群眾路線視域下高校思想政治建設論文

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1群眾路線視域下高校思想政治教育建設的現狀和存在的問題

1.1高校對思想政治教育建設的理論認識不足，成果良莠不齊

高校思想政治教育建設工作，應緊跟新時期黨的理論路線的新形勢，宣揚黨的新理論、新觀點和新論斷，不斷完善高校思想政治教育的內容，豐富高校思想政治教育的形式和內容。但就目前來看，我國高校思想政治教育建設在理論準備上停滯不前，通用的思想理論體系比較陳舊，難以滿足新時期高校思想政治教育建設的要求。在這些理論指導下，目前高校思想政治教育建設的成果存在著顯著的差異，研究成果表面看呈百花齊放百家爭鳴的局面，但深入研究發現這些成果大多內容相似，高質量的成果相對缺乏，研究成果可以說是良莠不齊。

1.2高校思想政治教育建設工作形式主義嚴重，缺乏實際效果

高校思想政治教育的受眾是在校大學生，必須在認識上深化這一點。當前，隨著“90后”大學生群體的思維模式、價值觀念的轉變，必須充分接受他們的特點來做高校思想政治教育建設工作。令人遺憾的是，我國目前的高校在思想政治教育工作未能充分認識到這一點，還是沿用陳舊的做法，缺乏創新性和新穎性，難以滿足受眾當代大學生對高校思想政治教育的心理期盼。當前的大學思想政治教育課堂，滿是沉寂應付之相，失去了實際意義。這就是高校思想政治教育工作的一大特點，也可以歸納為形式主義，最終造成資源浪費。

1.3高校思想政治教育建設缺乏相應督導機制，制度保障不足

對高校思想政治教育的認識高度決定了對高校思想政治教育工作的重視程度。與專業和就業相比，高校思想政治教育工作顯然被排在后面。這導致的最終結果是高校難以有較為完備的制度保障高校思想政治教育工作的規劃和實施，尤其是督導制度的缺失，最終導致我國思想政治教育工作的質量不高，難以達到黨對高校思想政治教育工作的期望。

2群眾路線視域下對高校思想政治教育建設的影響

2.1群眾路線為高校思想政治教育建設指明了價值新取向

群眾路線是黨的生命線，作為一種價值追求和價值取向，它無疑為高校思想政治教育提供了明確的價值取向，這種價值取向表明黨不僅將黨自身和無產階級作為政治社會發展的根本領導者，而且將代表社會中最大多數人的利益，以實現最大多數人的解放作為自己的根本宗旨。這種高尚的價值追求必然會在有志青年中產生巨大的精神激勵作用，必然在人生觀、價值觀尚在形成的當代大學生中產生積極的導向指引作用。

2.2群眾路線為高校思想政治教育建設提出了實效性新要求

“從群眾中來，到群眾中去”是群眾路線的精髓，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風是群眾路線要解決的突出的作風問題，也是實現從高校思想政治教育建設群眾中來到群眾中去的重要作風保障。高校雖然是象牙塔，但畢竟不是世外桃源，也會受到社會上的“四風”影響。以前，大學課堂和現實的反差不僅未能起到良好的教育效果，反而加劇了當代大學生對我國高校思想政治教育工作的不認同。在一定程度上，群眾路線教育實踐活動的舉行不僅凈化了社會風氣，也為高校的作風建設注入了一劑強心針。同時為杜絕高校思想政治教育建設的形式主義，引領高校思想政治教育建設的新要求提供良好的作風保障。作風建設還為當代大學生提供了良好的社會風氣，必將激勵當代大學生認同高校的思想政治教育建設工作。

