農(nóng)業(yè)氣象開放性教學(xué)思索

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農(nóng)業(yè)氣象是農(nóng)學(xué)類專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是研究農(nóng)業(yè)與氣象———包括天氣、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相互關(guān)系的一門課程,是最直接為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)并對(duì)有效利用農(nóng)業(yè)氣候資源與挖掘氣候潛力協(xié)調(diào)發(fā)展起重要作用的學(xué)科。分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中氣候資源特點(diǎn)并采取合理的手段開發(fā)與利用農(nóng)業(yè)設(shè)施進(jìn)行生產(chǎn)的研究成果,將指導(dǎo)人類遵循自然規(guī)律有效地開發(fā)適合地域特點(diǎn)的農(nóng)業(yè)設(shè)施。在地球環(huán)境日益惡化、災(zāi)難頻繁降臨的今天,研究農(nóng)業(yè)氣象重要性變得日益突出起來(lái)。通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與深化,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用氣象學(xué)的基本理論知識(shí)和技能來(lái)解決科研、生產(chǎn)實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,進(jìn)而為合理利用氣候資源發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、創(chuàng)造優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的保護(hù)做出貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討,將對(duì)全面提高學(xué)生的專業(yè)能力、綜合能力以及自主與創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)氣象實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

在以往的農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)中,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。如一些實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備是由實(shí)驗(yàn)老師預(yù)先完成,并經(jīng)過(guò)一定的處理,再提供給學(xué)生進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)程序。這樣的結(jié)果,學(xué)生需要操作的步驟相對(duì)少了很多,沒有學(xué)習(xí)到怎樣前處理、儀器安置等實(shí)踐操作技能;同時(shí),由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟由書中已經(jīng)設(shè)置安排,學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì)不多,學(xué)習(xí)積極性不高,更沒有得到自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)機(jī)會(huì),也對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總體沒有全面的了解和體會(huì),綜合能力得不到提高。總的來(lái)說(shuō),以往的農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)存在以下的不足:

(一)沒有全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)儀器準(zhǔn)備、安置等實(shí)踐工作沒有感性的認(rèn)識(shí),往往在以后的工作實(shí)踐中表現(xiàn)出動(dòng)手能力較差、接受慢的問題。

(二)沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于不用自己設(shè)計(jì)和安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,學(xué)生沒有開動(dòng)腦筋,也沒有查閱資料得到相關(guān)的知識(shí),更沒能主動(dòng)參與設(shè)計(jì)和討論,學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒得到良好的發(fā)揮。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不全面。學(xué)生只能學(xué)習(xí)到測(cè)定工作中的一部分操作和內(nèi)容,沒有學(xué)習(xí)儀器的選擇、應(yīng)用方案的設(shè)計(jì),更沒有測(cè)量結(jié)果實(shí)際意義的感性認(rèn)識(shí),無(wú)法全面了解整個(gè)工作內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的意義。

(四)不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。表現(xiàn)在實(shí)際工作中,學(xué)生工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),接受工作任務(wù)后制定工作計(jì)劃能力及相關(guān)溝通能力不強(qiáng),無(wú)法合理設(shè)計(jì)工作步驟及時(shí)間的統(tǒng)籌安排。在需要自主動(dòng)腦設(shè)計(jì)的工作中,無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的研究。由于學(xué)科式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在上述問題,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革顯得尤為重要。遵循培養(yǎng)專業(yè)能力與方法能力和社會(huì)能力并重的改革原則和目標(biāo),本人進(jìn)行了如下的改革措施。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

(一)開放性實(shí)驗(yàn)是一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

開放性實(shí)驗(yàn)有別于傳統(tǒng)的灌輸式的、以教師為主體的教學(xué)模式,它是一種根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式,嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,不利于他們能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。為了逐步改變目前這種狀況,提高學(xué)生的思維能力、獨(dú)立能力和實(shí)際操作能力,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求和自己的興趣做一些課外實(shí)驗(yàn)和一些小的研究型實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí),特對(duì)農(nóng)業(yè)氣象課程的開放性實(shí)驗(yàn)做一些探討。

(二)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放的理由

1.實(shí)驗(yàn)室是高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施專業(yè)能力教育,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的重要基地;實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放,為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放是培養(yǎng)學(xué)生方法能力、社會(huì)能力等關(guān)鍵能力的直接場(chǎng)所,是實(shí)施因材施教,形式多樣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐等綜合職業(yè)能力的重要場(chǎng)所。

(三)開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)想

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備,利用實(shí)驗(yàn)室的已知條件以及設(shè)定的實(shí)驗(yàn)范圍自行提出實(shí)驗(yàn)方案、步驟、方法并完成。通過(guò)自主設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生能夠主動(dòng)收集、查詢相關(guān)資料,學(xué)會(huì)儀器設(shè)備的選用,準(zhǔn)確地記錄與處理數(shù)據(jù),正確分析原因并表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最終做出結(jié)論。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,與人交往、合作、共處及工作的優(yōu)良作風(fēng),相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,鞏固書本上的理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.開放性實(shí)驗(yàn)應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,指導(dǎo)設(shè)計(jì)具有綜合性、實(shí)踐性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。在正常教學(xué)的前提下開放實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生更多參與氣象儀器的使用與實(shí)踐動(dòng)手操作機(jī)會(huì)、靈活安排擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和時(shí)間。本來(lái)由老師安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,改為由學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和興趣,進(jìn)行設(shè)計(jì)涉及光照度、空氣溫度、土壤溫度、濕度及二氧化碳濃度等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)指標(biāo)的測(cè)定。學(xué)生成立小組,并在教師提供的學(xué)習(xí)課題中選擇自己感興趣的題目,從課本、相關(guān)網(wǎng)站、圖書館等查閱相關(guān)資料,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,明確實(shí)驗(yàn)的目的及應(yīng)用價(jià)值,選擇儀器設(shè)備并提出實(shí)驗(yàn)的時(shí)間表,在教師的指導(dǎo)下,在預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行儀器安置及測(cè)定,記錄結(jié)果并分析數(shù)據(jù),對(duì)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和討論,將結(jié)果上交老師作為擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)和考核內(nèi)容。農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核,采取每個(gè)學(xué)期末,按學(xué)生自行參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)考察,對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、分析與評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)定,設(shè)定靈活的考核參照標(biāo)準(zhǔn),并計(jì)入期末該科目總分中。在開放實(shí)驗(yàn)中取得突出成績(jī)的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和加分,并將成果進(jìn)行展出,提供交流機(jī)會(huì),讓更多同學(xué)了解到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的樂趣和具體方法。

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)是我們所追求的目標(biāo)。開放性農(nóng)業(yè)氣象實(shí)驗(yàn),不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且也可以增加學(xué)生對(duì)氣象學(xué)理論的進(jìn)一步理解和對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研究興趣,使他們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)不是可有可無(wú)的東西,而是一門與科學(xué)研究以及自己專業(yè)、未來(lái)的工作都密切相關(guān)的課程。