提高審美觀念的培育

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音樂是藝術的皇冠，如何使學生在音樂中得到美的陶冶和享受，激發學生的學習興趣是關鍵。近幾年來，我以培養學生的學習興趣，提高學生的審美素質為目標，運用多種方法改革音樂教學，并收到了良好的效果。

一、樂曲指揮法，創造學習環境

音樂是聲音的藝術，它能直接地、迅速地通過耳朵傳到大腦，作用于心靈和精神，喚起感官美的感受。當上課鐘一打響，我放著那輕松愉快、活潑跳躍的音響，讓學生自編動作進教室，學生往往興趣盎然，精神為之一振，大腦很快便從復雜的邏輯思維轉為形象思維，整個課堂氣氛旋即變得生動活躍起來，很明顯，利用音樂那與眾不同的特性，完全可以在教學中創造一種愉快的環境，使學生樂學。于是，我除了在上、下課時放些優美動聽的音響讓學生自編動作進出教室外，還設計了幾段固定樂曲，并運用它指揮課堂教學幾個環節的活動。如上、下課時，老師彈奏1351，全班同學起立，老師彈唱123

同學們4|5-|，全班同學跟著齊唱150|150|5432|1-|您好！您好！您好！葉老師您好！

老師彈或唱1531，全班同學坐下，老師彈或唱531，學生齊說：“靜下來”，等等。運用這種方法組織課堂活動，把快樂引入課堂，使整個教學過程充滿著濃郁的音樂氛圍，引起學生的求知欲，為教學順利進行打下了基礎。

二、故事引發法，激發學習熱情

小學生年齡小，好奇心強，很喜歡聽老師講故事。若在音樂教學中適當運用講故事的方法，可以使學生受到一定的思想教育，激發他們的學習熱情，當然，這里提到的只是適當而已，因為音樂課畢竟不是故事課。講故事必須服從、服務于音樂教學目標，不能隨心所欲、夸夸其談，旁征博引亂說一通。在教學中，遵巡這樣的原則，運用故事引發法，激勵、鼓動學生的學習熱情。如，我在教學《賣報歌》時，結合講解作者（音樂家聶耳）的故事，以及講解解放前報童的苦難生活，教育學生要熱愛祖國、熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習，同時，也使學生了解到在舊社會里能夠取得偉大成就的音樂家，他們所共同具有的孜孜不倦的學習的創業精神，從而使學生開闊音樂視野，熱愛民族音樂，加深對音樂藝術的熱愛，進一步激發學生學習音樂的熱情。

三、游戲點綴法，活躍課堂氣氛

對學生來說，游戲是一種渴望和要求，是一種體驗和再現。蘇聯教育家烏申斯基曾經這樣評價游戲在審美教育中的作用：“注意游戲，研究這一豐富的源泉，組織游戲并使游戲成為最好和強有力的教育手段——這就是未來教育學的任務。”（《蘇維埃游戲理論的基本原理》第P37頁）所以，我們在課堂教學中，也應當適當加進一些游戲活動，以調節和活躍課堂氣氛，同樣，這里說的適當加進游戲與前面說的加進講故事環節一樣，都必須服從、服務于音樂教學目標，不能喧賓奪主。例如，我在教學二年級《粉刷匠》一課時，模擬了一個運用油漆器的場面。再要求學生按照音樂的節奏旋律，展開自己的想象，進行模擬粉刷匠工作的游戲活動，這一花時不多又富于趣味的游戲，很受歡迎。既活躍了課堂氣氛，又鞏固了所學知識，可謂“一箭雙雕”。

四、器樂穿插法，調節學習精神

在當今我市，還有很多學校的音樂課，他們還是按照教師范唱、教唱、學生跟唱、喊唱的程式來進行教學的，有些較為好一點的學校，則加插一些講故事或游戲等環節，以活躍課堂氣氛，但我認為，要切實上好一節音樂課，讓學生以百分之百的熱情來參與學習音樂知識，這樣還是不夠的，在我的音樂課里，我還加插了器樂演奏環節，除了教師的范奏外，我還加插了一些學生的演奏以及運用打擊樂來為歌曲作伴奏等。記得我第一次帶打擊樂進課堂的時候，學生們驚喜極了：摸摸這個，搞搞那個，敲敲這個，又碰碰那個......可見，他們對樂器存有一種極大的好奇心與喜愛之心，利用他們這一特點，我在每一個新內容的教學過程中，都穿插了打擊樂的運用環節，例如：我在二年級結束《小紅帽》一課教學后，采用了一些節奏型讓學生為歌曲配伴奏，這樣，學生不但能夠通過自己的眼、耳、口、大腦去學習音樂，而且還可以運用自己的手去參與音樂，在課堂上不但能調節了他們的學習精神，而且還增強了他們學習音樂的能力，從而也提高了他們的音樂水平，加強了審美素質的培養。

五、創作表演法，提高學習積極性

在一節音樂課里，除了加插器樂表演或游戲等來活躍氣氛外，還可加插創作表演環節，很明顯，這里所說的創作表演，就是指讓學生根據所學的歌曲及欣賞曲等，進行自編自演歌舞、小品、游戲等等。當然，這里還包括讓學生為一首新歌詞進行譜曲等內容，經過一年來的試驗，我發覺這個環節特別適宜在高年級的音樂課中進行，例如，我在教學六年級《采菱》一課中，先創設了這樣的情景（幻燈片）：在一個麗日的星期天，一群水鄉的孩子高興地在南湖上一邊搖著船，一邊采菱......然后，在完成歌曲教學后，請他們用舞蹈或游戲等不同的方式把這樣的情景表現出來，（凡是創作或表演得好的同學都得到了一份獎品），這樣一來學生們都發揮著自己的聰明才智，運用不同的方式把這樣的情景表現出來，最后，有不少的學生都得到了獎品及“小小音樂家”、“小小舞蹈創編家”、“小小表演家”等的光榮稱號，就是這個環節，課堂氣氛旋即變得活躍起來了，學生參與學習音樂的主動性也大大提高了，而且，一些本來對音樂毫無興趣的同學也自覺增強了學習音樂的愿望，使音樂學習取得了最佳的效果，從而促進了他們音樂素質培養的提高。

六、內外結合法，增強學習興趣

課外音樂活動，是音樂課堂教學的延續和補充。它不僅能培養學生對音樂的興趣、愛好，豐富課余生活，促進身心健康，還能發揮學生音樂才能和特長，組織課外活動首先而又最重要的一條原則。就是必須與課堂教學緊密結合。做到互相補充，互相促進，相輔相成，相得益彰。其次，課外音樂活動要注意面向全體學生，對那些雖然基礎不好但有興趣有要求的學生不能拒之門外，而要熱情歡迎，吸收參加，耐心輔導。此外，還可以利用課余或節、假日組織學生到外面觀看一些優秀的少兒節目，或者組織他們通過電視、錄像去吸取多方面的音樂知識，甚至還可以組織他們到校內、外的卡拉OK室進行實踐活動，以增廣他們的學習興趣。

由于我在改革音樂教學方法上勇于探索，敢于實踐，學生學習音樂的興趣大增，感受、欣賞、表現音樂的能力顯著提高，也就是學生的審美素質得到大大提高。幾年來，我曾在校及對外上過多次的優質公開課，此外，我所負責的學校文藝工作，凡參加市、鎮文藝比賽的，都均獲得較高的獎項，九八年六月，西南鎮舉辦了首屆專職音樂教師鍵盤樂器大賽，本人也獲得了一等獎。