用。具體方法有：一個是統(tǒng)計核算法，綜合運用實物尺度、貨幣尺度、勞動尺度等多種計量標準。企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量水平、缺陷、費用等具體問題都是根據(jù)一整套的統(tǒng)計指標和統(tǒng)計圖表來列示的。它的目的是了解質(zhì)量成本實施的概況與質(zhì)量活動的基本規(guī)律，而不是著眼于核算資料的本身；并通過使用各種統(tǒng)計手段（如：普通調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查、分組調(diào)查等）獲得對企業(yè)有用的信息。二個是會計核算法，是在會計核算體系結(jié)合質(zhì)量成本，并把生產(chǎn)經(jīng)營活動中每個環(huán)節(jié)產(chǎn)生的質(zhì)量成本在會計核算程序中進行處理的一種方法。三個是統(tǒng)計與會計相結(jié)合的核算法，是指把生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的相對比較容易用會計方法反映的質(zhì)量成本直接按照會計方法來核算，把不容易計算或者不容易準確計算的質(zhì)量成本按照統(tǒng)計核算方法來核算。

質(zhì)量成本核算

1、設(shè)置質(zhì)量成本科目

因為企業(yè)所在行業(yè)、管理模式以及本身規(guī)模都存在差異，所以各個企業(yè)可以根據(jù)自己的實際需要來設(shè)置質(zhì)量成本科目。但要綜合衡量以下6項原則：1）與企業(yè)內(nèi)部相協(xié)調(diào)，以適應(yīng)其各方要求；2）要以國際或國內(nèi)的有關(guān)標準為依據(jù)；3）企業(yè)質(zhì)量成本科目的設(shè)置要準確實用；4）有助于企業(yè)質(zhì)量成本管理活動的每一個環(huán)節(jié)的實施；5）聯(lián)系企業(yè)的實際情況；6）與當前使用的會計核算制度不能有沖突的地方。質(zhì)量成本通常含有三個級別的科目。一級科目：質(zhì)量成本；將預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本等等設(shè)置為二級科目，像外部質(zhì)量保證成本這樣的科目可以根據(jù)企業(yè)具體需要增設(shè)，像隱含成本還可以增設(shè)一個質(zhì)量成本調(diào)整科目來解決問題；將具體的費用類科目設(shè)為三級科目，可以采用GB/T13339-91《質(zhì)量成本管理導(dǎo)則》中所列舉的科目。企業(yè)可根據(jù)自身情況在質(zhì)量管理部門和財務(wù)部門共同商量后進行增加或者刪除，同時應(yīng)做到：概念明確，定義清楚以及費用范圍使用準確，不重復(fù)和遺漏，有助于核算，以及有助于質(zhì)量成本分析。

2、公司質(zhì)量成本核算總分類賬與明細分類賬

按照公司質(zhì)量成本三級科目設(shè)置，公司建立質(zhì)量成本總分類賬和對應(yīng)的質(zhì)量成本科目明細分類賬。在實施的公司質(zhì)量成本會計核算體系中，同時進行質(zhì)量成本會計核算和財務(wù)會計核算，這樣就可以運用國家已有明確規(guī)定的企業(yè)一級會計科目，從而保證公司原有財務(wù)會計體制的正常運行。設(shè)置一套質(zhì)量成本核算賬簿，按照公司質(zhì)量成本三級科目設(shè)置表，進行質(zhì)量成本一級科目的設(shè)置，預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本四個二級科目的設(shè)置和根據(jù)具體需要進行的質(zhì)量成本三級科目的設(shè)置。根據(jù)需要通過更改一些明細科目，方便公司財務(wù)人員找到與質(zhì)量成本明細科目相對應(yīng)的科目。企業(yè)在會計核算期間，新設(shè)置的質(zhì)量成本核算賬簿不同時使用。到期末時，登記會計明細分類賬，并可以開始登記新設(shè)置的賬簿。因為科目名稱的不同而內(nèi)容一致這樣的特點不會產(chǎn)生影響，所以方便賬簿的登記。

3、建立質(zhì)量成本會計核算體系

質(zhì)量成本核算就是根據(jù)產(chǎn)品產(chǎn)生的全過程，對出現(xiàn)的預(yù)防成本、鑒定成本、內(nèi)部損失成本、外部損失成本等質(zhì)量成本用貨幣的形態(tài)展開核算。質(zhì)量成本核算基本上是先由各個核算網(wǎng)點實施，然后再由企業(yè)財會部門統(tǒng)一核算。實施質(zhì)量成本核算不但可以如實反映質(zhì)量成本預(yù)算的執(zhí)行情況，而且可以幫助實施全面質(zhì)量成本控制。質(zhì)量成本核算還是質(zhì)量成本分析的前提和基礎(chǔ)，但是因為專門核算質(zhì)量成本的會計科目在當前我國的會計制度中還找不到，所以就只能在賬務(wù)處理上靈活運用。目前，通常可以有兩種方案選擇：1）雙軌制，就是將一般的跨級核算與質(zhì)量成本的核算分開，獨立在賬外設(shè)置質(zhì)量成本的記錄，然后由各個質(zhì)量成本控制網(wǎng)點展開核算。其中大部分內(nèi)容可以采用原先的資料，并在原有的“生產(chǎn)成本”、“銷售費用”、“管理費用”和“制造費用”賬戶內(nèi)設(shè)置專欄，然后按照相關(guān)會計憑證把質(zhì)量成本數(shù)據(jù)填列在上述專欄內(nèi)。接著，再由各個質(zhì)量成本控制網(wǎng)點，按照結(jié)果定期編制“質(zhì)量成本報告”，同時作為該網(wǎng)點業(yè)績的考核依據(jù)。這種方法的好處就是簡單方便容易實施；壞處就是缺乏對質(zhì)量成本的實際發(fā)生數(shù)實施精準與有效地控制。2）單軌制，就是將“質(zhì)量成本”一級科目增設(shè)在原先的會計科目表中，接著設(shè)置其二級科目“預(yù)防成本”、“鑒定成本”、“內(nèi)部損失成本”、“外部損失成本”；并且在每個二級科目下還可以根據(jù)實際需要設(shè)置明細科目，進而實現(xiàn)質(zhì)量成本的核算和正常的會計核算相聯(lián)系。單軌制最大的弊端是和現(xiàn)行會計制度相悖，會計期末，不能在資產(chǎn)負債表和損益表中進行列示。但是如果在會計期末，將質(zhì)量成本在“生產(chǎn)成本”、“管理費用”和“銷售費用”中進行分配，則可以解決這個矛盾唯一難點就是分配標準不容易制定。單軌制的壞處就是賬務(wù)處理比較復(fù)雜，好處就是能順利展開精準而有效地對質(zhì)量成本的實際數(shù)的控制。

篇2

摘要：近年來，高等院校計算機各專業(yè)的就業(yè)遇到了相當大的困難。經(jīng)濟危機的出現(xiàn)使就業(yè)形勢更加嚴峻。如何在就業(yè)競爭中爭取主動，各高校計算機類大學(xué)生們都應(yīng)積極行動起來，尤其是高職層次學(xué)生應(yīng)該充分利用好高職教育的自身優(yōu)勢，努力尋找合適崗位，最大限度地為企業(yè)和社會服務(wù)。相信在全社會的共同努力下，只要畢業(yè)生們把握好就業(yè)工作中的細微細節(jié)，擺正心態(tài)、提早下手、不怕艱辛、勇于面對失敗，每個高職計算機學(xué)生都會在廣闊的社會空間找到自己的理想位置。

關(guān)鍵詞：高職計算機專業(yè)；應(yīng)聘求職；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

隨著高校的擴招，高等教育已經(jīng)逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計，2009年我國將有應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生611萬，未就業(yè)的往屆畢業(yè)生近400萬，總共將有1000萬大學(xué)生應(yīng)聘求職，就業(yè)形勢異常嚴峻。本世紀初，世界IT業(yè)泡沫經(jīng)濟的出現(xiàn)，已經(jīng)使計算機各專業(yè)的就業(yè)面臨著很大的挑戰(zhàn)。2008年10月，美國經(jīng)濟危機的不期而至，更使嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。如何擺正心態(tài)，迎難而上，在激烈的就業(yè)競爭中使計算機專業(yè)立于不敗之地，是需要我們高校就業(yè)工作者和大學(xué)生們認真對待的現(xiàn)實問題。筆者從事多年的高職計算機專業(yè)的就業(yè)工作，現(xiàn)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，對該類專業(yè)近幾年來的就業(yè)狀況做出簡要分析并提出相應(yīng)的實施對策。

1高職計算機專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

計算機本身是專業(yè)嗎？計算機專業(yè)是否已經(jīng)過時？計算機專業(yè)人員已經(jīng)接近飽和？近幾年來，此類的問題充斥于市間，討論不斷。其實，據(jù)筆者近十年對就業(yè)狀況的觀察以及自己的切身體會，計算機專業(yè)非但沒有飽和而且需求量依然較大。通過深入分析目前的就業(yè)狀況和評價大學(xué)生就業(yè)情況的幾個指標，即就業(yè)率、就業(yè)去向、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)滿意度等，可以得出如下結(jié)論：

1.1高職計算機專業(yè)的就業(yè)率已經(jīng)超過本科

《天津日報》2009年3月24日報道，高職畢業(yè)生的就業(yè)率近幾年均超過本科，究其原因是因為高職生就業(yè)心態(tài)好，自身又有著豐富的實踐能力，在招聘過程中往往比本科生更有競爭力。筆者對比了計算機類本、專科(高職)畢業(yè)生的就業(yè)率，部分示范性高職院校的計算機專業(yè)的就業(yè)率甚至超過90%，而部分二本學(xué)校的計算機專業(yè)就業(yè)率僅僅達到70%，其中的原由令人深思。

