水利工程實踐教學改革研究

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[摘要]新媒體背景下，高職院校水利工程專業實踐教學改革研究是高校提高教學質量的前提和保障。本文主要闡述高職院校水利工程專業實踐教學改革的內容，希望推動實踐教學順利開展。

[關鍵詞]高職院校;水利工程;實踐教學

高職水利工程專業主要培養具備從事水利工程建設、施工、組織和管理等實際工作的基本能力和基本技能，能滿足水利工程建設一線需要的高素質創新技術人才。依據專業教學目標，學校應制定和完善現代水利工程專業實踐教學體系，將提高學生的專業技能和文化修養作為培養中心，引導學生積極參與各項技能訓練活動，讓學生在學習專業知識的同時，及時了解未來職業要求，制定職業規劃。

水利工程專業畢業生應具備的能力

第一，不斷增強自己的計算機操作與應用能力；第二，熟知本專業的英語知識，提高自身的英語技能，定期閱讀英語輔助資料，確保能看懂進口儀器使用說明和操作面板英文解釋；第三，提高自身設計、分析、觀察、計算等級工程網與城建控制網以及整理成果的技能；第四，掌握分析各類大比例尺地形圖和地籍圖的專業技能；第五，提升施工放樣能力；第六，靈活處理建筑物變形監測技術；第七，提高自身獲取和應用新技術的知識技能。

水利工程專業實踐教學內容

當前水利工程專業實踐教學體系以層進式為主，主要包括三個層次：開展單項訓練、參加“仿真”活動、參與頂崗實習。水利工程專業的實踐教學體系除各課程的課內實驗外，還設置了單項實習和“仿真式”綜合實習。水利工程專業實踐教學體系主要包括單項訓練、知識與技能相結合的綜合實訓、頂崗實習三個遞增式層次，實踐教學體系應該將單項專業技能實訓作為基礎教學，通過知識與技能相結合的綜合實訓活動，讓學生在參與頂崗實習的過程中，積累工作經驗，踐行專業知識，提高實踐技能和職場修養。

水利工程專業實踐教學改革

1.緊貼能力要求、滿足生產實際。在開展水利工程專業調查活動時，我們采取了“走出去，請進來”的方式，組建了專業調查小組，先后走訪了甘肅省水利廳、甘肅省水利水電工程局等多家單位，與此同時，通過聘請生產一線的專家、有關院校的教授和高級工程師，組建了水利工程專業教學改革指導委員會，并定期召開會議，了解生產一線專家的看法，收集多方面的信息，寫出專業調研報告，以此構成更完善的工程測量專業的實踐教學體系。技能要求和水利工程實踐教學體系及生產實際密切相關，畢業生基本可以滿足崗位的實踐要求。2.實踐教學體系采用“層進式”培養模式。實踐教學體系包括單項訓練、知識與技能相結合的綜合實訓、頂崗實習等三個遞增式層次，單項專業技能實訓是基礎教學工作，知識與技能相結合的綜合實訓活動屬于過渡階段，最終的頂崗實習是突破口。專業技能單項訓練主要是通過實驗課完成對本專業基本技能的培訓，重點培養學生的測量儀器操作能力及施工員應具備的基本專業能力；“仿真式”綜合實訓，基本涵蓋了水利工程技術專業的主要工作任務，學生可以完整地體驗一次水利工程所有的工作任務；校企合作頂崗實習，可以訓練學生參與工程實踐，積累實際工作經驗，重點培養學生綜合測量能力和應用知識的能力。3.實踐教學的方法和形式豐富多樣。實踐教學采用“單項與綜合相結合、仿真與實際相結合、校內和校外相結合”的方式，采用“邊講、邊教、邊做”的教學方法。4.實踐教學內容具體，目的要求明確。不論是單項訓練、

綜合實訓還是頂崗實習，教學內容須充實具體，教學目標應明確，專業考核機制與方法必須完善。這樣才能為教師指明教學目的和教學方向，使實踐教學能夠順利開展。

作者:溫愛存 單位:甘肅林業職業技術學院