鄧小平理論論文范文10篇

一、以馬克思主義唯物論為基礎，重新確立經濟工作中“實事求是”的思想路線

鄧小平一貫強調實事求是是思想的出發點、根本點，違反這一根本點，實際上就是違反了辯證唯物主義、歷史唯物主義原理，實際上是唯心主義和形而上學的反映。

1977年4月，鄧小平尚未恢復工作就一針見血地指出，“兩個凡是”不符合馬克思主義。此后，他在出來工作后的多次講話中一再提醒全黨同志要解放思想，恢復和堅持實事求是的思想路線。1978年，當理論界開展檢驗真理標準的大討論時，鄧小平及其他中央領導積極倡導和推動了這一場解放思想的大討論，并在十一屆三中全會上高度評價了這一大討論的重大意義。經過檢驗真理標準的大討論和十一屆三中全會，實事求是的思想路線得到恢復和確立，并且將這一重要思想貫徹為以經濟建設為中心。當時中國的事實是什么呢？這就是國民經濟仍處在崩潰的“邊緣”，與世界上發達國家和地區的差距比五十年代時還要大，還要明顯，周邊四小龍國家和地區的經濟騰飛迅速崛起對中國造成很大的潛在的威脅，人民群眾在“”中受到的傷害急需得到療治和補償，等等。面對這樣的“事實”，“是”在那里？如何去“求”？鄧小平的答案是“摸索”，在摸索中“求是”。他坦率地承認，“蘇聯搞社會主義，從一九一七年十月革命算起，已經六十三年了，但是怎么搞社會主義，它也吹不起牛皮。我們確實還缺乏經驗。也許現在我們才認真地摸索一條比較好的道路”。②黨的十一屆三中全會實現了黨的工作重心的轉移，提出了改革一切與生產力不相適應的生產關系和上層建筑的任務。怎么改？鄧小平認為，“在全國的統一方案拿出來以前，可以先從局部做起，從一個地區，一個行業做起。逐步推開。中央各部門要允許和鼓勵它們進行這種實驗。實驗中間會出現各種矛盾。這樣，我們才能進步得比較快”。③根據這一精神，中央決定選擇一定的地區作為試點。1980年，中央決定在深圳、珠海、汕頭和廈門劃出一定的區域作為經濟特區。特區實驗極大地帶動了全國經濟的發展，也為內地改革積累了寶貴的經驗。1992年，鄧小平又指出：“改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣?？礈柿说模痛竽懙卦嚕竽懙仃J。深圳的重要經驗就是敢闖。”④在“事實”中求“是”是鄧小平理論的唯物主義理論基礎。

二、改革開放與四項基本原則的統一體現了唯物辯證法的對立統一原理

在黨的十一屆三中全會后的十多年里，鄧小平一直是改革開放的倡導者、總設計師。他多次強調，社會主義的首要任務是發展生產力，而為了發展生產力，必須對我國的經濟體制進行改革，實行對外開放政策。實踐證明，沒有改革開放，就不可能有二十多年來中國的巨大變化。因此，即使出現了“六四”風波之后，鄧小平仍清醒地指出，必須堅持改革開放的總方針，不但要堅持，而且要做得更好、更穩定、甚至更快，“我們的一些基本提法，從發展戰略到方針政策，包括改革開放，都是對的。要說不夠，就是改革開放得還不夠”。⑤但是，鄧小平又始終堅持改革開放與四項基本原則的辯證統一，反對那種離開四項基本原則談改革開放，談“四化”建設的錯誤觀點。他說，“我們干四個現代化，人們都說好，但有些人腦子里的四化同我們的腦子里的四化不同。他們只講四化，不講社會主義。這就忘記了事物的本質，也就離開了我們的發展道路。他又說，改革開放和堅持四項基本原則，是十一屆三中全會以來的路線政策的兩個基本點，這兩個基本點是相互依存的。”⑥