1.2就業(yè)雖然遇到暫時困難，但計算機人才市場需求潛力依舊很大

不可否認，計算機專業(yè)的就業(yè)的確遇到了各種各樣的問題，但是，深入分析后我們發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)人才的市場需求具有很大的潛力。目前該專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難應(yīng)該只是一種表面現(xiàn)象，究其原因主要是大學(xué)生自身的心理定位沒有調(diào)整好，在選擇就業(yè)地域、工資、待遇、單位性質(zhì)等方面就業(yè)期望值較高，一部分大學(xué)生仍然認為計算機專業(yè)是高科技行業(yè)，只有大企業(yè)、大公司才需要而不愿意到中小企業(yè)、基層一線去工作，如果單從市場提供的需求來說，計算機專業(yè)大學(xué)生仍然是供不應(yīng)求的。

1.3重點城市的就業(yè)市場對計算機人才的接受能力逐漸下降，需求標準逐漸提高

北京、上海、深圳等一線城市用人單位經(jīng)過幾年的連續(xù)招募，對計算機人才的需求相對飽和，對畢業(yè)生的需求量逐漸減少。同時，隨著畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多，這些城市對畢業(yè)生的需求標準也“水漲船高”，大多數(shù)單位只鐘情碩士、博士，對本科生、專科生要求條件非常苛刻，致使本、專科畢業(yè)生去這些城市的人數(shù)逐漸減少。

1.4畢業(yè)生在選擇用人單位方面思想日漸成熟，去三資企業(yè)的比率逐漸下降

隨著一些三資企業(yè)用人制度的透明化，勞動價值比的不合理、淘汰率高等現(xiàn)象日漸浮出水面，使得一些畢業(yè)生對三資企業(yè)持謹慎的態(tài)度。筆者做了如下統(tǒng)計：2005年，天津職業(yè)大學(xué)計算機畢業(yè)生進入三資企業(yè)的比例達到43.38%，2008年，比例下降到13.95%。目前，當年那些經(jīng)過層層篩選進入到三資企業(yè)的學(xué)生的發(fā)展前途令人堪憂，甚至有些學(xué)生已經(jīng)頻繁跳“槽”，除了增加了一些資本和經(jīng)驗以外，真正做事業(yè)的基礎(chǔ)卻沒有打牢，目前的經(jīng)濟危機對三資企業(yè)的影響可能會更大。相比之下，那些去國企和事業(yè)單位的學(xué)生卻發(fā)展得順風(fēng)順水。

1.5社會滿意度持續(xù)下降，畢業(yè)生的就業(yè)期望值應(yīng)及時調(diào)整

大學(xué)生在就業(yè)期望值方面還存在偏差，找工作時還沒有完全放下自己“天之驕子”的心理，總和自己的師姐師兄當年就業(yè)的單位攀比，看待遇、比地域、挑職位等，沒有考慮到整個社會的就業(yè)形勢已今非昔比。當然，畢業(yè)生經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，尋求好單位的心理是無可厚非的，關(guān)鍵是要根據(jù)自己的實際情況和整個就業(yè)環(huán)境來合理設(shè)置期望值。

2高職計算機學(xué)生的就業(yè)對策分析

面對嚴峻形勢，高校還有許多工作要做，比如要大力加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，國家和社會也應(yīng)有更多的實際行動，比如努力增加就業(yè)實踐崗位、減少就業(yè)歧視等。但作為就業(yè)主體的大學(xué)生們自身的努力最重要。

2.1要熟練掌握好專業(yè)知識，哪怕只是“一招鮮”

對于高職生來說，雖然具備一定的動手能力，但是熟練應(yīng)用一兩門實踐技術(shù)才是當務(wù)之急，“千招會不如一招絕”，比如熟練掌握網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)維護、硬件維護、局域網(wǎng)管理等等“獨門暗器”，有特長、有特色，定會在就業(yè)市場獨占熬頭。在校期間還應(yīng)多參加社會實踐，多參與教師的課題與項目，充分體驗的團隊開發(fā)和實戰(zhàn)檢驗，既積累了經(jīng)驗，又鍛煉了合作精神。

2.2要努力調(diào)整好自己的就業(yè)心態(tài)

從企業(yè)的角度看，高職生的使用成本相對較低，這就是高職生的就業(yè)競爭優(yōu)勢。所以，高職生應(yīng)該樹立起自信心，千萬不要妄自菲薄。在堅定信心的同時，更要調(diào)整好自己的心態(tài)，面對就業(yè)堅持“先就業(yè)后擇業(yè)”的原則，盡管這個崗位不是你所滿意的，但我們可以從工作中獲得鍛煉，獲取經(jīng)驗，把這個崗位看作是自己實現(xiàn)理想的一個臺級，珍惜每一個崗位！

2.3要堅持到基層去、到一線去，切忌盲目從眾

留在大城市、加盟大公司是絕大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)首選，對于其他偏遠、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)或者優(yōu)秀民營企業(yè)，盡管單位效益和條件很好，學(xué)生也不屑一顧。當前大學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、能力水平上應(yīng)該說比較接近，在相對集中的區(qū)域或者公司就業(yè)，將無法避免的面對工作后的劇烈競爭和殘酷的淘汰。因此，高職計算機學(xué)生千萬不能盲目從眾，人云亦云，應(yīng)理性地分析和對待經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的工作，那里才更有利于施展才華、脫穎而出。

2.4找準企業(yè)需要的目標，這是實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵

筆者看過兩份調(diào)查，一份調(diào)查是企業(yè)希望畢業(yè)生掌握的知識及能力是：愛崗敬業(yè)排第一，合作精神占第二，溝通能力第三，個人修養(yǎng)第四，專業(yè)知識第五，這是企業(yè)的需要。另一份調(diào)查是學(xué)生認為企業(yè)看重的員工能力是：創(chuàng)新力第一，執(zhí)行力第二，動手能力第三，團隊合作第四，學(xué)習(xí)能力第五。從這兩份調(diào)查中可以看出，學(xué)生并不知道企業(yè)真正的需求，這就要求我們的學(xué)生，在社會和學(xué)校的幫助下，充分地了解企業(yè)需求，把自己打造成企業(yè)真正需要的員工。

篇3

關(guān)鍵詞：高職教育；模具設(shè)計與制造專業(yè)；兩年制；畢業(yè)生；就業(yè)

調(diào)查目的與方式

自教育部2004年批準在高職教育中進行兩年制試點以來，兩年制高職教育改革一直被社會各界所關(guān)注。為了深入開展兩年制高職教育改革，筆者對本院二百多名高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的畢業(yè)生進行了調(diào)查。

調(diào)查目的最真實地掌握我院兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解高職教育學(xué)制由三年改為兩年后，培養(yǎng)出的人才在生產(chǎn)第一線實際崗位的工作能力以及社會與企業(yè)對他們的評價，為兩年制高職教育培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革提供第一手資料。

調(diào)查對象（1）04級高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生。（2）部分04級高職三年制模具設(shè)計與制造專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。（3）部分高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)。

調(diào)查方式本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，運用自編的“高職類畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”對上述三種調(diào)查對象進行調(diào)查，同時采用交談、了解的調(diào)查方式。

高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實際情況

通過對調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：

1.高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然比較高，但是簽約率較低。這說明在預(yù)就業(yè)過程中，畢業(yè)生沒有充分調(diào)動自己的積極性，沒有充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢與能力，與就業(yè)單位相互溝通不夠。

2.有53.6%的畢業(yè)生認為自己的預(yù)就業(yè)是成功的，有36.7%的畢業(yè)生表示將在預(yù)就業(yè)后立即改換工作，并且有部分畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間已經(jīng)“跳槽”。70%畢業(yè)生的月收入期望值在1500～2000元之間，與實際平均月收入相差較大。

3.有48.6%的畢業(yè)生從事與模具設(shè)計與制造相關(guān)的工作，35.6%的畢業(yè)生從事與機電、計算機相關(guān)的工作，但真正從事模具設(shè)計與制造高新技術(shù)、技能型崗位工作的比例不高，大多數(shù)畢業(yè)生在被調(diào)查時表示愿意從事模具設(shè)計相關(guān)工作。

4.高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)集中在廣州、深圳等沿海一帶，選擇在江西以及中、西部地區(qū)就業(yè)的比例非常低，以上原因?qū)е庐厴I(yè)生在選擇就業(yè)崗位時的困難。

5.通過與高職三年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的比較，筆者發(fā)現(xiàn)，高職兩年制畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間對就業(yè)崗位的選擇與對收入的要求比三年制畢業(yè)生略低，而兩年制畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不比三年制畢業(yè)生差。

6.被訪的高職兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的企業(yè)一致認為，學(xué)制長短對企業(yè)來說不是問題，他們主要看重的是高職畢業(yè)生的實際崗位能力與發(fā)展?jié)撃埽萌藛挝粚ξ倚赡曛飘厴I(yè)生的總體評價是：敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)較強，所學(xué)知識與崗位適應(yīng)性一般，基本能勝任本職工作。

對高職兩年制人才培養(yǎng)模式的思考

調(diào)查表明，人才市場未來的發(fā)展趨勢是需要有新知識、高技能與良好品質(zhì)的人才。高職院校要使兩年制畢業(yè)生在激烈的求職競爭中取得一席之地，必須對培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以改革。

突出就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職兩年制畢業(yè)生的實際情況開展針對性教育，進行就業(yè)心理、實踐技能、就業(yè)技巧與求職經(jīng)驗的指導(dǎo)。應(yīng)從一年級開始，結(jié)合素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與就業(yè)指導(dǎo)的不同任務(wù)與要求安排活動，提高兩年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要調(diào)整高職生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面進行正確引導(dǎo)，在高職生與用人單位之間嘗試建立有效的溝通交流渠道，努力建立基于需求的人才培養(yǎng)體系。

把握人才市場需求，加強教學(xué)改革在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在兩年制畢業(yè)生培養(yǎng)過程中，雖然在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破傳統(tǒng)的高職三年制教育模式。

