英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與啟示

導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與啟示一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到廣泛的普及,多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，為英語(yǔ)教育注入新的活力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新思路，給英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了更多的便利條件。以校園局域網(wǎng)及因特網(wǎng)作為輔助教學(xué)手段,培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，英語(yǔ)教師要充分利用這一契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文針對(duì)目前英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，了解到學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究得到了一些啟示，根據(jù)當(dāng)前存在問(wèn)題的實(shí)際情況,提出了一些改進(jìn)的建議。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；啟示

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育研究的一個(gè)重要主題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣一直影響著學(xué)生們，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解到學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)等方面存在一些問(wèn)題。隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建是非常必要的，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力是目前英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的研究是英語(yǔ)教學(xué)改革研究的方向，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控的能力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式，了解當(dāng)前英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)教學(xué)的啟示。

1英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言方面開(kāi)始趨向國(guó)際文化的一體化，英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力成為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)面臨改革的困境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸嶄露頭角，對(duì)目前英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)合成為一種必然。有利于學(xué)生的個(gè)性化、立體化學(xué)習(xí)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)允許不同程度的學(xué)生能按照自己的能力選擇適合學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)。英語(yǔ)課往往是大班授課，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，教師講什么學(xué)生記什么，師生之間的溝通比較少，遇到問(wèn)題學(xué)生只能自己解決，在英語(yǔ)的學(xué)生中學(xué)生們的自主能力不足，無(wú)法滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。英語(yǔ)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生存在一定的個(gè)別差異。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。改變英語(yǔ)傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因人而異、因材施教的個(gè)性化教育。教師不能再?gòu)?qiáng)行的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，必須以學(xué)生為中心，正確引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索。調(diào)查結(jié)果分析，有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不愿意對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，甚至有的人錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是由老師激發(fā)的，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是內(nèi)在的需要，是一種習(xí)慣。但是也有一些學(xué)生沒(méi)有培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生已將掌握了一些學(xué)習(xí)策略和方法，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以解決，但是仍然有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺少積極主動(dòng)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)策略，不能主動(dòng)的解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制不再適應(yīng)教學(xué)和社會(huì)的需要，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因材施教，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間、空間的限制，確立以學(xué)生為主的積極主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)模式。提供不同的學(xué)環(huán)境、不同的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力，為每個(gè)學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持。

2英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的啟示

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)首先要端正端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的堅(jiān)持下去。教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生制訂詳細(xì)的有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法，掌握英語(yǔ)應(yīng)用技能，加強(qiáng)課外評(píng)價(jià)監(jiān)督。把網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和成績(jī)納入學(xué)生英語(yǔ)整體水平的評(píng)價(jià)體系，還可以引入同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，成為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際具體情況，制定切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生一些聽(tīng)力、閱讀、寫作等專業(yè)的技巧，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的自我構(gòu)建。積極鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常使用英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，與老師和同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師、生、網(wǎng)絡(luò)三者之間的多維互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)老師要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)糾正。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)，依賴于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供豐富多樣的情境材料，通過(guò)小組討論等合作學(xué)習(xí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)與探究。完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)，利用生動(dòng)的形象激發(fā)每個(gè)人都參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主體作用，在不同的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)教師提供的任務(wù)要求，借助網(wǎng)絡(luò)資源，克服不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素。教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，克服傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，師生都應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，教師盡快地轉(zhuǎn)換自己的角色，大膽地鼓勵(lì)、支持學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生較熟練地操作計(jì)算機(jī)，掌握如何使用網(wǎng)絡(luò)資源。

3結(jié)論

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，隨著科學(xué)知識(shí)的快速更新，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要，因此必須有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有力的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)的介入使信息技術(shù)和課程得以整合，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)教育的一種新的學(xué)習(xí)方式。從師生的單向交流到師、生、網(wǎng)絡(luò)之間的多維互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，擺脫以教師為主導(dǎo)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式，教師在英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐中創(chuàng)造新的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:王晶 單位:牡丹江師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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