翻轉教學在數學教學的運用

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摘要:翻轉教學的教學模式在數理學科的研究較為欠缺。加強翻轉教學在數學教學方面的研究，有助于改變教學設計模式，讓教師有更高的自由度，使師生互動關系更良好，從而提高學生學習動機與學習成效。

關鍵詞:翻轉教學;數學教學

19世紀德國數學家高斯（CarlFriedrichGauss）說過，數學為科學之母，提出數學是科學、技術及思想發展的基石，融合在人類生活之多面，是語言和人類天賦本能的延伸，是人類重要的資產之一。正因數學是科學教育的基礎，更與日常生活息息相關，其重要性已毋庸置疑。但研究者發現，學生有著嚴重的數學學習障礙，學生最感到焦慮及恐懼的科目就是數學，在數學教學過程中甚少使用視聽媒體的方法，導致抽象的數學觀念難以讓學生理解。

造成此現象的原因是我國長期處于應試教育階段，教師不斷將書本上的知識灌輸給學生，利用考試的分數來決定學生學習的成效，學生視分數為學習的考量，老師也以分數來評量學生的成就。這種情況下的學習方式早已變質。數學是一種邏輯能力的培養，推理習慣的建立，數型關系的應用與察覺。倘若學生對于學習數學毫無興趣，甚至提早放棄學習，可以預見，學生在未來的學習成就將會逐漸降低。

在傳統的教學過程中，教師在臺上講解，學生在臺下聽講，教師會依照進度來教學，逐一將內容講給學生聽，學生則專心聽講及抄寫筆記。結果發現，教學所達到的結果僅是一種知識的傳遞，無法達成知識的吸收與內化，學習的效果就會降低。許多學生在面臨接受訊息的同時，無法立即思考，且不能馬上完全了解上課的內容[1]。學生無法從學習里得到成就感與滿足感，導致對數學學習動機降低。數學領域是屬于教材結構嚴謹的科目，如果基礎能力不夠穩固的話，往往會影響后續高階與邏輯的推理學習，雖然有補救教學做后盾，但在課后老師跟學生都疲累的情況下，顯得成效不彰。Berdie的研究指出[2]，學生學習成效與學生學習之動機有關，學生學習動機愈高，則學生學習成效就愈高。因此，如何增加學生的學習動機，達到良好的學習成效，是急迫而相當需要研究的。

只有學生對數學產生濃厚的學習動機，才可能對數學有敏銳的觀察、豐富的想像、積極的探索，進而對遇到的問題進行深入的研究和分析，不斷改進問題解決辦法，熟練運用所學知識。因此，教師在教學中要能發現學生學習的關鍵點，并對產生的問題深入解析與探討，提高學生學習數學的意愿。此外，高職數學較之高中數學，課程范圍及內容都較為淺顯容易。但翻轉教學在數學教學中的運用熊偉黎明（湖北工業大學經濟與管理學院湖北武漢430068）正因為如此，一旦教師真正掌握了學生學習動機的優勢，學生能力的培養肯定可以取得加倍的效果。當然，我們的教師在激發學生學習動機以后，還要想辦法使這種狀態持續下去，講課時爭取在條理清晰的前提下，不斷改進教學方法，運用誘導啟發的形式，使學生的學習動機保持在一個穩定的水平上，讓學生改變以往的學習狀態，追求主動學習。

所謂教無定法，貴在教法，在培養學生的能力時，不應該停滯不前、安于現狀，需不斷對教學方法進行變化。如今，在資訊科技蓬勃發展的時代，電腦、平板電腦及智能型手機越來越普遍化，數位化科技已成為現代的主流。教師在教學過程中或許可以做些改變。在當前國內推動的各種創新教學模式中，最熱門的就是翻轉教學，目的就是改變傳統以教師為中心的教學方法，讓學生拿回學習的主導權。有研究指出，翻轉教學在設計上是教師必須在上課3～7天前上傳教學影片，上課前20～30分鐘讓學生提問，上課把作業題目當成另類小考，列入平時計分，讓學生必須于課前預習自學，并在影片里預設幾個待答問題，來到學校時教師會先依照學科能力把學生平均分組討論，共同找出答案并解決問題，教師則在旁聆聽并適時加入小組或個人的討論，引起學生的學習興趣。將翻轉教學應用于初中數學教學實驗過程中，我們看到了學生對于學習的熱情及渴望，不但增加了學生的學習動機，也增進了學生的學習成效，說明翻轉教學優于傳統教學。

翻轉教學的核心概念在于學生的主動學習、學生的參與和投入及利用科技輔助進行混成式教學課程設計。學習是屬于個人的，每個人的學習速度不一樣，如果能利用這樣的教學設計，上課過程中沒有等待及重復講解，反而有更多的時間去了解學生的困難點，進而解決學生的問題。甚至可以根據每個學生的學習狀況不同，給予適當的練習與評量。

綜上所述，利用翻轉教學能有效提升學生的學習動機與學習成效，但由于目前翻轉教學大多運用在語文類與自然科學類較多，在數理學科的研究卻十分欠缺，因此積極探討翻轉教學在初中數學中的運用可以說是一種有益的嘗試。

參考文獻

[1]MazurE..Understandingormemorization:Areweteachingtherightthing?[C]//2010年國外大學物理教學與教材研討會會議論文集.機械工業出版社,2011.

[2]BerdieR.F..PerceptionsoftheUniversityofMinnesota[Z].Mimeo:AProgressReport,1965.

作者:熊偉 黎明 單位:湖北工業大學經濟與管理學院