思想政治課法治教育論文

導語：思想政治課法治教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

青少年是祖國的未來，然而當前校園中出現暴力及欺凌的事件卻比較頻繁，青少年犯罪的情況也在不斷上升，引起了全社會的關注，是一個急需解決的社會問題。為了解決這一問題，就需要充分發揮出法治教育的作用，加強學生的法制觀念，進而促進法治社會的建設，在初中階段就需要加強對學生的法制教育，將其有效的滲透到思想政治課程教學中，全面挖掘思想品德課程中蘊含的法治教育資源，提高法治教育效果。

1．中學思想政治課中法治教育的滲透作用

當前需要加強法治教育在中學思想政治課程教學中的滲透效果，這對中學生的健康成長具有重要作用，可以培養出合格的社會主義公民，進而促進法治社會的建立。在課程中滲透法治教育非常必要，首先，其是保護未成年人健康成長的必然需要，中學生還在成長中，在自我保護能力上還不足，這就需要通過法制對其進行約束，讓其可以身心健康的成長；其次，是培養社會主義合格公民的內在需要，在中學思想政治課程中教師需要加強法治教育，讓學生可以掌握一些法律知識，樹立較強的法律觀念，按照法律規范自己的行為，防止青少年出現違法犯罪的情況；最后，還是建設社會主義法治國家的客觀需要。社會注意現代化就是法制化及民主化發展的過程，只有這樣，才能促進我國社會主義法治國家建設，因此，法律教育應該從小就開始抓起，中學是學生成長的一個重要階段，需要注重對其進行法治教育，讓學生能夠做到學法、知法、守法及用法，提升學生的法律素養。

2．中學思想政治課中法治教育的滲透作用

2.1結合學科各階段的內容特點、生活實際，激發學生興趣。教師需要根據學科在每個階段的實際情況，聯系生活實際，調動學生學習的積極性，將法治教育內容有效的貫穿到教材內容中，要實現這一目標，就需要教師結合科學的相應特點，在教學中可以科學的把握分寸，逐漸將法治滲透到教學中，需要將二者有機結合到一起，而不是變成單純的法治教育課程，不能脫離思想政治學科，也不能忽略掉教學內容中包含的法治教育素材。第二，教師在教學中需要改變傳統的教學方式，在講解抽象的法律條文時，需要聯系現實生活，將知識和學生身邊的事情結合起來，這樣可以幫助學生更好的理解抽象的法律條文，還可以有效激發他們對法律知識的學習興趣，通過深入淺出的講解方式，讓學生更好的理解。比如在學習“公民的基本權利”過程中，教師就可以提問學生，享有的基本權利都有什么？學生的哪些權利被侵犯過？在遇到這種情況時我們應該怎樣維護自己的合法權益？因為這樣的問題關系到學生自身，因此他們會集中注意力，對教學內容有探究欲望，可以提高學生的學習效率及效果，促進教學效果的提升[1]。第三，教師需要采取多樣化的教學方法，如角色扮演、討論、觀看法制節目等，充分調動學生的學習積極性。例如在學習“我們享有‘上帝’的權利”時，教師就可以設計出一段短劇，讓學生扮演不同的角色，結合課本分組討論劇中的內容，談一談老板侵犯了消費者的哪些權利，消費者應該怎樣維護自己的權益，進而導入新知識，讓學生小組討論，營造出活躍的課堂氛圍，可以有效地將法治教育滲透到思想政治課程中；最后，教師需要結合學科內容，建立相應的教學情境，加強和學生之間的情感交流，讓學生可以快速的融入到情境中，觸發學生的情感，進而實現內化的效果。比如在學習“珍惜學習機會”時，教師就可以使用這一教學方法，通過多媒體輔助教學，給學生展示貧困山區孩子的艱苦條件，從他們的眼中可以看到對知識的渴望，刻苦的學習，進而和學生當前的學習及生活條件進行比較，讓學生認識到自己環境條件的優越，通過多方面情景講解這一內容，可以讓學生迸發出真實的情感，讓學生可以更好的認識自己。2.2開展多樣化的教學活動，加強法制教育效果。教師在教學中需要充分體現出學生的主體性，為學生營造一個民主和諧的學習氛圍，進而激發學生的學習興趣。教師在教學中需要注重互動教學，利用多樣化的活動形式，如剖析案例、創設情境、角色模擬等，讓學生可以積極主動的參與到教學中，調動他們學習的積極性，讓教學貼近學生的實際生活，拉近學生和知識之間的距離，讓他們可以掌握法律基礎知識，不斷提升自己的修養，樹立較強的法制觀念，能夠遵紀守法。比如教師在教學中可以采取小品表演、法律知識競賽、辯論會、以案說法等活動促進教學效果的提升，如在學習“學會保護自己”時，教師就可以讓學生表演小品，如報警這個情境，小品中的學生不會求救和報警，在給同學帶去笑點的同時，也會讓同學產生共鳴，反思自己，并且學習正確的報警，進而有效的保護自己；之后，教師還可以開展小的知識競賽，以常用的報警電話為內容，讓學生可以積極的參與到教學活動中，激發他們的學習興趣，在這個過程中，學生可以掌握預防暴力侵害的知識，提高他們的自我保護意識，讓他們遠離暴力侵害，進而實現教學目標[2]。

綜上所述，思想政治是中學教育中的一個重要組成部分，也是法治教育的主要途徑，因此，教師需要將法治教育有效的滲透到課程教學中，加強學生的法治意識，能夠按照法律規范自身的行為，促進中學生身心健康的成長。

參考文獻：

[1]梁華迅.淺談如何在初中思想品德課教學中滲透法制教育[J]教育教學論壇2014(31)

[2]李遼寧，曾海萍.論青少年法治教育的目標及著力點[J]新教育，.2015(2)

作者:陳雅麗 單位:合肥市第四十六中南校區