三、根本制度與具體制度、經濟體制改革和政治體制改革的辯證法

傳統解釋的困境和反本質主義的解構

20世紀以來，由于傳統本質主義的缺憾日益暴露，一些通常被稱為反本質主義者的哲學家如維特根斯坦、波普、德里達、羅蒂等人，把“本質”問題當作偽哲學命題予以批判，不斷地對傳統的哲學觀進行抨擊，從而形成了一種反本質主義理論。反本質主義是針對本質主義而言的。所謂本質主義，是一種先驗設定對象的本質，然后用此種本質來解釋對象的存在和發展的思維模式。本質主義堅持現象與本質的二元對立，認為人們可以透過現象變化無常的多樣性，發現普遍的和共同的東西，從而把握事物的本質；并且認為，一經認識事物的本質，現象就失去了重要性，因此，認識事物的關鍵是要抓住本質。本質主義的認識走向極端，往往把本質凝固化、永恒化。反本質主義則認為：第一，既然我們是通過現象發現本質的，那么，現象無疑比本質更重要，甚至可以說，現象比本質更“本質”，我們必須始終關注現象的變化，而不能借本質之名漠視現象；第二，本質是多重的，而非唯一的，從不同的視角入手，會獲得對本質的不同認識；第三，本質是變化的，而非僵固的。簡言之，本質主義堅持二元邏輯的深度模式，而反本質主義則志在解構一切形式的二元對立，拋棄深度模式。在社會轉型的今天，社會理論的視角越來越豐富。著眼于反本質主義思維，可能在一定程度上有助于我們更深地理解作為指導思想的鄧小平理論。

解放思想與實事求是是鄧小平理論的思想基礎。對此，傳統的理解認為就是要反對本本主義和教條主義。本本主義和教條主義的特點是從概念出發，從書本出發，從某種固定的模式出發，漠視社會實踐的發展和客觀世界的運動變化?；诜磳Ρ颈局髁x和教條主義的立場，我們之所以必須解放思想，原因就在于：第一，世界形勢的發展變化日新月異，特別是現代科學技術發展很快，現在的一年抵得上過去的幾十年、幾百年甚至更長的時間；第二，我們現在所干的事業，是一項全新的事業，馬克思沒有講過，我們的前人沒有做過，其他社會主義國家也沒有干過，所以，沒有現成的經驗可學，我們只能在干中學，在實踐中摸索。前者基于認識世界的角度提示我們，世界在發展，必須不斷更新觀念；后者則從改造世界的角度提示我們，沒有既定的道路，我們只能在摸索中前進。

反對本本主義和教條主義無疑是極為重要的，但若把解放思想的意義僅僅歸結為反對本本主義和教條主義，則無法回答這樣兩個問題：第一，從理論角度講，堅持本本主義和教條主義的人并不一般地否認事物的變化發展，他們只不過是堅持事物的本質沒有變化而已。例如，經常聽到這樣一種說法：盡管當代資本主義發生了種種變化、甚至重大變化，但資本主義的本質沒有變，因此，馬克思關于資本主義的“本本”毋庸置疑。第二，從實踐角度講，在社會主義運動的實踐中，本本主義和教條主義的危害是人所共知的，人們都在強調反對本本主義和教條主義，然而，卻又不斷出現從本本出發而不是從實際出發進行社會主義實踐的現象。例如，曾寫過《反對本本主義》的著名篇章，而且，他也正是在與本本主義和教條主義的斗爭中領導中國革命走向勝利的。但對社會主義本質的理解，卻始終囿于馬克思和恩格斯當年的設想，在社會主義建設中，片面追求所有制上的一大二公三純，建立了高度集中的計劃經濟體制，堅持“以階級斗爭為綱”和“無產階級專政下繼續革命”的理論，以至于釀成晚年的重大失誤。再如，改革開放以來的20多年中，姓“資”姓“社”的爭論此起彼伏，那些指責改革開放中出現的新事物為姓“資”的論據，大都是來自“本本”。可見，僅僅從反對本本主義的視角出發，似乎很難解釋本本主義何以屢禁不絕。再者，僅僅從反對本本主義和教條主義出發，也不可能對社會主義建設的新模式做出直接的闡釋。

對于上述困境，我們完全可以另辟蹊徑，換一種視角來思考。就以我們對社會主義的認識來說，當我們立足于反本質主義思維方式時，便可以發現，解放思想的根本意義就在于它解構了社會主義與資本主義的二元對立，即：“資本主義＝私有制＋市場經濟”，“社會主義＝公有制＋計劃經濟”。對于這種二元對立，我們可以從三個方面來分析：