1.雖然課程體系改革力度較大，課程整合幅度也較大，但缺乏與之相配套的教材，要實施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，沒有與之相配套的教材很難達到培養(yǎng)目標的要求。因此，開發(fā)適合兩年制特點、強化職業(yè)能力培養(yǎng)的教材勢在必行。

2.兩年制的人才培養(yǎng)周期短，如何在較短的學(xué)習(xí)時間里使學(xué)生掌握社會需求的知識，是課程內(nèi)容改革的重點。

3.各高職院校都在實施“畢業(yè)證加職業(yè)資格證書”的人才培養(yǎng)模式，但有的流于形式。兩年制高職教育由于實訓(xùn)、實習(xí)時間短，僅滿足于取得職業(yè)資格證書達不到真正掌握高新技術(shù)與技能的目的。筆者認為，先進的裝備是條件，建立一支“雙師型”師資隊伍是關(guān)鍵，而開設(shè)第二課堂培訓(xùn)，開展開放式的教學(xué)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中實施講練結(jié)合則是彌補實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的手段。

4.實行“訂單式”人才培養(yǎng)，能夠做到社會需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。這要求學(xué)校主動出擊，尋找合作伙伴，了解企業(yè)需求，與企業(yè)聯(lián)合進行人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生一畢業(yè)就能夠有工作，有能力上崗。

以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探討模具實用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式模具工業(yè)正在由傳統(tǒng)的模具設(shè)計向CAD/CAM/CAE的計算機輔助設(shè)計轉(zhuǎn)變，同時，以人的技巧為主的機械加工正在向以數(shù)控機床與電加工等先進制造技術(shù)為主的機械加工發(fā)展，因此，模具技術(shù)實用人才十分缺乏。高職教育實行兩年學(xué)制，符合模具行業(yè)對人才的需求，能更好、更靈活地適應(yīng)市場對技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。兩年制教學(xué)模式應(yīng)在人才培養(yǎng)上下工夫，使畢業(yè)生在較短的時間內(nèi)，具備較扎實的模具相關(guān)理論知識，同時具備熟練使用三維CAD/CAM設(shè)計、數(shù)控設(shè)備與電加工設(shè)備操作以及模具鉗工的實踐動手能力。

我校的兩年制高職教育在2004年教育部等六部門提出《關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程》的通知后才開始試點，尚缺乏經(jīng)驗，但是，兩年制高職教育是未來的發(fā)展方向，是大勢所趨。筆者結(jié)合對兩年制模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，探討高職兩年制人才的培養(yǎng)模式，希望給同行提供一點啟示，旨在將高職教育辦得更好。

參考文獻

[1]中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會.2003年高職高專畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報告[R].2004-02-10.

篇4

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職計算機；教學(xué)模式

引言

近些年來，國家加大了對教育改革的力度，教育和教學(xué)方向更加關(guān)注社會和市場的需求。在中職院校，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)更多專業(yè)性的計算機技術(shù)人才，讓中職學(xué)生更能夠更快地掌握計算機的基礎(chǔ)知識，提高計算機專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而在走入社會以后能夠更好地適應(yīng)工作，更好地實現(xiàn)就業(yè)。但是，當前，我國中職計算機教學(xué)模式還存在著許多問題和不足。

一、現(xiàn)階段中職計算機教學(xué)中存在的問題

1.計算機教學(xué)內(nèi)容和社會相脫節(jié)。

由于計算機技術(shù)的高度發(fā)達和在社會各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，幾乎所有的院校都會設(shè)置計算機專業(yè)。而相對于其他院校，中職院校更加注重計算機專業(yè)的就業(yè)性，教學(xué)的主要目標是為了培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。但是，當前中職教學(xué)的內(nèi)容不符合就業(yè)的要求，缺乏有效的教學(xué)目標。

2.計算教學(xué)和實際應(yīng)用不符合。

計算機專業(yè)能力具有很強的實踐應(yīng)用，但是中職院校對于計算機專業(yè)明顯缺乏對于實際操作的效果。但是中職院校對于計算機教學(xué)還只是老師課堂講解為主，對于計算機實際操作教學(xué)則十分缺乏。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式的重要性

1.改善中職學(xué)生的計算機就業(yè)狀況。

隨著計算機技術(shù)作用體現(xiàn)的越來越重要，社會上所需要的計算機人才也越來越多。而通過以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，對于中職學(xué)生的計算機教學(xué)模式有很大的突破，學(xué)生對于計算機技術(shù)的掌握能夠更好地面向社會需求，在計算機學(xué)習(xí)的過程當中可以具有針對性地進行學(xué)習(xí)，像計算機的各類應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，這樣才能更好地適應(yīng)市場對計算機人才的需求。

2.充分合理地配置教學(xué)資源。

中職教育的最終目標是為了促進學(xué)生的就業(yè)，更好地提高學(xué)生的就業(yè)水平。但是，如果中職計算機教育畢業(yè)后，學(xué)生進入市場仍然難以獲得市場認可而找不到工作，這樣就會大大打擊中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，在一定程度上也造成了教育資源的浪費。而以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)為了更好地實現(xiàn)中職學(xué)生的就業(yè)，在教學(xué)過程中就會結(jié)合市場和社會的需求因素進行針對性地教學(xué)，從而促進了中職計算機教學(xué)資源的合理和科學(xué)的配置，提高學(xué)生的就業(yè)率。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式中的有效應(yīng)用措施和建議

1.建立計算機專業(yè)技能較強、綜合素質(zhì)較高的中職計算機教學(xué)隊伍。

對于計算機教學(xué)而言，計算機老師在教學(xué)過程中無疑扮演著十分重要的角色，教師的專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)直接影響到計算機教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，建立一支專業(yè)技能較強、綜合素質(zhì)較高的中職計算機教學(xué)隊伍顯得尤為重要。首先，中職計算機教師要嚴格要求自己，不斷進行學(xué)習(xí)和深造研究，學(xué)習(xí)掌握計算機的最新發(fā)展動態(tài)，以便于及時進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新，提高自身的計算機專業(yè)技術(shù)水平。其次，中職院校應(yīng)該為教師隊伍創(chuàng)造條件，鼓勵和推薦組織老師去用人企業(yè)和企業(yè)組織進行參觀學(xué)習(xí)，了解第一手的計算機市場需求，有利于增加計算機教學(xué)的行業(yè)經(jīng)驗，為教學(xué)搭建組織合作平臺，進行更加專業(yè)劃的計算機技能培訓(xùn)。

2.對中職計算機專業(yè)課程設(shè)置進行優(yōu)化。

對于中職學(xué)生而言，學(xué)校的教育教學(xué)十分關(guān)鍵，學(xué)生的大部分所學(xué)到的知識和技能都來自于專業(yè)課程，因此，計算機專業(yè)課程的設(shè)置更加重要。優(yōu)化計算機專業(yè)課程，可以再很大程度上提高中職學(xué)生的專業(yè)計算機能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。首先，應(yīng)該對計算機專業(yè)的各項評判標準進行深入地調(diào)查了解和分析，并進行有效劃分，這樣在進行計算機專業(yè)組合的時候，能夠明確何種計算機專業(yè)課程更加具有優(yōu)勢，在市場中能夠更具有市場競爭力，從而進行計算機專業(yè)設(shè)置。像對于計算機動漫設(shè)計、辦公自動化操控、電腦廣告設(shè)計等熱門專業(yè)要給予重點關(guān)注和設(shè)計。同時，在進行計算機專業(yè)課程設(shè)置和優(yōu)化的時候，要充分考慮到中職學(xué)生的能力接受范圍，在課程設(shè)計上要從易到簡，從簡便到復(fù)雜，循序漸進地教學(xué)過程能夠讓學(xué)生更加有效地接收計算機知識。

3.強化計算機實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

由于當前很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程還是存在著理論為主的教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生往往都是“紙上談兵”。要想更好地與市場接軌，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造實踐訓(xùn)練操作的環(huán)境，無論是建立計算機教學(xué)實踐基地或者適合企業(yè)單位合作，鼓勵中職學(xué)生積極進行計算機學(xué)習(xí)實踐，將學(xué)習(xí)的理論知識和實踐操作有效的進行結(jié)合，讓學(xué)生明白自身在哪一方面存在著不足，哪一方面還需要進一步加強，從而“對癥下藥”進行針對性地學(xué)習(xí)，提前感受就業(yè)市場環(huán)境，從而為畢業(yè)后走向社會就業(yè)提供一個“預(yù)熱”的條件。而且，由于計算機軟件發(fā)展更新的速度很快，各項技術(shù)更新?lián)Q代十分能迅速，因此，學(xué)校在進行計算機教學(xué)中要及時對計算機軟件和硬件設(shè)備及時更新，改善計算機教學(xué)條件。

結(jié)語

在未來，計算機技術(shù)將會得到更為廣泛和深度地應(yīng)用，培養(yǎng)更為高端的計算機人才對于市場的發(fā)展和需求來說十分有必要。中職院校計算機專業(yè)作為為社會培養(yǎng)計算機人才的一個重要舞臺，必須始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)模式，讓學(xué)生所學(xué)到和所掌握的計算機理論知識和實踐能力能夠和市場對計算機人才的需求有效接軌，提高中職學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

參考文獻：

[1]謝忠瑞.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式分析[J].職業(yè),2015,30:81.