2.3群眾路線為高校思想政治教育建設提出了方法指導

“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的群眾路線是教育實踐活動的總要求，要求高校思想政治教育建設依照黨章，對照廉政準則，對照改進作風要求，對照學生期盼，對照先進典型，查找宗旨意識、廉潔自律方面的差距。在高校思想政治教育建設中堅持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。要求堅持懲前毖后、治病救人的方針，區別對待高校思想政治教育建設中存在的問題，具體問題具體分析，對癥下藥。高校在面對必然要解決的問題上，拿出相應的解決方案，針對性地解決高校思想政治教育領域存在的諸多問題。事實上，隨著群眾路線教育實踐活動的深入，高校已經在行動，不僅沒有回避矛盾和存在的問題，還拿出了整改方案，列出了整改措施，為開展新時期高校思想政治教育工作提供了相應的方法指導。

3群眾路線視域下高校思想政治教育建設的改革

3.1以理念為先導，開展高校思想政治教育建設黨的宗旨教育機制

為人民服務是中國共產黨的宗旨，高校思想政治教育就是要高舉黨的宗旨大旗，牢牢把握思想政治教育的前進方向。始終把黨的宗旨教育作為開展高校思想政治教育建設的理念先導，就是要通過開展具體的思想政治教育工作，使更多的在校大學生理解黨的宗旨、認同黨的宗旨，進而自覺地在實際生活中主動踐行黨的宗旨。這應該是我國高校思想政治教育建設的主要任務。群眾路線教育實踐活動的根本目的就是要落實為人民服務的宗旨，以黨的宗旨為先導，讓高校思想政治教育建設接受群眾路線的洗禮，不斷拓展實踐載體，豐富實踐內容，強化高校思想政治教育建設的內涵。把黨的宗旨教育和高校思想政治教育建設工作有機地結合起來，這樣才能最終使思想政治教育工作產生巨大的推動力。

3.2以學生為中心，轉變高校思想政治教育建設影響機制

任何教育都能產生直接的影響和間接的影響，高校思想政治教育工作也不例外。直接性教育雖然能在較大程度上對學生思想政治教育起到直接性的教育引導作用，高校思想政治教育建設也較多關注直接影響教育，但直接性教育時間短，范圍小。這需要我們把目光投向間接影響，間接影響往往能起到關鍵性的作用。需要不斷地豐富和完善發揮間接性影響的機制。比如，我們開展的校園文化建設、高校師德師風建設、黨的重大事情的宣傳等等都可以作為良好的高校思想政治教育建設的間接性影響教育因素，潛移默化地影響當代大學生的行為選擇，為高校思想政治教育提供軟載體。這些軟載體發揮的作用是不可替代的。

3.3以創新為動力，探索高校思想政治教育建設轉化考評機制

高校思想政治教育建設的最終效果，需要管理者提出一定的考評機制。考評機制的完善程度和合理程度也影響著高校思想政治教育建設的有效性開展。探索高校思想政治教育建設的轉化考評機制，要根源于高校思想政治教育建設的實際，發現制約高校思想政治教育建設的因素，以創新為動力，轉變思路、轉變方式，轉變陳舊的考評機制，建立新的考評機制，才能激發高校思想政治教育者的動力。考評機制的科學設置為我國高校高校思想政治教育提供制度激勵機制，能從根本上解決制度障礙。

3.4以制度為保障，完善高校思想政治教育建設工作機制

高校思想政治教育建設是高校長期性的一項工作，需要建立相應的規劃和目標，需要提供一定的制度保障。隨著教育現代化對人才培養的高素質要求，高校思想政治教育建設，必將得以整合和深化，高校思想政治教育建設的要求也將會更高，缺乏制度保障的高校思想政治教育建設很難達到現代化高等教育的新要求，很難完成黨的宗旨性教育的任務。完善高校思想政治教育建設機制勢在必行，一方面要發現現有制度的不足和缺失的部分；另一方面還要不斷地積極完善并創新高校思想政治教育建設工作機制，并使各項工作機制郵寄配合，融為一體，發揮合力，為高校更好地完成思想政治教育工作任務提供機制保障。

作者:蔡春林單位:湖北醫藥學院藥護學院