首先，傳統的思維方式是把社會主義看作資本主義的“他者”。作為晚于資本主義出現的社會形態，社會主義要界定自己，勢必要與資本主義相對照，要在與資本主義的區別中認識自己、界定自己。因此，社會主義需要把資本主義“本質化”，即“想像”出、“制造”出一種純粹的資本主義狀態的存在，把資本主義界定為自己的“他者”，然后通過“他者”的眼光來定位社會主義的本質，把社會主義“本質化”。在這種先驗的本質認識的統攝下，傳統的社會主義始終把與資本主義的對立放在首位，在制定路線、方針、政策時，首先考慮的是是否與資本主義劃清了界限。所以，鄧小平指出：“改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義的道路。要害是姓‘資’還是姓‘社’的問題?！?/p>

論文關鍵詞：思想鄧小平理論相似性

論文摘要：思想、鄧小平理論是我們黨寶貴的精神財富，是中國化的馬克思主義。兩位偉人在對中國國情的把握上，在對中國革命和建設不同階段的性質、前途、命運、道路的把握上有驚人的相似之處，并表現為善于把馬列主義普遍真理與中國實際相結合的創造性。

“翻身不忘，富裕不忘鄧小平”。這樣兩句樸素的語言，道出了人民對領袖的愛戴與懷念；道出了兩位偉人對中國革命和建設的卓越貢獻。他們以善于把馬列主義與中國的具體實際相結合而見長，創造了中國化的馬克思主義——思想和鄧小平理論。思想和鄧小平理論是一脈相承的科學體系，開辟了社會主義現代化建設事業，鄧小平繼承了這一事業，并把它成功地推向前進。探索兩位偉人相似的軌跡會對我們深入領悟思想和鄧小平理論有所啟迪。

一、對中國革命道路的共識

談到兩位偉人的相似之處，我們首先要談到的是1927年黨的歷史轉折關頭的“八七”會議，鄧小平和的第一次相會，極其緊張的一天會議，他們倆之間不可能有單獨交往，但“槍桿子里面出政權”的觀點，對鄧小平的革命實踐發生了重大影響。鄧小平領導的左右江革命根據地的斗爭，是“工農武裝割據”思想的一次偉大實踐。和鄧小平等堅持農村革命根據地斗爭的共產黨人，以自己的實踐對中國革命的發展道路進行了探索，對“城市中心論”進行了有力的沖擊，“城市中心論”照搬蘇聯的做法，不符合中國國情。指出，在中國這樣一個半殖民地半封建的國家，內無民主，外無民族獨立，無產階級只能用革命的武裝反對反革命武裝，斗爭的主要形式只能是戰爭，而革命的中心內容是土地革命，農民是革命的主力軍。強大的敵人占領城市，廣大農村是薄弱環節。無產階級要取得勝利，就必須占領農村，把落后的農村造成先進鞏固的根據地，在這里積蓄力量，以農村包圍城市，最后奪取全國勝利。鄧小平領導的百色起義明確提出“擴大紅軍割據，迅速與朱毛會合”，更便于同的正確理論和路線聯系在一起。

在中國共產黨的歷史上，在中國革命的道路問題上，以照抄照搬馬列主義個別結論和共產國際指示為主要特征的王明“左”傾教條主義，同樣低估農村革命根據地的作用，反對農村包圍城市的道路對堅持農村中心、抵制城市中心的同志，實行“殘酷斗爭，無情打擊”。1932年l0月，“左”傾錯誤領導者撤銷了的紅一方面軍總政委和總前委書記的職務，并對贊成正確主張的福建書記羅明以及鄧小平、毛澤覃、謝唯俊、古柏進行了錯誤打擊。鄧小平也因擁護的正確路線被打成“毛派頭子”，從而第一次被“打倒”。這應該說是兩位思想家對中國革命道路的認識上的第一次不謀而和。

