構建高效高中數學課堂有效方法

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摘要：數學課堂就是為了提高學生智力、思維和創新能力的培養應用而生的。在新課程的穩步推進的背景下讓每個學生都能獲得全面發展是新課改發展的主要目標。數學課程與其他的自然學科有著明顯的特征，教師對學生知識的傳授大多只是通過課堂來實現的。加之，高中數學一直以來在高考中占據著相當大的一部分比例，這些因素的出現使得高中數學高效課堂的構建迫在眉睫。

關鍵詞：高中數學；高校課堂；構建方法

高效課堂的構建是要求在短短的45分鐘時間里完成和實現教學目標和任務為前提條件的，在這有限的時間里還要讓學生理解和掌握課程中所涉及的數學基礎知識，培養高中學生思維與綜合能力的拓展和提升。在新課程的有序推進中，傳統的教學模式早已不能使用當前的教育現狀了，這給廣大的教學工作者帶來了挑戰。與此同時，目前仍處于應試教育向著素質教育的轉型階段中，因此高效數學課堂的建立勢在必得。

1目前高中數學教學中存在的問題與弊端

1.1陳舊與傳統的教學模式與理念。從目前的教學情況來看，雖然高中數學課程一直在新課改的道路上穩步前進，但這似乎給高中教師帶來的沖擊力并不明顯，很多教師只是將新課改常掛在嘴邊，但在日常的教學中依然沿用的傳統的教學方式，先講解后習題，教學過程始終單一枯燥，這在某種程度上極大的削弱了學生對數學知識的學習興趣。而一些稍年長的一些教師由于長時間以來故步自封的思想，不能及時的認識到先進教學理念的運用給提高課堂教學的實效性，致使高效數學課堂實效性提升較為緩慢。1.2學生對數學知識學習興趣和互動的缺乏。根據調查發現，很多的學生并沒有在數學學習的過程中感受到過快樂，甚至對一些成績優異的學生來說，他們都沒能明白為什么要學習數學知識，數學知識將會對他們今后的人生產生什么樣的影響？他們認為，數學的學習就是為了在高考中能取得個好的成績，日后能順利走進理想的大學校園。除此之外，高中數學知識的學習難度較大，會占用學生們相當大的一部分時間，很多學生在學習過程中逆反的心理由此而生，學生們對數學知識的學習熱情并不明顯。另一方面，由于數學本身具備的特征和教師在教學過程中較少的課堂互動，在目前的高中數學課堂上，通過教學互動來構建高效課堂的例子并不多見，學生們對數學知識興趣的缺乏和教師較少的互動頻率，是高中數學課堂始終沉悶與枯燥的主要因素。

2構建高效高中數學課堂的有效方法

2.1激發學生對數學知識的靈感和興趣。學生是任何教學活動開展的主體和參與者。因此，高效課堂的構建與學生課堂中的良好表現密不可分，數學是一門邏輯性、思維型及連貫性較強的一門學科。通過本人多年教學經驗發現，很多的學生在數學的學習過程中并沒有足夠的興趣，在具體的教學過程中常常給我帶來的是一種中氣不足的感覺。其實很多人都明白，一個人只有對某一件事情產生了興趣才會對其全力以赴。數學的學習也毫不例外，學生們如果對數學始終缺乏學習興趣其畏懼心理便會產生。長期下去學生對數學學習的靈感便會消失，成績就會一落千丈，高效課堂的構建也會遙遙無期。相反的，如果學生們對數學知識產生了興趣同時還能在課堂中踴躍的表現自己，在學習過程中不斷的探索新的知識，這樣學生的學習熱情不僅會不斷高漲，其課堂氣氛也會隨之活躍起來。除此之外，教師還要善于找尋一些讓學生日常生活相關聯的知識點并與理論知識結合在一起進行教學，比如：《三角函數》與《橢圓》的應用，讓學生們都能感受到數學知識是與我們的生活緊密聯系在一起的，以此來消除學生的畏懼心理，最終激發學生對數學知識的靈感和學習興趣。2.2從學生實際情況出發展開教學。單從課堂聯系性特點出發，如何讓每一節課有效的聯系在一起也是創建高效課堂的關鍵所在。而學生作為課堂的主體和參與者，意味著學生們在課堂上的積極表現決定著構建數學高效課堂構建是否成功。因此，我粗淺的認為構建高效的數學課堂其中還有重要的一點就是從學生的實際情況出發，遵循學生的身心特點，從而實現教學相長的目標。結合學生的實際情況開展教學教師們不僅能及時的掌握學生的學習進度和及時的對教學計劃調整，這也為高效數學課堂的創建提供了更廣闊的空間。此外，結合學生的實際情況還能拉近學生和教師之間的距離，架起學生和教師之間溝通的橋梁。比如我在教習《二次函數的圖像與性質》這節內容時，當完成基礎知識的講授之后，再出一些例題來幫助學生鞏固學習過的知識，在教學二次函數的圖像與性質的第二節內容時，我必須要清楚的知道學生們是否已經掌握了上一節課堂上已經學習過的知識，比如可以通過學作業完成情況或者是課下交流的方式去了解，這樣的教學方式對構建高效課堂堅定了堅實的基礎。

3總結

數學課堂本身就是一種高效的和幫助學生獲得全面發展的課堂，高效課堂在建設過程中也會遇到諸多的困難和阻力。但是高效課堂的創設主要還要以激發學生對數學知識靈感和興趣、從學生實際情況為出發點這兩個方面為出發點和落腳點，并將學生的全面發展作為教學工作開展的主旨，那么構建高效課堂的理想就會指日可待。

參考文獻

[1]楊明宇.打造高中數學課堂的有效策略[J].考試周刊,2016,（38）.

[2]陳志田.構建高中數學高校課堂的有效方法[J].中學教育,2012.（17）.

作者:儂爾建 單位:云南省文山州硯山縣第一中學