計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的運(yùn)用

導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，就計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行粗淺的研究與探討，以期通過(guò)本文筆者的闡述，能夠在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中尋找到更好的交互性教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育；交互性教學(xué)

近些年來(lái)，隨著學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育需求的越發(fā)強(qiáng)烈，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育儼然已經(jīng)成為了素質(zhì)教育的重要組成部分。尤其是網(wǎng)絡(luò)信息化的高度普及，更是為計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育提供了更為廣闊的優(yōu)化設(shè)計(jì)空間，而交互性教學(xué)又能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源。因此，在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中做好交互性教學(xué)應(yīng)用則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下筆者對(duì)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。

1計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育交互性教學(xué)的功能

第一，在遠(yuǎn)程教育中，交互性教學(xué)不僅能夠通過(guò)視聽(tīng)媒體讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生受到來(lái)自聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的刺激，提高理解能力，更能夠提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣；第二，通過(guò)交互性教學(xué)，不僅能夠使教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，更能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而對(duì)學(xué)生的實(shí)際課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)節(jié)，讓整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果更是一個(gè)臺(tái)階。

2在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用

2．1充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的課堂教育相比，其最大的區(qū)域就在于教師與學(xué)生之間是相互分開(kāi)的，學(xué)生不僅僅可以是實(shí)際處于學(xué)校的校生，也可以是分散在各個(gè)地方對(duì)知識(shí)有需求的學(xué)生們。也正因如此，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況自然也不盡相同。而在此情況下，要想做好計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育工作，就必須充分發(fā)揮教師在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的引導(dǎo)作用，通過(guò)教學(xué)對(duì)話(huà)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而這正是交互性教學(xué)的重要體現(xiàn)。尤其是需要注意的是，雖然計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育交互性教學(xué)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是自主與自由確實(shí)兩個(gè)完全不同定義。自主學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且通過(guò)一系列的誘導(dǎo)與啟發(fā)，最大程度上消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙，更好接受計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育，直至熱愛(ài)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育，從而積極、主動(dòng)的參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的探討之中。例如：教師可以建立出自己的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，并且將教學(xué)課件到主頁(yè)當(dāng)中，將教學(xué)的信息與討論的有關(guān)帖子在論壇當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)活動(dòng)中去。這類(lèi)方式的運(yùn)用，教師不僅能夠?qū)W(xué)生知識(shí)積累的程度有一定的了解，并且教師也能夠通過(guò)學(xué)生的表達(dá)從而發(fā)覺(jué)自身在教學(xué)時(shí)存在的錯(cuò)誤以及不足之處。

2．2注重學(xué)生在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的主體地位：正是因?yàn)閹熒谟?jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育之中是被分離開(kāi)的，因此，往往師生之間的感情并不如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那么深厚，學(xué)生容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不信任感。而一旦在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生提出問(wèn)題，教師不能認(rèn)真的去對(duì)待，那么長(zhǎng)期以往下去，學(xué)生勢(shì)必會(huì)從心理上產(chǎn)生不安定感，甚至?xí)?dòng)搖學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該充分重視學(xué)生在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中的主體地位，及時(shí)、準(zhǔn)確的回答學(xué)生所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到應(yīng)有的重視，逐漸形成良好的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，進(jìn)而將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2．3進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境：在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的交互性教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生感受到校園的氣氛，從而將網(wǎng)絡(luò)這一個(gè)陌生環(huán)境帶給學(xué)生的師生距離感消除。進(jìn)而使得學(xué)生雖然置身于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬的環(huán)境之中，但是卻依然能夠感受到濃郁的校園文化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．4充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體做好實(shí)時(shí)交談與輔導(dǎo)：師生分離是計(jì)算機(jī)院教育的最為重要的特點(diǎn)，雖然師生分離，教學(xué)時(shí)空分離是為了給素質(zhì)教育提供無(wú)限的可能性，但是卻給教師的適時(shí)交談與輔導(dǎo)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣實(shí)時(shí)陪伴在學(xué)生身邊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不安與問(wèn)題，并予以解決。因此，在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中，教師們應(yīng)該格外關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的交互能力，實(shí)現(xiàn)分離狀態(tài)下的交互性教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通信這個(gè)便利的手段，實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，做好網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)工作，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的良好發(fā)展。在實(shí)際遠(yuǎn)程教育中，教師應(yīng)該充分利用QQ、Email等等交流工具進(jìn)行交互性的學(xué)生，不僅要詳細(xì)的、及時(shí)的了解到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果，也進(jìn)一步通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)聊天增進(jìn)感情。可以說(shuō)，正是各種網(wǎng)絡(luò)交流工具的涌現(xiàn)，將傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)模式中單向教師傳授課程打破，從而讓師生之間或者是教師與所有學(xué)生之間的交流成為了可能，從而將計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性的內(nèi)容與形式增加，使得學(xué)生能夠從接觸到網(wǎng)絡(luò)逐漸的轉(zhuǎn)變成接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最終達(dá)到喜歡上網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，將原來(lái)被動(dòng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)式的教學(xué)，如此操作，也會(huì)使得計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的效率與質(zhì)量得到大幅度的提高。

2．5鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，從而突破遠(yuǎn)程教育多方交流的時(shí)空限制，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，學(xué)生們不僅極易上手，通過(guò)討論學(xué)生，還能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)言的機(jī)會(huì)，相互之間可以吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)完善自己的思考，對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著極大的幫助。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文筆者就計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中交互性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行粗淺的探討，也是希望通過(guò)本文筆者的粗淺闡述，能夠讓社會(huì)大眾以及廣大同行能夠更加深刻的了解到，網(wǎng)絡(luò)媒體的交互功能僅僅只是交互性教學(xué)最為基本的特征之一，因此，要想在計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育中做好交互性教學(xué)，更應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象，時(shí)空差距等方面的不同之處，最大程度的發(fā)揮交互性教學(xué)的作用，從而，讓學(xué)生更好在人、機(jī)互動(dòng)中去感受，去體會(huì)，去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)資料的同時(shí)，獲得更多的學(xué)習(xí)資源。

作者:于春江 單位:黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學(xué)

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