摘要：小康社會思想是鄧小平理論的重要組成部分。中國傳統文化中的“大同”“小康”思想是鄧小平小康社會思想的主要來源，的“大同境域”是鄧小平小康社會思想的直接來源，鄧小平小康社會思想也是與馬克思主義關于社會發展的理論相一致的;全面建設小康社會是鄧小平小康社會思想的價值訴求，鄧小平理論為全面建設小康社會提供了重要的理論指導;“三個代表”重要思想是全面建設小康社會的指針，科學發展觀和和諧社會理論是十六大以來中國共產黨理論創新所取得的最主要成果。全面建設小康社會必須堅持科學發展觀，

和諧社會與小康社會是一鳥兩翼的關系。系統地研究小康社會思想，研究鄧小平理論視野下的“小康社會’，，研究鄧小平理論與小康社會的關系，無疑具有極為重要的歷史和現實意義。

關鍵詞:鄧小平理論;小康社會;大同;理論創新:指導意義

導言

小康社會思想是鄧小平理論的重要組成部分。從1979年12月6日，鄧小平在會見日本首相大平正芳時，根據我國經濟發展的實際情況，第一次提出了”小康”概念，到80年代中期，又在此基礎上逐步形成了“分三步走”的發展戰略。在這之后，他又多次提出了這一構想。黨的十二大正式引用了這一概念，并把它作為二十世紀末的戰略目標。在過去的20年里，鄧小平的小康社會思想為動員全國億萬人民以經濟建設為中心建設社會主義強國，發揮了極為重要的作用。世紀之交，中國共產黨又提出了“全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興”的戰略目標。按照黨中央的部署，新世紀之初的10年是我國全面建設更加寬裕的小康社會和爭取實現第三步戰略目標的開端。在這樣的背景下，系統地研究小康社會思想，研究鄧小平理論視野下的“小康社會，，研究鄧小平理論與小康社會的關系，無疑具有極為重要的歷史和現實意義。論文

鄧小平理論視好下的“小康社會，會出現一個非資本主義性質的經濟上的進化和革命。馬克思留給我們一句經典名言:“一切都取決于它所處的歷史環境?！薄R克思在寫給荷蘭社會創始人之一紐文胡斯的復信中寫道:“在將來某個特定的時刻應該做些什么，應該馬上做些什么，這當然完全取決于人們不得不在其中活動的那個特定的歷史環境。但是，現在提出這個問題是虛無縹緲的，因而實際上是一個幻想的問題，對這個問題的惟一答復應當是對問題本身的批判?！?，Isi既然我們在特定的歷史條件下選擇了社會主義的發展道路，那么，盡可能快地發展生產力就成為我們建設社會主義的第一要務，擺脫貧窮落后，盡快讓人民過上富裕殷實的小康生活，就成為我們刻不容緩的最直接、最現實的目標。如果聽任貧困落后狀態長時間得不到根本改變，社會主義也就只有死路一條。

論文關鍵詞：鄧小平理論創新主客觀條件表現

論文摘要：鄧小平理論的“主要創立者是鄧小平”。鄧小平理論在本質上是創新性的、開拓性的。開拓創新自始至終體現在其理論的形成和發展過程之中。鄧小平理論創新，既源于當代中國的客觀實際和實踐，又源于鄧小平同志個人的理論素養和堅定的黨性以及對人民無私奉獻的情懷。

理論創新，是馬克思主義政治理論家不可缺少的政治素質，是馬克思主義理論活力的源泉所在，亦是社會主義革命和建設事業取得勝利的理論保證。本文試就試鄧小平創建有中國特色社會主義理論體系這一重大理論創新的條件及其表現作一探討。

一

鄧小平理論被稱為當代中國的馬克思主義，是馬克思主義發展史上的第二次飛躍，根本的一條就在于鄧小平同志按照“解放思想、實事求是”原則，將馬克思主義理論同中國社會主義建設的實際結合起來，以開拓的眼光和務實的態度對待馬克思主義的基本原理和思想，而不是教條式地和圖解式地用馬克思主義原理來解釋或解決當代中國的實際問題。敢于這樣去做，本身便需要一種巨大的勇氣和膽識，當然也離不開個人具有的很高的政治理論素養。我們認為促使鄧小平在理論上創新的因素是多方面的綜合體，具體來說，包括以下幾個重要方面：