篇5

關(guān)鍵詞：就業(yè)率；考核；利與弊

中圖分類號：G459

文獻標志碼：A

文章編號：1002－0845(2007)03－0117－02

收稿日期：[HTSS]2006-12-11

作者簡介：謝薇薇(1969-)，女，浙江慈溪人，講師，從事思想政治教育研究。

就業(yè)率是人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場需求狀況的晴雨表。國外，更是作為考核教師教學(xué)能力和績效的衡量標準，是管理中的一個重要參數(shù)。在我國，開展對高校的就業(yè)率考核并公布就業(yè)率，最早是從1999年開始的。特別是從2002年起，教育部全國高校學(xué)生信息咨詢就業(yè)指導(dǎo)中心，每年均公布其直屬高校畢業(yè)生的就業(yè)率。教育部有關(guān)負責(zé)人特別指出，就業(yè)率是反映高等學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項重要指標，要求這一指標與高校的招生計劃安排和領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤。對連續(xù)3年本專科初次就業(yè)率低于全省平均就業(yè)率的高校，控制其專業(yè)總數(shù)，每增設(shè)一個新專業(yè)的同時，撤銷一個舊專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)校進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。據(jù)此，對高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行考核，把就業(yè)率高低作為激勵專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的重要手段，其用意是應(yīng)予肯定的。但是，目前就業(yè)率考核的社會環(huán)境、考核體系和考核方法等尚待健全和完備，需要認識高校就業(yè)率考核的利與弊，進一步完善高校就業(yè)率的考核機制。

一

就業(yè)率是某一時段一定社會范圍或特定高校就業(yè)狀況的客觀反映。政府要據(jù)此安排社會經(jīng)濟發(fā)展的計劃，作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的考慮，高校則要根據(jù)就業(yè)率狀況進行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。理想的就業(yè)率是社會和諧的一個重要前提。高校就業(yè)率也是公眾、尤其是考生和考生家長最關(guān)注的信息之一。

首先，有利于高校轉(zhuǎn)變重“進口”輕“出口”的風(fēng)氣。有的高校雖說錄取分數(shù)線高高在上，但畢業(yè)生就業(yè)渠道并不理想，究其原因，在于一些高校只側(cè)重人才的培養(yǎng)，而忽視了人才的輸出，由此造成專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)。伴隨就業(yè)率的公開、透明，將給一些學(xué)校增加緊迫感，使其不再對畢業(yè)生的出路“等閑視之”，而是以更加積極主動的姿態(tài)為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，使得高校的人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合。

其次，公開就業(yè)率可以進一步規(guī)范辦學(xué)秩序，有利于高校與高校之間形成良性競爭。每逢招生季節(jié)，為爭奪生源，各高校施展渾身解數(shù)、你爭我搶的情形并不鮮見，民辦高校之間的交鋒尤其激烈。有的高校為吸引生源，大打畢業(yè)生就業(yè)率廣告牌。以此作為競爭生源的手段并非不可，問題是高校自己宣傳的就業(yè)率數(shù)字大都未經(jīng)權(quán)威部門的檢測，是真是假難以確定。由全國高校學(xué)生信息咨詢就業(yè)指導(dǎo)中心公布的就業(yè)率，體現(xiàn)了一定的權(quán)威性和準確性，可以有效遏制虛假就業(yè)率的出籠，也為考生擇校提供了可資借鑒的參數(shù)。

第三，有助于各高校將就業(yè)工作納入學(xué)校工作日程，提高就業(yè)工作在學(xué)校各項工作中的地位。有研究者指出，我國高校不論是辦學(xué)模式、管理理念還是課程設(shè)置受傳統(tǒng)思維的影響還很重，“計劃經(jīng)濟的色彩濃厚”。與急速深刻的現(xiàn)實變革相比，高校體制離社會需求顯然有較大差距。教育部力促各高校更加面向市場，把提高高校就業(yè)工作市場化程度做為推進高校改革的重要舉措之一。

二

目前，在高校整體改革未到位的情況下，就業(yè)率考核的社會環(huán)境、考核體系和考核方法等尚待健全和完備，對就業(yè)率考核，公布就業(yè)率的弊病也是顯而易見的，可能會導(dǎo)致高校片面追求就業(yè)率而造成短期行為，從而使學(xué)生利益受損。據(jù)報道，有的學(xué)校為了提高就業(yè)率，變相將畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)移到人才中心。為了檔案戶口等問題，學(xué)生不得不提前找工作，甚至大四一年的主要精力不是學(xué)業(yè)，也不是畢業(yè)設(shè)計，而是考慮就業(yè)。高校盡可能地高報各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率是出于生存的需要。雖然上報材料有嚴格的要求，但是“上有政策下有對策”。現(xiàn)在高校幾乎都有這樣的情況，老師告訴學(xué)生，畢業(yè)實習(xí)結(jié)束回校時沒有落實就業(yè)單位的就不要回來。于是學(xué)生千方百計想法子能在就業(yè)協(xié)議書上蓋上紅印，至于是否真正落實了就業(yè)崗位不去管它。就業(yè)率統(tǒng)計中的這種情況早已是公開的秘密，政府管理部門一方面真假難辯，另一方面也是睜一只眼閉一只眼。就業(yè)率上的作弊與考試作弊無異，不僅使提供評判的依據(jù)有誤，會讓推導(dǎo)的結(jié)論出現(xiàn)歪曲和錯誤，而且會產(chǎn)生很壞的誤導(dǎo)作用，助長弄虛作假的歪風(fēng)盛行，并且對就業(yè)率真正高的學(xué)校也不公道。

就業(yè)率是社會發(fā)展的產(chǎn)物，也是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象。在社會轉(zhuǎn)型期用就業(yè)率一個尺度去衡量分布于各個行業(yè)的不同院校專業(yè)的就業(yè)狀況，無異于用同一尺度去衡量或要求東西部的經(jīng)濟與社會發(fā)展，也是有失公允的。有些領(lǐng)域是不能按市場經(jīng)濟規(guī)律操作的，比如公安、檢察、司法、安全等國家機器的運轉(zhuǎn)，就決定了為這些行業(yè)培養(yǎng)人才的院校的就業(yè)實際上仍然是分配的。而有些行業(yè)由于受到社會的青睞，有較大的人才選擇空間，因此在人才使用和收入分配制度的改革上走得遠些。例如傳媒行業(yè)，想擠進來的人趨之若鶩，自然可以采用人事或聘用制度。但是，對于這樣一種新生事物卻沒有被政府(或者政府部門)所認同，就業(yè)率統(tǒng)計中這樣的就業(yè)率不算是正式就業(yè)。兩種體制機制帶來的兩重就業(yè)模式大相徑庭，卻用一種考核標準去衡量，這樣的就業(yè)率考核怎么會產(chǎn)生正確的導(dǎo)向呢?至于介于這兩者之間的各種就業(yè)模式，更需要通過認真的調(diào)查、研究、分析，加以區(qū)別對待。

當然，就業(yè)率雖在一定程度上與高校的辦學(xué)質(zhì)量及聲譽緊密結(jié)合，但也不能輕易以就業(yè)率高低評判高校的得失。正如教育部有關(guān)負責(zé)人所指出的，畢業(yè)生就業(yè)率并不是反映高校辦學(xué)和管理水平的唯一指標，也不是反映就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量的唯一指標，不同地域、不同科類、不同類型學(xué)校之間不宜簡單比較。我們期待高校就業(yè)率能步入持續(xù)提升的健康軌道。

三

國外，并不是不講究就業(yè)率的，而是相反，只是運用社會機制而不是行政手段加以調(diào)控。因為就業(yè)率首先決定于社會對人才的需求。20世紀70年代后，美國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)崛起，著名的硅谷就在斯坦福，在斯坦福大學(xué)周圍分布著3000多家高科技產(chǎn)業(yè)和研究開發(fā)機構(gòu)，吸引了大批IT產(chǎn)業(yè)的人才。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為前些年美國的經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大的貢獻，到目前美國的計算機和信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還是熱門專業(yè)。印度的崛起依托軟件科學(xué)的發(fā)展，這些年軟件學(xué)科的人才也供不應(yīng)求。我國改革開放以來，社會的人才需求就經(jīng)歷了從短缺型、應(yīng)用型到綜合型的演變過程。因為短缺，所以拉來驢子就是馬，80年代中后期，改革開放后社會上財會人才十分短缺，于是財會專業(yè)的畢業(yè)生，甚至中專生都頗為“熱銷”，一時間許多高校紛紛開辦起財會專業(yè)。隨著社會向商品和市場方向演進，建筑、金融、貿(mào)易、電力等應(yīng)用專業(yè)也都曾盛極一時。90年代以后，社會從物質(zhì)需求逐漸轉(zhuǎn)向精神文化的需求，傳媒的一些專業(yè)越來越得到人們的青睞，于是，全國開設(shè)傳媒類專業(yè)的高校短短幾年從寥寥數(shù)所發(fā)展到今天的幾百所，而一些冷門專業(yè)卻逐漸萎縮；經(jīng)濟全球化推動高新技術(shù)的發(fā)展，IT人才走俏，計算機繼而信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)變得熱門起來。社會的多方面人才需求，觸動著高校拓展和擴張的神經(jīng)。

