初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索

導(dǎo)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

初中數(shù)學(xué)課程的重要性是眾所周知的，它不僅僅是體現(xiàn)在中考的必考性上，更多地是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)上．但現(xiàn)在的教育迫于分?jǐn)?shù)和升學(xué)的壓力，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)致有的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這與新課程改革下的新課標(biāo)嚴(yán)重不符．?dāng)?shù)學(xué)教師的教學(xué)過(guò)程自始至終都應(yīng)貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性．教師只有做到這些，才能將新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新進(jìn)行有效的開(kāi)展．

一、分層教學(xué)，針對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對(duì)象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生．”新課改視野下，創(chuàng)新首先要一視同仁，尊重每一名學(xué)生的發(fā)展．傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是通過(guò)同一個(gè)教案、一樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，從而培養(yǎng)人才．新課改標(biāo)準(zhǔn)下，要求知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)是兩個(gè)概念．在實(shí)際的教學(xué)中，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等因素，根據(jù)這些差異分層施教，教學(xué)目標(biāo)分層、授課過(guò)程分層、訓(xùn)練練習(xí)分層，甚至評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層．而對(duì)于教學(xué)方法分層也是非常必要的，如對(duì)于學(xué)困生要盡量采取趣味性的教學(xué)方法，而對(duì)于學(xué)優(yōu)生要多采取拓展性的教學(xué)方法，這樣可以讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感．

二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要做到以生為本

之前“一堂貫”的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前新課改的要求了，創(chuàng)新教學(xué)模式已刻不容緩．課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師只起到指引的作用．因此，教師在備課、授課的過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生這一主體的特點(diǎn)．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)．新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題．”因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，做到以生為本．例如，在初中數(shù)學(xué)“圖形初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，可供教師選擇的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是多種多樣的，但無(wú)論是多媒體教學(xué)法，還是游戲教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，初中數(shù)學(xué)教師都要尊重學(xué)生的學(xué)齡特征，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能形成高效率的數(shù)學(xué)課堂．

三、教學(xué)方法創(chuàng)新要與學(xué)生思維訓(xùn)練相結(jié)合

教學(xué)方法的創(chuàng)新有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生良好的思維能力可以有效地提高分析問(wèn)題、推理、應(yīng)用等能力．所以，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要積極做到與學(xué)生的思維訓(xùn)練相結(jié)合．首先，教學(xué)方法的創(chuàng)新要著眼于學(xué)生思維速度的訓(xùn)練．初中數(shù)學(xué)思維速度的訓(xùn)練主要集中在課堂上．這就對(duì)教師提出了很高的要求，在備課和授課過(guò)程中要科學(xué)選擇教學(xué)方法．教師在課前要精心備課，要將課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，每一個(gè)環(huán)節(jié)中提到的問(wèn)題以及上下問(wèn)題之間的聯(lián)系都要考慮清楚．授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的每次回答都要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上、爭(zhēng)先恐后的課堂氛圍．其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新要著眼于學(xué)生思維質(zhì)量的訓(xùn)練．課堂上的思維訓(xùn)練時(shí)間是不夠的，課后教師可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行劃分，學(xué)生進(jìn)行各種思維質(zhì)量的訓(xùn)練．如，在“特殊的平行四邊形”的教學(xué)后，教師可以編排課后訓(xùn)練項(xiàng)目讓小組進(jìn)行自主討論，如從生活中找出各種特殊的平行四邊形，看哪個(gè)小組找得最多、最準(zhǔn)確，之后組與組之間再進(jìn)行探討，這樣大大地提高了學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了相互合作．再次，數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)新要著眼于學(xué)生逆向思維的訓(xùn)練．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)方法有很多種，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題方法也有很多，教師要敢于鍛煉學(xué)生各種思維的形成．其中，逆向思維的培養(yǎng)是很重要的．在解題條件都已具備的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題，尤其是特殊一點(diǎn)的問(wèn)題，從結(jié)論往回看，倒過(guò)來(lái)思考，反過(guò)去回想或許會(huì)使問(wèn)題迎刃而解．訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生形成一種更為廣闊的思路，尋求多種解決問(wèn)題的方法．

四、教師應(yīng)提升反思能力

新課程教育理念及其教學(xué)指導(dǎo)思想是通過(guò)不斷實(shí)踐、創(chuàng)新產(chǎn)生的．這還需要教師在自己實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不斷地探索和加以實(shí)踐，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題結(jié)合實(shí)際情況想出更加有效的解決方案，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新．在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到反思的重要性，做到每堂課后必反思，總結(jié)每一堂課中的優(yōu)缺點(diǎn)，并不斷地總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)．這不僅能幫助自己得到很快的提升，使自己向“智慧教師”的方向發(fā)展，也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法．

五、結(jié)語(yǔ)

新課程改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有指導(dǎo)性意義，它用全新的理念改變著初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念、教學(xué)方法和授課形式的改變都形成了有效的促進(jìn)．所以在新課改視野下，初中數(shù)學(xué)教師要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新勇氣，采取靈活多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這樣才能讓新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提升．

【參考文獻(xiàn)】

［1］高雪明．新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對(duì)策［J］．教育教學(xué)論壇，2013(3):107－108．

［2］蔣麗平．讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人———談新課改中初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變［J］．考試周刊，2013(68):66－67．

［3］田陽(yáng)麗．新課程背景下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的探討［J］．新課程學(xué)習(xí)(中)，2011(1):103．

［4］徐萍飛．新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)探究［J］．中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2009(8):18－19．

作者:王銀翠 單位:甘肅省靜寧縣第三中學(xué)