第一、曲折的斗爭歷程和豐富的建設實踐經驗是鄧小平理論創新的實踐來源。鄧小平同志從事革命和建設生涯長達近80年，長期的革命斗爭實踐和社會主義建設的實踐，為其奠定了十分豐富的實踐基礎，特別是黨的十一屆三中全會以來，鄧小平同志作為中國共產黨第二代中央領導集體的核心，直接領導我國的社會主義現代化建設和改革開放，更是獲得了十分寶貴治國安邦的經驗。概而言之，鄧小平的理論創新精神與非凡的政治生涯緊緊相連、息息相關。

論文關鍵詞：鄧小平理論課教學模式教學改革教學效果

論文摘要：針對鄧小平理論課教學改革缺乏整體設計，教學效果難以上臺階的實際情況，桂林師?！多囆∑嚼碚摳耪摗氛n進行了“多樣化遞進式”教學模式改革實踐，極大提高了學生學習鄧小平理論的積極性。它是“兩課”教學模式改革的新嘗試。

2000年以來，為探索提高“兩課”教學實效性的有效途徑，我校在《鄧小平理論概論》教學中，進行了“多樣化遞進式”教學模式的改革嘗試，有效提高了學生學習鄧小平理論的積極性，激發了教師進行教學改革的熱情與信心。

一、改革的指導思想和主要依據

“多樣化遞進式”教學模式改革的指導思想是：激發學生學習鄧小平理論的積極性，幫助學生真正理解鄧小平理論是馬克思主義同中國當代實際和時代特征相結合的產物，是馬克思主義在中國發展的新階段，從而增強大學生高舉鄧小平理論偉大旗幟，貫徹黨的基本路線和基本綱領的自覺性和堅定性。

要使大學生通過《鄧小平理論概論》的學習，全面系統地領會和掌握鄧小平理論。實踐表明，單純的理論灌輸效果不好，而僅僅在教學方式、方法或手段上的修修補補也是“杯水車薪”，必須建立與《鄧小平理論概論》課程特征和當代大學生學習心理特征相適應的新型的教學模式。

1.馬克思主義的時代觀

只有準確地把握時代的特征，我們才能準確地把握所面臨的外在環境條件，使我們自己融入時展的主流之中，把握和利用歷史所提供的機遇，制定正確的政策和策略，引導我們朝著正確的目標方向前進，加快自己的發展。鄧小平理論對于馬克思主義時代觀的繼承和發展，為我們準確地把握時代特征和所面臨的外在環境條件，提供了科學的理論指導。

時代是一個內涵豐富使用廣泛的概念，是指在社會歷史領域中綜合反映人類社會發展進程的一個全局性概念，即由某個進步階級所開辟的歷史時期，其中包含著若干個不同的歷史發展階段。時代就是這種大的歷史時期與特定歷史階段發展的辨證統一。馬克思主義認為，所謂時代是指哪一個階級處于一個大的歷史時期的中心地位，決定著該歷史時期的主要內容、主要發展方向和歷史特征。列寧在十月革命前夜所撰寫的《打著別人的旗幟》一文中，特別強調了把握時代特征與制定正確策略之間的關系問題，認為“只有在……首先估計到區別不同‘時代’的基本特征（而不是個別國家的個別歷史事件），我們才能夠正確地制定自己的策略”。鄧小平正是運用馬克思主義的科學時代觀，提出了“和平與發展”［1］的時代主題和社會主義初級階段理論，為我們正確地把握時代特征和社會主義歷史發展階段的實質，明確我們所面臨的主要矛盾和主要任務，制定符合時代特點和社會主義歷史發展階段的路線、方針、政策和策略，提供了科學的理論指導。

鄧小平創造性地運用馬克思主義科學的時代觀，解決我們黨、國家和民族發展過程中，所面臨的實際問題的科學洞察力、判斷力和理論思維的方式，正是我們每個人在解決自身的人生發展，努力提高自身的生存競爭能力，需要學習掌握的基本素質技能和思維方法。毫無疑問，任何個人的發展，必須融入時代的洪流之中，明確自身對于社會所承擔的歷史責任與歷史使命，對客觀環境作出科學準確的分析判斷，才能夠找到自己在現實社會中的準確定位，發現并抓住機遇，解決自身的生存發展問題。比如大學生的就業問題。外在的就業環境已經發生了巨大的變化，高校的專業設置就必須適應這種變化并進行有效地調整，大學畢業生必須準確地認識并把握這種變化而調整自己的就業取向，避免陷于所謂結構性就業不足的困境。