就業(yè)率也取決于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。社會越走向市場經(jīng)濟，社會的市場化程度越高，資源的優(yōu)化配置率就越高，人才資源配置也不例外。高校學(xué)業(yè)就業(yè)開始了雙向選擇。近些年來接近年底時，整個社會爭奪高校畢業(yè)生的人才大戰(zhàn)愈演愈烈。有社會中介機構(gòu)召開的就業(yè)招聘會，有高校或校際聯(lián)合召開的招聘會，也有企事業(yè)單位組織的招聘會等等。為了不使就業(yè)沖擊畢業(yè)生學(xué)業(yè)的完成，教育部規(guī)定了一個11月 20日的期限，即11月20日之前供求雙方不得組織就業(yè)招聘活動，但每當日期臨近用人單位都已迫不及待而躍躍欲試了。人才招聘的火爆充分表明了市場機制在人力資源配置中的獨特功效日益得以顯示。在市場這個平臺上，優(yōu)秀人才往往成為用人單位爭相招聘的搶手貨，有的下家甚至不惜出大成本延攬人才。當然，素質(zhì)不高的畢業(yè)生也會無人問津。由此可見，學(xué)校只要培養(yǎng)出社會有用的人才，就會提高你的就業(yè)競爭力。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展變化，總有行業(yè)或產(chǎn)業(yè)興起或衰落，相應(yīng)的是高校的學(xué)科或?qū)I(yè)需要進行調(diào)整。計算機專業(yè)的畢業(yè)生早幾年供不應(yīng)求，近年來情況就有了變化，用人單位已經(jīng)不必饑不擇食，而可以挑剔地選擇需要的人才了。這并不是因為信息產(chǎn)業(yè)不行了，而是人才培養(yǎng)規(guī)模過大了。根據(jù)社會需求的規(guī)律，應(yīng)該縮小培養(yǎng)規(guī)模，讓一些培養(yǎng)質(zhì)量不高的學(xué)校撤銷這個專業(yè)。我國的高校就業(yè)率考核機制就是試圖解決這個問題。西方發(fā)達國家的政府就不管高校畢業(yè)生的就業(yè)率，由社會的人力資源市場去自動調(diào)節(jié)。政府不管了，反而高校卻重視自己的就業(yè)率了。政府職能也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。首先，政府不是去考核高校的就業(yè)率，而是加強社會人才需求的預(yù)測，為社會和高校提供導(dǎo)向。人才的培養(yǎng)有一定周期，預(yù)測更加需要；其次，政府不應(yīng)為高校“埋單”，讓高校自己去承擔(dān)社會的壓力。現(xiàn)在，對畢業(yè)生就業(yè)問題，政府比“產(chǎn)品”生產(chǎn)部門的高校還著急，政府行為加強了，反正學(xué)校畢業(yè)出去的學(xué)生政府會管的，市場行為自然就萎縮了；第三，政府應(yīng)通過市場機制來加大高校的調(diào)控，要大力推進社會的市場化程度。市場法則優(yōu)勝劣汰，政府的教育管理部門可以通過對高校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的評估，調(diào)節(jié)高校的招生規(guī)模和專業(yè)的設(shè)置，限制不合理的擴張。政府要允許學(xué)校像企業(yè)一樣可以破產(chǎn)。最后，政府應(yīng)逐步增強社會的承受能力。社會人力資源的配置不可能也沒有必要做到絕對平衡，因為只有優(yōu)化配置，才能引起競爭，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，保持社會的良性循環(huán)。社會保持適度的待業(yè)率(或失業(yè)率)能使社會增加張力，社會沒有一定的承受能力不是正常現(xiàn)象。

參考文獻：

［1］薛天祥．高等教育管理學(xué)［M］．南寧：廣西師范大學(xué)出版社．

［2］劉道玉．當代高等學(xué)校管理學(xué)［M］．武漢：湖北人民出版社．

篇6

【關(guān)鍵詞】工科大學(xué)生；專業(yè)；就業(yè)率；薪酬；就業(yè)滿意度

一、引言

深化高等教育改革，改進人才培養(yǎng)模式，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，是普通高校本科教育的重要任[1]。自1999年大學(xué)擴招以來，高校招生規(guī)模不斷擴大，高等院校在校生人數(shù)不斷增加，推進高等教育從以前的精英教育迅速地邁入大眾教育階段，目前，我國高等教育規(guī)模已經(jīng)位居世界第一[2]。2012年普通工科高校在校生達到825.4萬人，2013年達到870萬人，同時，中國2013年加入了《華盛頓協(xié)議》，將工程類人才培養(yǎng)標準與國際接軌[3，4]，大力提倡工匠精神，力爭通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提升制造業(yè)整體水平。

當前一段時間，中國經(jīng)濟經(jīng)歷了30年的高速發(fā)展之后，進入一個新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度趨于放緩，從高速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L，部分企業(yè)減少投資，縮小生產(chǎn)規(guī)模，減少就業(yè)機會，增加了大學(xué)生就業(yè)壓力。同時，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和優(yōu)化升級，經(jīng)濟增長方式從投資型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，新行業(yè)、新產(chǎn)業(yè)層出不窮。這些變化深刻影響著大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)和人才需求，對高等教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求[5-8]。

“90后”大學(xué)生思想活躍，積極接受新事物、新觀念，自我意識強烈，就業(yè)時崇尚自我價值的實現(xiàn)，較傾向于工資待遇高、環(huán)境條件好的工作崗位，而對就業(yè)將要面臨的困難和挫折往往估計不足。為了詳細掌握高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，推動就業(yè)工作，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和求職水平，各個國家政府機構(gòu)和研究部門一直在致力于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究工作，為即將畢業(yè)的學(xué)生及在校生提供詳細的就業(yè)市場信息，為政府及高校決策提供可靠的依據(jù)[9-11]。

為了對新形勢下普通工科大學(xué)生就業(yè)情況進行深入了解，通過一些數(shù)據(jù)分析，進一步掌握包括專業(yè)情況、課程設(shè)置、就業(yè)情況等因素對于大學(xué)生就業(yè)的影響，希望對即將進入高校的學(xué)生在高考志愿填報、專業(yè)選擇以及以后的職業(yè)規(guī)劃給予參考和指導(dǎo)。經(jīng)過多次努力和爭取，獲得了河南省一所普通工科高等學(xué)校的2015年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況數(shù)據(jù)，其中包含畢業(yè)生就業(yè)率數(shù)據(jù)、畢業(yè)生流向及就業(yè)分布、就業(yè)質(zhì)量等等。并對此進行了分析和研究，從中發(fā)現(xiàn)了一些具有大學(xué)生就業(yè)的規(guī)律和特性。

二、數(shù)據(jù)資料

數(shù)據(jù)來源于河南省一所普通工科大學(xué)，內(nèi)容包括畢業(yè)生專業(yè)分布情況、就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)去向和地域信息、就業(yè)單位分類信息。同時，對大學(xué)生普遍關(guān)心的薪酬水平、就業(yè)時的專業(yè)相關(guān)度、就業(yè)滿意度也進行了詳細分析研究。2015年該校畢業(yè)生5043人，通過委托第三方機構(gòu)進行就業(yè)狀況調(diào)查，采用電子郵件向2015年畢業(yè)生發(fā)送就業(yè)調(diào)查問卷，并通過手機、QQ等方式提醒和通知，邀請畢業(yè)生填寫調(diào)查問卷，收到有效問卷1653份，問卷回收率達到32.78%，基本符合統(tǒng)計要求。

三、 畢業(yè)生就業(yè)狀況

3.1 畢業(yè)生總體概況

1.專業(yè)分布

該大學(xué)2015年本科畢業(yè)生5043人，分布于17個學(xué)院，10大類專業(yè)方向。在10大類專業(yè)方向中，畢業(yè)生人數(shù)最多的三類專業(yè)分別為建筑工程類專業(yè)24.69%，管理類專業(yè)17.65%，計算機信息技術(shù)類專業(yè)10.43%，詳細信息如表1所示。

2.性別分布

2015年畢業(yè)生性別分布為男生69.32%，女生30.68%，詳見表2.

3.2 畢業(yè)生就業(yè)情況

通過委托第三方機構(gòu)進行就業(yè)狀況調(diào)查，共收到有效問卷1653份，調(diào)查項目情況如下：

1.綜合就業(yè)率調(diào)查情況

2015年調(diào)查總?cè)藬?shù)1653人，已就業(yè)1498人，待就業(yè)155人。如圖1所示。

2.各專業(yè)就業(yè)率調(diào)查情況

在對各專業(yè)就業(yè)率調(diào)查時，就業(yè)率還是有一些差別，就業(yè)率最高的3類專業(yè)分別為能源工程類97.59%，生物化工類96.32%，電氣工程類94.87%。詳見表3。

3.畢業(yè)生去向分布情況

對于2015年畢業(yè)生去向情況進行了數(shù)據(jù)總結(jié)和分析，占比最大的是簽訂三方協(xié)議進行就業(yè)，40.84%，其次為考取研究生26.01%，第三為靈活就業(yè)21.29%，如表4和圖2。

4.獲取就業(yè)信息途徑

在畢業(yè)生求職期間，學(xué)校與政府部門，以及社會力量通力合作，采取各種形式為大學(xué)生就業(yè)提供信息和幫助，經(jīng)統(tǒng)計的畢業(yè)生獲取就業(yè)信息途徑如表5和圖3。

5.畢業(yè)生就業(yè)地域分布

2015年畢業(yè)生就業(yè)地域主要在本省，占比48.93%，省外占比51.07%，其中上海、北京、江蘇畢業(yè)生就業(yè)較高，占比分別為9.68%、8.41%和6.01%，如表6。

6.畢業(yè)生行業(yè)職業(yè)分布

2015年畢業(yè)生就業(yè)最多的行業(yè)為建筑工程領(lǐng)域、軟件工程信息技術(shù)和能源動力，分別占比為40.39%、9.81%和9.55%，詳見表7和圖4。

7.各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布

2015年各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)按照行政事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)和其他進行了簡單分類，如表8和圖5。其中，民營企業(yè)占比最大，為47.80%，其次為其他性質(zhì)企業(yè)，占比28.55%，第三為國有企業(yè)，占比為19.60%。

3.3 畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況

1.薪酬水平

對2015年畢業(yè)生進行了薪酬情況調(diào)查，平均薪酬為3555.17元，薪酬最高的專業(yè)為計算機信息技術(shù)，薪酬達到5654.68元，其次為建筑工程類專業(yè)，薪酬為3738.85元，第三為電氣工程類專業(yè)，薪酬為3725.37元。如表9。

2.專業(yè)相關(guān)度

2015年畢業(yè)生就業(yè)工作崗位與在校學(xué)習(xí)專業(yè)對口率可以達到60.64%，不對口的為19.5%。如圖6所示。

3.就業(yè)滿意度

對2015年畢業(yè)生進行了滿意度調(diào)查，結(jié)果顯示畢業(yè)生對工作的滿意程度達到89.90%，其中對工作發(fā)展前景的滿意程度最高，94.56%，對薪酬的滿意度較低，為83.12%。如表10所示。

