包裝設計人才培養模式研究

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摘要：該文論述了現階段國內高校包裝設計人才培養方法難以適應社會對創新型人才的需求，培養模式存在一些局限與不足；闡明包裝設計創新型人才對企業和包裝設計學科的重要性，從而提出發展包裝設計創新型人才的迫切性和必要性；最終從人才培養方案、課程設置、設計競賽、學術交流和課外學習等方面探索出一套適合國內高校的包裝設計創新型人才培養模式。

關鍵詞：包裝設計;創新人才;培養方法

隨著現代社會的發展與變革，包裝設計行業的發展步伐日益加快。包裝設計專業的職責是將現代科學技術與藝術相結合，使包裝滿足保護商品、方便儲運、促進銷售的功能。而現代經濟的發展和國家產業結構的變革，使傳統形式的包裝難以滿足人們在實際生產生活中的需求，因此，包裝產業亟待變革，包裝設計亟須創新。現階段，國內高校包裝設計人才的培養方法存在一定的局限和不足。包裝設計是一門實踐性較強的學科，它的培養目標是為社會提供具有豐富的理論知識、良好的創新思維與扎實的實踐技能的包裝設計專門人才。為增強學生的實踐能力和創新能力，許多高校推行了教學改革，但一些高校的教學改革仍拘泥于固有的教育教學理念和教學模式，以灌輸知識為主，在本質上并未改良固有的重學科知識體系、輕社會需求，重知識傳授、輕能力培養的教學方式，在一定程度上影響了包裝設計人才培養的效果和質量。特別是在對包裝設計創新型人才培養方式的安排上，缺乏實際能力培養的環節，與社會需求脫節，導致部分畢業生實踐技能和解決實際問題的能力較弱，缺乏專業素質，進入社會后所學的專業知識不能很好地運用于工作，工作適應期偏長。因此，目前對包裝設計人才培養模式的改革勢在必行，相關教育者需要探索和研究出一套符合當下國情與專業特色的包裝設計創新型人才培養模式。

一、包裝設計創新型人才優勢

第一，包裝設計創新型人才是包裝設計及相關企業存在和發展的核心力量。在現代企業，包裝設計的理念、思維正隨著經濟的高速發展而悄然變革，傳統包裝設計的形式正面臨發展瓶頸，單純的結構設計與裝潢設計已難以滿足消費者對包裝的需求?，F代包裝設計已從形態、結構方面的設計轉型為品牌化、智能化和信息化的設計。因此，培養具有多元創新能力的包裝設計人才已成為提高企業競爭力的關鍵。第二，包裝設計創新型人才的培養符合包裝設計學科內涵深化與外延拓展的必然趨勢。隨著經濟與社會的發展，包裝設計的外延不斷拓展，內涵日趨深化。包裝設計師有義務根據包裝設計產業的發展提升自身的設計能力，這就要求包裝設計師有較強的設計超前意識和創新思維能力。因此，對創新型包裝設計人才的培養符合包裝設計學科內涵深化與外延拓展的必然趨勢。第三，包裝設計創新型人才的培養符合設計專業在校生對自身發展的愿景。對于包裝設計專業的學生而言，通過大學四年的學習，培養自身的知識體系和創新能力，強化自身的設計水平，就業后可直接參與項目設計，是他們的愿望。學生迫切希望提升自身的創新能力，卻往往缺乏參與課題設計的機會和專業化的指導。因此，系統化、專門化地培養學生的創新設計能力是現代高校設計教育義不容辭的責任。