所以，學習掌握鄧小平創造性地運用馬克思主義科學的時代觀，解決黨和國家發展過程中所面臨的實際問題的科學洞察力、判斷力和理論思維的能力，對于提高我們自己的理論素養，解決大學生的生存發展問題，同樣具有重要的指導意義。

2.實踐哲學

［論文關鍵詞］實事求是對立統一體制改革兩點論重點論

［論文摘要］鄧小平理論是建立在鄧小平長期參與黨的重要決策，長期參與社會主義經濟建設實踐并且把馬列主義、思想同中國社會主義建設實踐有機結合的產物。辯證唯物主義、歷史唯物主義、唯物的辯證法，既是馬克思主義理論的基礎也是鄧小平理論的哲學基礎，鄧小平以自己在有中國特色的社會主義建設中的探索和實踐，為每一個共產黨人如何對待馬克思主義樹立了一個光輝的榜樣。

鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是因為它的哲學思維與馬克思主義一脈相承。馬克思主義哲學是“在勞動史中找到了理解全部社會史的新派別”①。自十一屆三中全會以來形成的鄧小平理論是建立在鄧小平長期參與黨的重要決策，長期參與社會主義經濟建設實踐并且把馬列主義、思想同中國社會主義建設實踐有機結合的產物。鄧小平提出的“社會主義本質理論、社會主義改革開放理論、臺階式發展理論、‘一個中心、兩個基本點’理論”等等，一方面自始至終繼承馬克思主義哲學的基本原理，另一方面又結合自己對中國社會主義建設的實踐體會創造性發展了馬克思主義哲學思想。

一、以馬克思主義唯物論為基礎，重新確立經濟工作中“實事求是”的思想路線

鄧小平一貫強調實事求是是思想的出發點、根本點，違反這一根本點，實際上就是違反了辯證唯物主義、歷史唯物主義原理，實際上是唯心主義和形而上學的反映。

1977年4月，鄧小平尚未恢復工作就一針見血地指出，“兩個凡是”不符合馬克思主義。此后，他在出來工作后的多次講話中一再提醒全黨同志要解放思想，恢復和堅持實事求是的思想路線。1978年，當理論界開展檢驗真理標準的大討論時，鄧小平及其他中央領導積極倡導和推動了這一場解放思想的大討論，并在十一屆三中全會上高度評價了這一大討論的重大意義。經過檢驗真理標準的大討論和十一屆三中全會，實事求是的思想路線得到恢復和確立，并且將這一重要思想貫徹為以經濟建設為中心。當時中國的事實是什么呢？這就是國民經濟仍處在崩潰的“邊緣”，與世界上發達國家和地區的差距比五十年代時還要大，還要明顯，周邊四小龍國家和地區的經濟騰飛迅速崛起對中國造成很大的潛在的威脅，人民群眾在“”中受到的傷害急需得到療治和補償，等等。面對這樣的“事實”，“是”在那里？如何去“求”？鄧小平的答案是“摸索”，在摸索中“求是”。他坦率地承認，“蘇聯搞社會主義，從一九一七年十月革命算起，已經六十三年了，但是怎么搞社會主義，它也吹不起牛皮。我們確實還缺乏經驗。也許現在我們才認真地摸索一條比較好的道路”。②黨的十一屆三中全會實現了黨的工作重心的轉移，提出了改革一切與生產力不相適應的生產關系和上層建筑的任務。怎么改？鄧小平認為，“在全國的統一方案拿出來以前，可以先從局部做起，從一個地區，一個行業做起。逐步推開。中央各部門要允許和鼓勵它們進行這種實驗。實驗中間會出現各種矛盾。這樣，我們才能進步得比較快”。③根據這一精神，中央決定選擇一定的地區作為試點。1980年，中央決定在深圳、珠海、汕頭和廈門劃出一定的區域作為經濟特區。特區實驗極大地帶動了全國經濟的發展，也為內地改革積累了寶貴的經驗。1992年，鄧小平又指出：“改革開放膽子要大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣?？礈柿说模痛竽懙卦?，大膽地闖。深圳的重要經驗就是敢闖?！雹茉凇笆聦崱敝星蟆笆恰笔青囆∑嚼碚摰奈ㄎ镏髁x理論基礎。