四、結(jié)果與分析

從這10大類專業(yè)就業(yè)情況來看，總體的就業(yè)情況還比較好，就業(yè)率能夠達到90.62%，但是各個專業(yè)之間還是有一定的差距，就業(yè)率最高的能源工程類、生物化工類和電氣工程類專業(yè)就業(yè)率可以達到94%以上，而法律類專業(yè)就業(yè)率只有73.53%，說明在目前這個時期，社會對傳統(tǒng)的工科類專業(yè)畢業(yè)生需求量還是比較大的。在經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，社會對不同專業(yè)畢業(yè)生的需求差別比較大，這個也表示現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)模式與社會對人才的需求有一定的脫節(jié)，包括專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案以及教學(xué)模式等方面都需要進行深入的改革，以適應(yīng)新時期經(jīng)濟轉(zhuǎn)型及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求。

該本科院校招生生源主要來自于河南省，而在本屆學(xué)生入學(xué)時，本省生源有70%左右，但是從畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布來看，本省就業(yè)人數(shù)占比不到50%，可以說相對于入學(xué)生源地域而言，學(xué)生有了較大的區(qū)域流動性，其中北京、上海和江蘇占比最高，也就是說國內(nèi)超大城市和江浙沿海一帶對畢業(yè)生有較大的吸引力。在調(diào)查時還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績較好的、專業(yè)對口的學(xué)生比較容易到北京、上海等大城市就業(yè)。對于省內(nèi)就業(yè)分布情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于生源地的原因，在省會城市就業(yè)最多，說明就業(yè)地與原籍有較大關(guān)系，許多學(xué)生反映，由于大部分是獨生子女，家長在對學(xué)生就業(yè)提出建議時，既希望學(xué)生能有發(fā)揮才能的空間，又希望學(xué)生不要離家太遠的就業(yè)趨向比較明顯。

薪酬情況調(diào)查顯示平均薪酬為3555.17元，薪酬最高的專業(yè)為計算機信息技術(shù)，薪酬達到5654.68元，其次為建筑工程類專業(yè)，薪酬為3738.85元，第三為電氣工程類專業(yè)，薪酬為3725.37元，最低的為外語類專業(yè)，薪酬只有2870.54元。薪酬最高和最低專業(yè)相差一半，說明專業(yè)之間的收入情況具有明顯的差距。

總體來說，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量處于較好的水平，平均薪酬達到3555.17元，基本屬于中等水平，對于參加工作的新人而言，這個薪酬待遇基本滿意。在行業(yè)職業(yè)分布和就業(yè)單位性質(zhì)分布方面，大學(xué)畢業(yè)生大部分找到了比較穩(wěn)定的工作，行政事業(yè)單位和大中型企業(yè)占比較大，能給畢業(yè)生提供較好的社會保障和較高的崗位聲譽。在畢業(yè)生就業(yè)滿意度方面，對工作發(fā)展前景的滿意程度最高，為94.56%，說明畢業(yè)生在現(xiàn)有單位通過努力可以更好發(fā)揮自身努力以及獲得提升的希望較高。

在新的歷史時期，大學(xué)生要具有主動性和創(chuàng)新性，打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的實踐能力，提高自身綜合素質(zhì)。制定合理職業(yè)規(guī)劃，合理定位就業(yè)期望值，把理想與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮自身的興趣和能力，勇于就業(yè)，走好實現(xiàn)人生價值的堅實一步。

參考文獻：

[1] 李付俊，孟續(xù)鐸.我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下的高校畢業(yè)生就業(yè)――研究回顧與展望[J]. 人口與經(jīng)濟，2014，6，92

[2] ，岳昌君. 高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析[J]. 北京大學(xué)教育評論， 2012，10（1）：32

[3] 周凌凌，黃夢，王伯慶. 中國工程類大學(xué)畢業(yè)生2013年度就業(yè)分析[J].高等工程教育，2014，3，23

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[9] 岳昌君. 中國高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的影響因素分析[J].北京大學(xué)教育評論，2013，11（2）：84

篇7

關(guān)鍵詞：社會體育 ；人才培養(yǎng) 就業(yè)；社會需求

20世紀90 年代以來，隨著經(jīng)濟、社會持續(xù)快速發(fā)展，人們生活水平改善，消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化，參與健身逐國內(nèi)一些體育院校注意到這一變化漸成為一種人們較為普遍的行為，人們對社會體育專門人才開始關(guān)注并提出要求。為滿足社會需求，開始調(diào)整專業(yè)設(shè)置，探索創(chuàng)辦社會體育專業(yè)和培養(yǎng)社會體育人才的路子。社會體育專業(yè)正是在這一背景下產(chǎn)生并迅速發(fā)展。天津體育學(xué)院于1993 年成立社會體育專業(yè)并招收該專業(yè)專科生，1994 年升為本科學(xué)制。繼天津體育學(xué)院之后，國內(nèi)其他一些體育學(xué)院和部分普通高校體育院（系）相繼籌辦社會體育專業(yè)。

一.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）發(fā)展速度過快，超過現(xiàn)有經(jīng)濟和社會發(fā)展水平 我國社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)類型，從目前實際情況看主要是社會體育指導(dǎo)員和體育經(jīng)營管理人員，但是由于目前我國經(jīng)濟的實際情況，群眾性健身活動領(lǐng)域中并沒有給社會體育專業(yè)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位，社會體育專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域主要在體育產(chǎn)業(yè)部門。而我國的體育產(chǎn)業(yè)處于較低的發(fā)展水平，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都不能與發(fā)達國家相比，還處于起步階段，無法吸收更多的社會體育專業(yè)人才。此外，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平在地區(qū)間有很大差距，特別在是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，基本上沒有社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位。

（二）社會體育專業(yè)點多，規(guī)模小，影響高等教育的辦學(xué)效益?北京大學(xué)閔維方等人的研究結(jié)果表明：“中國高等教育具有顯著的規(guī)模效益現(xiàn)象。在一定范圍內(nèi)，學(xué)校規(guī)模以及學(xué)校內(nèi)部系和專業(yè)的擴大，有助于帶來人力資源和物力資源的節(jié)約。”調(diào)查結(jié)果顯示，我國社會體育專業(yè)的平均在校生規(guī)模、平均招生規(guī)模都較小，難以形成上述規(guī)模效應(yīng)。只是一些體育院校招生規(guī)模較大，數(shù)量較多。

（三）專業(yè)地區(qū)結(jié)構(gòu)分布不合理 調(diào)查結(jié)果還顯示，東部和中部地區(qū)社會體育專業(yè)的布點數(shù)比較接近，分別為44 個、40 個，但是中部地區(qū)各省、自治區(qū)社會體育專業(yè)的平均數(shù)（414 個）已經(jīng)明顯超過了東部地區(qū)的這一值（317 個）。東部地區(qū)人口占全國總?cè)丝诘?0 % ，GDP 占全國的57 %；中部地區(qū)，人口占總?cè)丝诘?7 % ，GDP 占全國的29 % ，東部和中部地區(qū)間經(jīng)濟和社會發(fā)展水平、人口總數(shù)、高等教育的總體規(guī)模、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平、畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境差距都較大，這樣的專業(yè)布局，顯然不合理。此外，一些綜合性院校及理工類院校、農(nóng)業(yè)類院校、財經(jīng)類院校并沒有體育的母學(xué)科，開設(shè)社會體育專業(yè)在也存在一些不合理因素。

（四）人才培養(yǎng)與社會需求矛盾?造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個較為突出的原因是院校對學(xué)生培養(yǎng)的能力與社會需求不適應(yīng)。不少院校以培養(yǎng)“管理型”和“經(jīng)營型”社會體育人才為主要目標，但相關(guān)資料顯示目前社會需要的是“技能指導(dǎo)型”體育人才，培養(yǎng)目標定位與社會需求存在差異；以“管理型”和“經(jīng)營型”來培養(yǎng)學(xué)生能力造成高校在課程設(shè)計上偏重學(xué)科忽視術(shù)科，按照這種課程培養(yǎng)出來的學(xué)生，論學(xué)科理論知識掌握的深度與廣度比不上體育管理專業(yè)和體育經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生，與綜合性高校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比更存在較大差距；論術(shù)科，技術(shù)能力又比不上運動訓(xùn)練專業(yè)和體育教育專業(yè)的學(xué)生。從而導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)競爭中處于劣勢。本文旨在對社會體育專業(yè)人才的社會需求、培養(yǎng)模式以及就業(yè)狀況進行分析，社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題進行分析研究。

二.解決社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的辦法

（一）打破單一培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型體育人才?我國現(xiàn)行的高等體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，限的過死，靈活性、適應(yīng)性較差。表現(xiàn)為一般基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)窄，課程結(jié)構(gòu)要素配量的特征是：重實踐輕理論；重術(shù)科輕學(xué)科；重自然科學(xué)輕社會科學(xué)；重傳統(tǒng)的競技運動項目，輕非競技類的體育項目；重知識傳授輕能力的培養(yǎng)；重直接經(jīng)驗，輕間接經(jīng)驗；重課程深度輕廣度；重必修課，輕選修課。

（二）提高各種技能能力?外語和計算機已成為謀生的重要工具。社會的發(fā)展需要具備多種才能的人才。因此，在大學(xué)階段，體育院、系要十分重視和狠抓外語和計算機學(xué)習(xí)考級工作，下硬性指標，采取多種手段，監(jiān)督學(xué)生達標，只有通過一系列耐心細致的工作，才能把體育院、系大學(xué)生外語、計算機差的局面扭轉(zhuǎn)，使學(xué)生真正掌握該項技術(shù)、技能，為擇業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三.結(jié)語

社會體育專業(yè)的學(xué)生，要適應(yīng)新世紀人才市場的需要就必需十分重視就業(yè)意識的培養(yǎng)，加強對大學(xué)生擇業(yè)觀教育和就業(yè)指導(dǎo)工作使之樹立正確的就業(yè)觀，價值觀和人生觀。與此同時，社會體育的教育體制，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)與時展同步，打破單一的培養(yǎng)模式，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，人文素質(zhì)，只有從社會發(fā)展的需要出發(fā)，從用人單位聘用復(fù)合型人才的要求出發(fā)，才能在人才競爭中始終站在就業(yè)選擇的最前列，才能在競爭中求生存、求發(fā)展。