二、包裝設計創新型人才培養方法探究

目前，國內部分高校對包裝設計人才的培養采取理論授課加實踐的教學方法，以集體授課的方式進行。此類教學方法對于包裝設計專業而言并不合適，因為設計學科交叉性強，對思維創造力的培養要求比較高，除了對知識的鞏固和加強，學生更要注重對知識的更新和創造。從一定程度上看，固有的教學模式對包裝設計創新型人才的培養方面并未起到有效的促進作用。包裝設計學科創新型人才培養方法應當創新和改革，在人才培養方案、課程設置、設計競賽、學術交流和課外學習幾個方面，加大對學生創新能力訓練的比重，具體可從以下幾個方面開展。1.理論教授與應用實踐并重。在課程創新方面，將人才培養計劃在固有的“三段式”教學模式的基礎上加以改良，以培養學生的創新能力為目的，將課題教學融入課程教學，使理論教授不再是機械說教，而是在課題教學的基礎上，圍繞分析設計課題、解決設計問題、思考與反思設計過程這幾個環節開展教學，以系統培養學生的創新能力為核心目標，循序漸進、由淺入深地將這一環節貫穿于大學四年的培養過程中，從而提高學生的包裝設計創新能力。如，在大一開設設計素描、設計色彩等基礎課程，在教授基本理論的同時著重培養學生的創意設計思維。又如，在純理論課程教授環節，教師應改變“滿堂灌”的授課模式，使學生成為課堂主體，以引導學生思考的方式展開教學，增強課堂互動性，從而激發學生的創意思維。此外，高校還應聯合校外產學研基地，將對學生創新能力的培養拓展至校外實踐基地，利用校外實踐基地平臺完成校內實驗室所不能承載的實踐課程教學活動。在基地實踐教學過程中，應推行企業導師制、技能教師輔導制等教學方式，根據產業需求引導教學方向，學生在跟進實際項目的同時培養自主創新能力。高校可以與各大企業共同創建包裝設計培訓基地，并建立企業參與的學生考核評價機制，使實踐基地形成完整、科學的校外創新課程教學體系。2.將包裝設計競賽引入課程教學。將包裝設計賽事引入設計課程的教學，是培養學生創新能力的合理、有效手段。一方面，教師通過對國內外包裝設計賽事的遴選，可以選擇一些含金量較高的正規賽事和綜合性較強的課題，從根本上把控學生作品的質量；另一方面，教師通過指導，對課題的難度和作品效果進行嚴格把控，從而為學生參賽保駕護航；此外，學生通過參與包裝設計競賽，對自己的設計水平和創新能力會有清晰的認知，高校也能有效檢驗設計教育的培養成果。將包裝設計競賽引入課程教學，可以從以下幾方面入手。第一，課程納入。院?？筛鶕陨淼膶嶋H情況，在高年級學生中開展彈性較大的設計課程，如項目設計專題、競賽設計專題等，圍繞設計競賽開展教學，鼓勵學生積極參與各大競賽，從而增大學生參賽的覆蓋面，提升學生的參賽熱情。另外，在畢業設計課題的設置上，也可以引導學生將課題完整度與難度合適的設計競賽作為課題。并且在人才培養計劃中專門設置創新學分，學生必須在學習過程中獲得一定量的創新學分才能具有畢業資格。這樣，就將參加競賽、培養學生創新能力作為一種強制性規定根植于學生的學習和思維中，從而培養其創新設計能力。第二，競賽成績的認定機制。教師應完善競賽成績的認定機制，依據賽事的規模和檔次，將學生取得的成績納入學分認定、獎學金評定等獎勵機制。第三，教學方法的革新。教師在指導設計競賽的過程中，可對開放型、互動型的教學方法進行探索，如，進行導師制、項目制、精英教育制、團隊制教學。3.增強學術交流在對學生進行創新型人才培養的過程中，可以通過舉辦講座，舉辦或參與論壇，建立院校與院校、院校與企業合作的關系，確立導師制等形式，強化學生對包裝設計學科的認識和理解，并將相關資源引入包裝設計創新型人才培養教學，增強學生跨文化領域的設計認知，并充實包裝設計相關專業課程的教學內容，進而使之與國內外先講的包裝設計教學內容接軌。4.課外科技創新活動。課外科技創新活動在豐富學生課余生活的同時，能夠充分激發學生的科技創新興趣，培養其創新能力。教師在包裝設計教學中可以鼓勵學生參與設計實踐項目、學生科研項目、導師科研項目等課外科技創新活動，使學生通過積極參與這些科技創新活動，提升自身的科技創新能力。結語現階段，各高校在包裝設計創新型人才的培養方法、培養方案、教學手段、教學評價機制以及教學質量監控等方面均作了一系列創新和改革，這些措施對創新型人才的培養質量有一定的提升，但仍然處于探索階段，需要不斷完善、健全。尤其是隨著社會經濟的發展、變革，行業對包裝設計人才的專業素質、跨學科知識水平以及綜合知識運用能力提出了新的要求與挑戰。因此，高校對包裝設計創新型人才的培養應遵循時代的發展趨勢，從人才培養方案、課程設置、設計競賽、學術交流等方面探索適合國內高校的包裝設計創新型人才培養模式，力求培養出具有創新思維和創新能力的包裝設計人才，從而滿足新時代對包裝設計的要求。注：該文系2017年湖北汽車工業學院本科教學建設與改革項目（JX201703-1）研究成果。

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作者:何青萍 單位:湖北汽車工業學院機械工程學院