【內容提要】思想和鄧小平理論是中國共產黨歷史上兩次思想飛躍和兩大理論成果。本文從政治基礎、思想基礎和政治方向等方面，論述了二者之間承前啟后、繼往開來的關系。

【關鍵詞】思想/鄧小平理論/關系

【正文】

中圖分類號：A849文獻標識碼：A文章編號：1008—8520（2000）06—0023—03

在中國革命和社會主義建設的偉大實踐中，富于理論創造精神的中國共產黨，把馬克思主義同中國實際相結合，實現了兩次歷史性的飛躍。第一次飛躍，是以為代表的中國共產黨人，經過反復探索，在總結成功和失敗經驗教訓的基礎上，找到了一條適合中國特點的革命道路。第一次飛躍的理論成果是被實踐證明了的關于中國革命和建設正確的理論原則和經驗總結，它的主要創立者是，我們黨把它稱之為思想。第二次飛躍發生在黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平為代表的中國共產黨人在總結建國以來正反兩方面經驗的基礎上，在研究國際經驗和世界形勢的基礎上，在改革開放的嶄新實踐中，開始找到中國自己的建設道路。第二次飛躍的理論成果是建設有中國特色的社會主義理論，它的主要創立者是鄧小平，我們黨把它稱之為鄧小平理論。思想是馬列主義與中國革命具體實際相結合的產物，是中國的馬克思主義；鄧小平理論是馬列主義與當代中國實際和時代特征相結合的產物，是當代中國的馬克思主義。思想、鄧小平理論，兩次飛躍、兩大理論成果是承前啟后、繼往開來的關系，二者之間存在著歷史的統一。

一、走自己的路：二者共同的政治基礎

【內容提要】本文從鄧小平理論具有內在嚴整的邏輯關聯性，鄧小平理論對馬列主義、思想既一脈相承又發展創新的關系，鄧小平理論與世界文明發展進程具有高度一致性，鄧小平理論對社會主義實踐的理論概括、指導和規劃作用，鄧小平理論蘊含了偉人鄧小平的個性特征和人格魅力等五個方面，就如何深化鄧小平理論學習提出幾點基本思路，并作了較為系統的闡述。

【關鍵詞】鄧小平理論/深化學習/基本思路

【正文】

恩格斯說過，一個民族要想登上科學的高峰，是一刻也不能離開理論思維的。而提高理論思維能力的一個有效辦法就是學習理論，用馬列主義、思想特別是鄧小平理論武裝頭腦，指導工作。提高全黨全民族的理論素養，使學習理論取得更好的效果，應當根據不同層次的學習對象提出不同的學習要求，對黨員領導干部應提出更高的標準，要求他們學得更深一些，更系統一些。在這篇文章中，我們提出深化鄧小平理論學習的幾點基本思路，以求從更深更廣的層面來理解鄧小平理論的產生、發展過程及其精神實質和時代價值，從多方面多角度來探討如何深化鄧小平理論的學習，從而更好地掌握這一強大思想武器，打好理論根基，在實踐上更好地自覺運用鄧小平理論分析解決各種思想和工作上的實際問題。

一、鄧小平理論是作為一個內在嚴密完整的科學體系而存在的。因而，我們學習時就要在準確把握它的基本觀點及其內在邏輯結構和聯系，再現鄧小平思考問題所經過的邏輯歷程上求深化。

學習鄧小平理論首先遇到的問題是如何對待鄧小平的“文本”。這些“文本”從形式看，主要是一些報告、談話和指示，沒有很多長篇大論和思辨性文章；從表述內容看，它闡述的大多是明確的論斷和觀點，是我們已經干、正在干和將要干的事情，與我們的思想和現實生活貼得很近。但是，這并不說明鄧小平理論沒有科學體系或缺乏理論深度，也并不意味著人們只要照著干，天天在實踐就等于真正理解、掌握了它的真諦。