數字化時代高校室內設計論文

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一、民辦高校室內設計數字化教學存在的問題

1.數字化教學綜合性水平不足室內設計的數字化教學取決于任課教師的專業綜合水平，即豐富的專業知識和嫻熟的軟件應用能力，而目前民辦高校不同教師的教學水平卻存在很大差異：如年齡較大的教師雖然具備豐富的專業知識與經驗，在手繪方面較嫻熟，但是在軟件應用上卻存在著缺陷，因而無法有效地進行教學指導；一些年輕教師雖然能熟練應用設計軟件，但在設計理論和方法技巧方面比較欠缺，使設計作品最終的藝術性和技術表達無法實現良好的融合。

2.數字化教學授課內容不完善民辦高校室內設計數字化教學授課內容不完善主要體現在“避重就輕”和重理論輕實踐兩方面。在數字多媒體教學過程中，很多教師往往偏向于對各種軟件工具基本功能的介紹，而回避比較難的問題，從而導致教學內容的不完善。在軟件的功能介紹和案例分析上花費了大量時間，缺乏對學生數字多媒體圖形設計實踐能力的培養，使學生無法熟練應用設計軟件。

3.軟件教學與設計實踐脫節民辦高校軟件教學與室內設計實踐脫節，與實際工程聯系不緊密，導致學生進入工作崗位后，無法適應工作。民辦高校室內設計的課程設置和教學內容要與社會實際需求相適應，形成無縫對接，使學生步入社會能迅速融入工作，從而滿足現實社會對人才的需求。

二、提高民辦高校室內設計數字化教學的對策

1.創新數字化教學模式在數字化多媒體環境下，教師應創新教學模式以適應人才市場的需求。教學模式創新包括以下幾個方面：第一，教學方法創新。在計算機軟件設計的授課過程中，教師要把軟件設計課程與室內設計專業課相結合，摒棄傳統的教學方法即重視軟件界面工具介紹而忽略實際應用，應采用軟件技能訓練為主理論分析為輔的教學方法，有針對性地結合案例分析，培養學生的積極性和創造性，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在學習的過程中熟練掌握電腦繪圖的步驟與方法。第二，教學內容創新。一方面要將軟件設計課程的教學內容與室內設計人才培養目標相結合，進行內容安排，另一方面深入了解學生的知識背景及心理狀態，因材施教，同時在教學過程中做到適時更新，在介紹基礎內容之上，涉獵與時下設計有關的新視野、新思路、新風格等。第三，建立完善、系統的數字化多媒體教學考核標準與方法。全面推行操作技能考核，從而提高學生的實際動手能力，突出學生解決實際問題的能力。改變傳統的試卷加上機的考核方式，由課堂表現加試卷加上機的考核方式取而代之，從而強化數字多媒體教學。

2.強化數字化教學的重視和投入民辦高校室內設計的數字化教學與社會發展聯系緊密，因此強化數字化教學，加大資源投入是重中之重。學校可以建立專門的室內設計研究部門，對課程體系、教學內容、教學方式、考核方式進行研究，以保證教學內容的實效性，提高教學質量；還要加大硬件設備和軟件資源的投入和管理，跟上社會發展的步伐，不斷進行更新換代。強化數字化教學的主導地位，同時與室內設計行業的發展現狀與趨勢保持一致，從而使學生畢業后能夠盡快適應工作崗位，適合社會需求。

3.構建企業合作下的實踐教學體系數字化時代的民辦高校室內設計教學應重視實踐，以培養適應于社會發展的應用型技能人才。因此，民辦高校要加強與企業合作，把企業專題設計納入實踐教學體系。通過商業項目設計，使學生在設計實踐中得到鍛煉，提高學生適應市場的能力。在校企合作的基礎上，創辦實踐基地，促進學生專業素養和創新能力的培養和提升，通過動手實踐，使學生牢固掌握技術，為將來走出學校從事設計相關工作打下堅實的基礎。數字技術的更新發展，對民辦高校室內設計教學提出了新的挑戰，傳統的教學方法和教學手段已跟不上時展的步伐。作為室內設計教育工作者需要不斷探索，更新教學理念，改變教學方法，運用數字化多媒體技術提高學生學習興趣，提升教育質量，以培養適應時展的室內設計應用型人才。

作者：李睿單位：長春建筑學院