參考文獻：

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篇8

關(guān)鍵詞：中職；計算機課程；教學(xué)改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　19-0000-02

1 前言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為我們生活中的一部分。尤其是進入二十一世紀以來，計算機的發(fā)展更是得到了前所未有的發(fā)展，至今計算機已經(jīng)得到了廣泛普及，并且不斷向農(nóng)村進軍已經(jīng)成為家庭中的必備品。事實上，計算機在我們的工作中更是不可缺少的，無論是學(xué)校工廠還是企業(yè)都離不開計算機的使用，基本都達到了自動化、信息化。計算機的重要性可想而知，因此對計算機專業(yè)人才的需求也是日漸增多，對計算機專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和水平都有著較高的水平。這就要求我國的中職學(xué)校的計算機教學(xué)質(zhì)量有一個較高的水平，并且通過不斷學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新，為我們國家培養(yǎng)出更多具備高水平的計算機專業(yè)知識的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。進入二十一世紀以來，我國科學(xué)技術(shù)、信息化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，計算機的應(yīng)用也已經(jīng)深入到我們社會的各個領(lǐng)域，因此對計算機專業(yè)人才的需求量也是逐漸增多。在當今世界，出現(xiàn)了信息技術(shù)高速發(fā)展、信息化產(chǎn)業(yè)人才嚴重緊缺的狀況，這既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提供了更高、更新的要求，中職計算機教學(xué)的改革勢在必行。

2 中職計算機課程教學(xué)中存在的一些問題

2.1 教學(xué)古板缺乏個性

當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識也同樣有著驚人的更新速度，但是在教學(xué)中使用的書籍和知識卻很古板沒有新世界的“新鮮血液”，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容沒有相應(yīng)更新與改革，導(dǎo)致了目前計算機職業(yè)教育與知識更新速度的嚴重脫節(jié)。教師只是一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計方案進行教學(xué)，嚴重忽略了學(xué)生的參差不齊的狀況，基礎(chǔ)較差同學(xué)往往跟不上進度、對部分內(nèi)容不理解，影響整體水平的提高。課程內(nèi)容落后、課程安排的盲目性、教師的行業(yè)經(jīng)驗缺乏是目前中職計算機專業(yè)教學(xué)中大部分都存在的問題。

2.2 理論教學(xué)枯燥乏味，缺乏深度

計算機教學(xué)過程中只是按照原始的課程設(shè)計，對學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)、常用工具軟件只能解決學(xué)生生活中的應(yīng)用問題，而缺乏深入性。教材通過大量的文字、圖例、實例來講解工具軟件的用法，即使通過任務(wù)教學(xué)法來講授，也難以使學(xué)生對工具軟件有個系統(tǒng)級的認識。導(dǎo)致學(xué)生知識技能非常薄弱、無法滿足社會需求的嚴重狀況。

2.3 只注重教學(xué)而忽略實踐

中職計算機課程的教學(xué)最基本的是是學(xué)生能夠了解計算機的基礎(chǔ)知識和軟件的使用方法，更關(guān)鍵的是能夠?qū)⑦@些軟件熟練掌握，一般能夠在今后的工作中得到應(yīng)用。在此基礎(chǔ)之上根據(jù)個人學(xué)習(xí)上的興趣與裝也長項來進行刻苦鉆研與嘗試，是自己能夠具有更高的專業(yè)水平。再者，由于計算機的專業(yè)知識非常的抽象，尤其是在更深層次的知識階段上，如果不進行多次的實踐操作來進行試驗與研究，就會很難理解和掌握。而這些正是中職學(xué)校的計算機課程教學(xué)中所嚴重缺乏的。

3 如何有效加強中職計算機教學(xué)改革

所謂教改，有廣義和狹義之分，廣義上之教育改革，包括一個國家的教育制度等方面的改革；狹義上指學(xué)校的教學(xué)改革，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革。我們要根據(jù)國家相關(guān)的教育改革制度和相應(yīng)標準，結(jié)合不同類型、不同層次的學(xué)生的具體情況，因材施教，合理利用有效資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動手能力，將中職的計算機教學(xué)改革全面貫徹，促進中職學(xué)校計算機專業(yè)走向進一步穩(wěn)定與持續(xù)的發(fā)展。

3.1 要善于結(jié)合實例進行教學(xué)、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)

由于計算機課程都是一些理論性較強的知識所以要在教學(xué)中注重實例的講解，將理論知識淺顯化，注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上也要注重添加實例教學(xué)，計算機是的實用性非常強，一些軟件必須經(jīng)過實踐訓(xùn)練才能得到真正意義上的掌握。比如目前常用一些流行軟件壓縮軟件winzip、動畫設(shè)計軟件flash、圖像處理軟件photoshop、下載工具、網(wǎng)絡(luò)播放軟件、豪杰超級解霸的使用及如何剪切、壓縮、轉(zhuǎn)換音頻和視頻文件等等這些都必須經(jīng)過直觀的教學(xué)和親身體驗才能掌握并應(yīng)用。還要根據(jù)各個章節(jié)的具體內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等這些因素，為學(xué)生準備各種習(xí)題，在做習(xí)題的過程中逐漸理解并且掌握你各種理論知識，以有助于各種事件活動。也可以采用分層次的教學(xué)模式，針對不同層次的學(xué)生、不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生、具有不同興趣不同專長的學(xué)生，準備不同的實踐教學(xué)，具體情況具體分析，注重因材施教。

3.2 采用直觀的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在教學(xué)過程中要注重以學(xué)生為主體，將課堂歸還給學(xué)生，在具有一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自由發(fā)揮深度討論，以有趣又意義的問題、實例引發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因為在課堂上老師單純的、死板的教學(xué)一般不會引起學(xué)生的興趣還可能會引起學(xué)生的反感，要是學(xué)生自己來探索討論不僅可以使他們對所學(xué)知識有一個深刻的理解和記憶，還會全面激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。興趣是最好的老師，激發(fā)他們的興趣和自信心是十分重要的。在教學(xué)過程中還可以讓學(xué)生自己準備教案，親自上臺講課，并對這些學(xué)生給予硬頂程度的鼓勵。教學(xué)還要充分運用學(xué)校的各種資源、教學(xué)材料，編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動活潑，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。還可以合理充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生準備各種習(xí)題等學(xué)習(xí)資料以及一些有趣直觀的教學(xué)材料，以加強網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.3 采用直觀的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

根據(jù)計算機知識極其抽象化、更新速度快等特點，在中職計算機的教學(xué)中主要是針對一些專業(yè)課程章節(jié)進行了增刪，同時調(diào)整部分課程章節(jié)的教學(xué)次序，加強課本內(nèi)容的系統(tǒng)性。要避免一些雜亂而且比必要的大量程序編程的編寫，多對章節(jié)頁面進行一下美工修飾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中一定要慎重選擇課程教材，如今市面上的教材五花八門，雜亂無章，一個定要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇對的教材。

3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考核制度

根據(jù)市場對計算機專業(yè)的就業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對考核制度進行改革。學(xué)習(xí)計算機就是為了就業(yè)，合理分析就業(yè)崗位的需求，把用人單位得需求作為學(xué)校得培養(yǎng)目標，作為考核學(xué)生得一種機制，是學(xué)生能夠適應(yīng)崗位需求，找到一份滿意的工作。

4 結(jié)束語

計算機的廣泛普及使我國的信息化速度更加迅速，社會發(fā)展速度也隨之加快。同時，社會的發(fā)展、科技的進步也對高素質(zhì)計算機專業(yè)人才的需求量有了更加迫切的需要。目前，幾乎所有學(xué)校都開展了計算機課程，所以計算機課程教學(xué)的改革勢在必行。計算機教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)乎到中職計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，關(guān)乎到他們就業(yè)狀況的好壞，更加關(guān)乎到我國科技乃至綜合國力的好壞，因此我們必須不斷提高計算機課程教學(xué)水平，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。總之，我們一定要在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，努力實施中職計算機專業(yè)的教學(xué)改革，我們就一定能夠取得成功，就一定能夠為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計算機專業(yè)人才，為我們的社會和國家貢獻力量。

參考文獻：

[1]黃紹華.提高中職計算機課程教學(xué)實數(shù)的探索[J].廣東教育：職教，2012（1）.

[2]趙建萍，唐培和.過程性評價在中職計算機課程教學(xué)中的探索[J].職業(yè)教育研究，2007（10）.

