農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)改革的思考

導語：農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)改革的思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、地方農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士人才的意義所在

地方農(nóng)業(yè)院校對應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)為滿足新農(nóng)村建設(shè)所需要的人才培養(yǎng)提供了有效的途徑。目前，農(nóng)業(yè)推廣碩士涉及的培養(yǎng)領(lǐng)域基本囊括了“三農(nóng)”問題的方方面面[2]，而且對農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)與管理，更加注重國家的方針政策、農(nóng)業(yè)操作技能、農(nóng)村經(jīng)濟社會管理等知識的學習，培養(yǎng)在實際操作過程中能夠科學判斷形勢、駕馭市場，在新農(nóng)村建設(shè)的不同領(lǐng)域中能夠應對復雜局面、總攬全局的專業(yè)型人才。地方農(nóng)業(yè)院校的應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)為農(nóng)村建設(shè)提供了大量的應用型人才，尤其是為農(nóng)村基層干部隊伍的建設(shè)提供了保障。

二、對應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士人才培養(yǎng)模式改革的探究

（一）教師實踐能力的提高

鼓勵教師到實際的農(nóng)業(yè)推廣實踐中去，接受農(nóng)村發(fā)展的綜合實踐鍛煉，在以下三個方面得到改善和提升：1.增強綜合性學科意識。教師在農(nóng)業(yè)推廣實踐中會發(fā)現(xiàn)農(nóng)民素質(zhì)、政府導向、相關(guān)政策、傳播方式、市場等多方面的因素都會制約一項技術(shù)或理論的應用，任何社會問題都不可能靠單一學科得以解決，必須確立綜合性學科的意識。關(guān)注農(nóng)業(yè)政策的研究，以及農(nóng)民的需求和行為特點，使得更多的農(nóng)業(yè)科學應用到解決“三農(nóng)”問題中，建立更多的交叉學科和綜合性學科。2.確立問題導向的思維方式。應用型農(nóng)業(yè)推廣研究生教育的問題導向與學術(shù)型研究生教育的問題導向不同，最重要的區(qū)別是前者更加關(guān)注的是學習者在學習實踐中的問題，從而思考問題的解決，確立問題導向的思維方式。所以在開放的實踐環(huán)境中，教師可以及時發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣過程中的問題，并對這些問題及時采取防范措施，預防一些潛在問題的發(fā)生。3.獲得實踐經(jīng)歷與經(jīng)驗。應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士的教育應重視實踐經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷，如果教師具有充分的實踐經(jīng)驗，理解理論的實踐價值，他們就能夠形象地教授理論知識，使理論作為抽象的思維在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)更具操作性的實際意義。

（二）教學內(nèi)容和授課方式上的創(chuàng)新

農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生主要是為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村管理機構(gòu)、農(nóng)業(yè)服務、農(nóng)業(yè)技術(shù)等崗位的高層次應用型管理和技術(shù)人才。這些研究生的一個重要特點是職業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，但是對于應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)教學中，并沒有把這一特點突出體現(xiàn)出來。實際上，很多農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)業(yè)推廣碩士教育缺少能夠適應應用型人才的優(yōu)秀教材與案例，有的培養(yǎng)單位甚至直接使用學術(shù)型學位研究生教材或?qū)⑵浜喕笫褂?，或者將國外的教材和案例拿來使用。建設(shè)適合應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士的綜合性課程，建立符合自己學科特點的獨立的理論體系和分析問題的方法，這對于農(nóng)業(yè)推廣碩士教育內(nèi)容的創(chuàng)新是十分有益的。

（三）加強教學與論文指導體系的開放性

對于現(xiàn)有的應用型專業(yè)學位研究生教育中存在的學科專業(yè)劃分過細，學術(shù)性與實踐性相隔離等這些問題，建立開放性的教學與論文指導體系對于突破這一傳統(tǒng)學術(shù)理念的束縛將是有效的措施。[3]“雙導師”制是現(xiàn)在大部分學校都能夠采取并且會繼續(xù)擴大使用的措施，校外導師的參與使得教學與學位論文指導體系更加具有開放性，除了這些，我們也可以從以下兩個方面入手：1.增加外聘教師的比例。為了使專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式更加開放，應用性更強，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士從學術(shù)型到應用型的轉(zhuǎn)型，加大具有實踐經(jīng)驗外聘教師的比例是必要的。在論文選題指導的過程中，也要把應用型專家放在突出地位。2.在實踐中尋找論文選題。應用型農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位論文的選題，最重要是克服論文的學術(shù)傾向，要從實踐出發(fā)，選擇直接解決實踐問題又適合個人能力與客觀條件的課題，這就決定著論文的價值以及其性質(zhì)和研究方法。研究者應在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，選擇與實踐緊密結(jié)合的現(xiàn)實問題，從中凝練出論文題目。這些實踐性論文的完成，就需要學生必須深入實踐，堅持調(diào)查和實證研究，而不是對現(xiàn)有文獻進行堆砌、描述和解釋。

綜上所述，地方農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)應用型農(nóng)業(yè)推廣碩士人才對于人才的自身發(fā)展、社會的實際需求等都有著十分重要的實踐意義。

本文作者:李勇陳艷慧張瑾李博工作單位:吉林農(nóng)業(yè)大學研究生學院