篇9

二、報告前言

金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的標志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點認為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。

然而在大學(xué)擴招的浪潮中，金融學(xué)個專業(yè)的擴招是極其明顯的。另外，2006年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達的美國，這個比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業(yè)越來越高的入行門檻，另一種觀點認為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。

那么，到底哪種觀點更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢?從招聘公司來說，對當今畢業(yè)生有著什么樣的 招聘要求呢?從招聘者來說，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢?工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢?本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說以及對相關(guān)職位職員的采訪來反映就業(yè)現(xiàn)實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。

三、報告正文

(一) 證券公司調(diào)查

調(diào)查時間：20xx年xx月xx日

調(diào)查單位(地點)：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司

調(diào)查對象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。

1、 證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況(總經(jīng)理介紹)

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進行一段時間的鍛煉。

證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)及咨詢顧問業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開展。在總公司(更高級的業(yè)務(wù))中對學(xué)歷和能力總體會比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。

證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀人、證券(期貨)分析師、理財師等，學(xué)歷要求一般為本科生。經(jīng)紀人要求人際交往能力強，親和力強，細心，耐心;分析師則要求對證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪2000-3000。

投資銀行和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等其他業(yè)務(wù)有諸如保薦人、負債管理師、行業(yè)分析師、風(fēng)險控制人員等等職位。學(xué)歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對法律、財務(wù)、金融、會計、計算機、管理的復(fù)合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對人才的要求趨勢。在這些業(yè)務(wù)中，一般職員起薪會在年薪十萬以上。

2、案例采訪

1)證券經(jīng)紀人

工作內(nèi)容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費用作為工資來源。

工作壞境及地點：由于與不同客戶打交道，經(jīng)紀人的工作環(huán)境經(jīng)常變化，到處奔波，地點不定。

工作所需能力：本科學(xué)歷以上;良好的人際交往能力;良好的身體素質(zhì);有著親和力、細心、耐心的心理特質(zhì)。

工作薪資范圍：根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，在2000-10000左右。

工作形態(tài)：為了拉客戶而到處奔波;也可以悠閑的享受客戶的交易費用。

職業(yè)發(fā)展展望：沒其它的，拉得好坐著來錢，拉的不好，累死了也沒多少。

2)經(jīng)理文員

工作內(nèi)容：證券交易資料錄入、整理

工作壞境及地點：經(jīng)紀經(jīng)理后臺辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷;基本的金融常識;耐心、細心的特質(zhì)

工作薪資范圍：2000-3000左右

工作形態(tài)：面對電腦錄入資料

3、小結(jié)

目前金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈;然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此證券人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。

(二) 商業(yè)銀行調(diào)查

調(diào)查時間：20xx年xx月xx日

調(diào)查單位(地點)：中國工商銀行四川省分行

調(diào)查對象：中國工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長王

1、 銀行業(yè)金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況(王處長介紹)

以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有密切聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強，親和力強，細心，耐心。銀行招生基本是大類招生，金融專業(yè)的口徑大，可以做很多工作，但無論任何職位剛開始都會到營業(yè)部從柜員等基層做起。

銀行支行主要負責(zé)負債業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)、理財業(yè)務(wù)的執(zhí)行，因此職位設(shè)置有柜員、信貸經(jīng)理等，如今任何新職員都會被安排到這類工作中熟悉基層情況，學(xué)歷要求基本是本科生，工作工作跟人打交道很多，相對會比較忙，工作壓力和競爭會比較大，因此需要職員有耐心，細心的特質(zhì)和良好的身體素質(zhì)

銀行分行部門比較多，但招收的畢業(yè)生專業(yè)不外乎以下幾種：金融經(jīng)濟、國際金融、法律、計算機、財會等。目前招收的本科生比例是40%，研究生60%，但今后研究生比例肯定會變大。分行中負債業(yè)務(wù)、網(wǎng)上銀行、法律、稽核合規(guī)等等20多個部門的工作間會有很多交叉，所以同時具有金融、法律、計算機等背景的畢業(yè)生會很受歡迎，與證券一樣，復(fù)合型人才是金融行業(yè)的一個趨勢。銀行福利相對證券、保險、基金來說會好很多，一般職員工作2年后薪水加上福利扣除保險等費用后，年收入一般會在10萬左右，處長級別的會在20萬左右等等。由于工作交叉比較多，就要求職員對法律、金融、計算機等都有一定的了解和操作。另外，金融行業(yè)對畢業(yè)生的實習(xí)工作經(jīng)驗都有一定的要求，在大學(xué)期間有一些實習(xí)經(jīng)歷在找工作是會有很大優(yōu)勢。相對其它金融行業(yè)來說，分行工作會要輕松些，但仍然會有一定壓力，也有一定的競爭壓力，關(guān)鍵看自己是否往上努力的動機。

2、 稽核合規(guī)王處案例采訪

工作內(nèi)容：銀行操業(yè)務(wù)作規(guī)范監(jiān)督檢查

工作壞境及地點：稽核合規(guī)部辦公室

工作所需能力：本科學(xué)歷;金融常識、法律法規(guī)知識;耐心、細心的人格特質(zhì)

工作薪資范圍：年薪15萬左右

3、 小結(jié)

同樣，金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，銀行業(yè)基層、中層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈;然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此銀行人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計算機等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。

四、報告總結(jié)

金融業(yè)正處一個重要轉(zhuǎn)折期，也處在一個重要發(fā)展期。以我國金融中心上海為例，上海金融從業(yè)人員僅十多萬人，指占到上海總?cè)丝诒戎氐?%以下，而倫敦、香港等國際金融中心城市，這個數(shù)字要在20%左右，因此金融行業(yè)的人才要求仍然是與日俱增，但這更是對高級管理人才、技術(shù)人才、復(fù)合型人才的要求。在金融行業(yè)基層，由于金融畢業(yè)生同樣是與日俱增，因此廣大的金融畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，沒有優(yōu)秀的專業(yè)能力、優(yōu)秀的實踐學(xué)習(xí)能力很難找到稱心如意的工作。

因此對于金融畢業(yè)生就業(yè)而言，通過以上的調(diào)查，我們可以歸納出幾點建議：

1、 夯實自己的專業(yè)能力，并且努力提升自己的研究水平，在平時學(xué)習(xí)中，多多注意研究能力的培養(yǎng)，是不二法門。

2、 在夯實專業(yè)能力的同時，參加一些實習(xí)工作，具有一定的工作經(jīng)驗有很大幫助，在工作時也能夠快速上手。

篇10

關(guān)鍵詞：中職；計算機應(yīng)用；課程設(shè)置

近幾年來，國家大力發(fā)展了職業(yè)教育，幾乎每個學(xué)校都在開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)，因此計算機應(yīng)用專業(yè)已由20世紀90年代的熱門專業(yè)變成了各校均在開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)教育的不斷深入和計算機專業(yè)的大量學(xué)生畢業(yè)進入社會，逐漸出現(xiàn)了這樣的情況：雖然每年中職院校為社會提供大量的計算機專業(yè)的畢業(yè)生，但是現(xiàn)實情況是符合社會需求的計算機應(yīng)用方面的技術(shù)應(yīng)用性人才仍然短缺。這一現(xiàn)象表明計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié)，中職計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。而其中最主要的問題是專業(yè)課程設(shè)置越來越不適合社會需要。傳統(tǒng)的課堂體系偏重理論知識的傳授，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，缺乏必要的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行能力、技巧和操作方法上的訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)進行―定的優(yōu)化與整合，筆者本文就計算機應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點看法。

一、課程設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)、活模塊方向轉(zhuǎn)變

寬基礎(chǔ)的思想首先產(chǎn)生于辦學(xué)實踐的信息反饋。我國的職業(yè)教育剛剛起步時，由于當時職業(yè)人才緊缺，于是一些培養(yǎng)目標比較單一的專業(yè)興起很快，但辦過一兩屆之后就出現(xiàn)了供過于求、無法就業(yè)的現(xiàn)象。實踐證明，學(xué)生的知識面不寬，畢業(yè)后就業(yè)門路就會受到限制，這使人們進一步認識到，隨著科技的進步及企業(yè)生產(chǎn)組織形成的現(xiàn)代化，職業(yè)綜合化已是大勢所趨，故產(chǎn)生了與專業(yè)覆蓋面擴寬相適應(yīng)的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識面加寬產(chǎn)生了所謂群集課程設(shè)置方案。其次，來源于現(xiàn)代社會意識的強化，認識到作為現(xiàn)代就職人員，除傳統(tǒng)的政治、語文、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)具有各行各業(yè)通用的基礎(chǔ)知識，如能源、安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語、微機等。另外，實踐顯示與人的品格與素養(yǎng)相關(guān)，缺乏素養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會流于形式。因而，學(xué)校需要通過各種途徑，開設(shè)多種陶冶情操、提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程，如禮儀、書法、美術(shù)、文藝、演講等。總之，目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)，以利于培養(yǎng)綜合能力，而在課程編排上，則劃分成若干中心，形成多個知識模塊，模塊之間能相對和互相組合。

二、課程設(shè)置應(yīng)與計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實就業(yè)狀況緊密聯(lián)系

統(tǒng)計數(shù)據(jù)（表1）表明，職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置，在局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，在這些崗位上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。

因此，在進行課程設(shè)置時，應(yīng)首先抓住大的，然后兼顧小的，并盡量多地向就業(yè)面大的方面靠攏；在平時的教學(xué)中，多注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記，事情都是從大處著眼，小處著手的，雖然是大眾的工作，但如果在能力上比人更勝一籌，就業(yè)機會肯定就會增加一分。要讓學(xué)生平時多練，能做到所謂的“人無我有，人有我精”。

三、以學(xué)生將來從事工作中出現(xiàn)的典型工作任務(wù)進行課程設(shè)置

當前，任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，然而不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，對職業(yè)能力發(fā)展的促進程度是不一樣的。例如，由簡單的封閉性學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)就達不到綜合的開放性學(xué)習(xí)任務(wù)的效果。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)過程是一個工作與學(xué)習(xí)一體化的、智力與身心的綜合發(fā)展的過程，其核心專業(yè)課程應(yīng)當是從工作內(nèi)容中提煉出來的典型工作任務(wù)，它包含了“工作”的方方面面（如工作對象、工具、工作方法、勞動組織和工作要求等），但并不一定是企業(yè)真實工作任務(wù)的簡單再現(xiàn)，而是教師將其按照“教育性”要求進行“修正”的結(jié)果。

典型工作任務(wù)具有以下特征：具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程（計劃、實施以及工作成果的檢查評價）；能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式；在整個企業(yè)的工作（或經(jīng)營）大環(huán)境里具有重要的功能和意義；完成任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。

典型工作任務(wù)來源于企業(yè)實踐，它對人的職業(yè)成長起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)進行課程的設(shè)置時，應(yīng)緊跟市場的變化。在教學(xué)過程中教師要注重知識的傳授，講授內(nèi)容既要深度也要廣度，并要有強的實際應(yīng)用性；要從理解掌握以及本課程在實際中的應(yīng)用出發(fā)，在上機實踐中通過上機操作消化前一課程單元所學(xué)的知識，同時對如何編寫程序、閱讀程序、程序編寫的規(guī)范、程序的調(diào)試與修改程序等環(huán)節(jié)要深入細致的研究。經(jīng)過多語言的學(xué)習(xí)與實踐，能在工作崗位上得心應(yīng)手。