農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展研究

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1目前農(nóng)業(yè)發(fā)展方向幾個(gè)突出特點(diǎn)

1.1農(nóng)民市民化

中央一號(hào)文件中明確提出要大力推動(dòng)農(nóng)民城鎮(zhèn)化進(jìn)程，最近出臺(tái)的逐步取消農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)差別的居民戶口政策也可以看出政府在這方面決心很大并已著力開始相關(guān)配套政策的制定和完善。而農(nóng)民城鎮(zhèn)化的必然結(jié)果是將有更多的農(nóng)村勞動(dòng)力從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解放出來，而農(nóng)業(yè)變成一項(xiàng)相對(duì)固定而專業(yè)的勞動(dòng)由職業(yè)化農(nóng)民專門進(jìn)行。農(nóng)民進(jìn)城打工，雖然掙了一些錢，與務(wù)農(nóng)相比即期收益有所提高，但許多無形的、非物質(zhì)性損失和未來長(zhǎng)期性損失是不可估量的。“一萬打工錢，三代離別淚。”特別是兒童教育問題，目前可以說是令人憂心。1992年，時(shí)任國(guó)務(wù)院總理的李鵬在聯(lián)合國(guó)承諾，教育投入到2000年占GDP的4%，這一目標(biāo)到2013年才得以實(shí)現(xiàn)。教育投入不足，全國(guó)推行撤點(diǎn)并校，由原來的50多萬所撤并到20多萬所，撤了一半。農(nóng)村小孩面臨著新的上學(xué)難，有關(guān)調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)生家離學(xué)校的平均距離為5.4km，初中生為17.5km。農(nóng)村教育落后導(dǎo)致嚴(yán)重后果，5億勞動(dòng)力平均受教育時(shí)間為7.8年，1億多初中生不能上高中，直接走上社會(huì)打工，使我國(guó)的農(nóng)業(yè)后備軍科學(xué)文化素質(zhì)難以提高。

1.2農(nóng)業(yè)技術(shù)現(xiàn)代化

包括大面積機(jī)械作業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用，將進(jìn)一步節(jié)約農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力，提高農(nóng)業(yè)單產(chǎn)水平，而這需要掌握更多農(nóng)業(yè)技術(shù)的專業(yè)性人才來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

2農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

2.1優(yōu)勢(shì)

教育門檻低。眾所周知，學(xué)生要進(jìn)入普通高校讀書必須要通過國(guó)家統(tǒng)一高考才能取得錄取資格。對(duì)于一些立志投身農(nóng)業(yè)的有志青年來說，尤其是出身農(nóng)村基礎(chǔ)文化程度不高的人來說是一個(gè)很難跨過的門檻。而職業(yè)教育招生門檻低，只要接受過九年義務(wù)教育具有初中文化程度即可參加。既讓一些家庭貧困的初中畢業(yè)生可以盡早自食其力，也可以讓本專科專業(yè)選擇不好，打算重新規(guī)劃人生的大中專院校學(xué)生多了一項(xiàng)選擇。二是學(xué)習(xí)時(shí)間短。普通高校學(xué)制一般為3～4年，而職業(yè)教育一般只需要2年時(shí)間，可以大大提高勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移效率。而且由于能夠進(jìn)行各種時(shí)間和地點(diǎn)比較靈活的短期培訓(xùn)，并可以根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展快速更新教學(xué)內(nèi)容，推廣先進(jìn)技術(shù)，也給一些畢業(yè)生和已從業(yè)人員繼續(xù)進(jìn)修充電提供了一個(gè)有力的平臺(tái)。三是內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的田間經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于普通高校來講，入學(xué)第一年的學(xué)習(xí)時(shí)間卻大多用于高等數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，涉及專業(yè)知識(shí)較少。對(duì)于打算繼續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)生來講，這誠然是一些不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)于培養(yǎng)基層工作人員的職業(yè)教育學(xué)校來說，這些科目的設(shè)置卻是沒有必要的，可以繞過這些基礎(chǔ)科目，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)教育上，增加更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐課時(shí)，致力于培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐技術(shù)過硬的一線勞動(dòng)者。

2.2不足

同時(shí)，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校又存在一些不足。夏金星等認(rèn)為目前我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程已推進(jìn)到了工業(yè)化中期階段，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展仍然沿用工業(yè)化初期階段的觀念和做法，是造成當(dāng)前農(nóng)業(yè)職教發(fā)展不適應(yīng)的一個(gè)重要原因。中等職業(yè)教育自身也存在一些。第一，招生難。市里的孩子不學(xué)農(nóng)，農(nóng)村的孩子怕學(xué)農(nóng)。學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)在很多學(xué)生和家長(zhǎng)眼中與“種地”緊緊關(guān)系到一起。吃苦，收入低，成為很多人對(duì)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的主要看法。因此，相對(duì)于其他行業(yè)，農(nóng)業(yè)類的招生是十分困難的。第二，農(nóng)字類畢業(yè)生就業(yè)難。近年來，農(nóng)字類畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。從就業(yè)率統(tǒng)計(jì)看，2000年農(nóng)業(yè)工程類、森林資源類畢業(yè)生初次就業(yè)率不足60%。農(nóng)業(yè)中專畢業(yè)生一次就業(yè)率不足50%。其主要原因：一是受傳統(tǒng)觀念的影響和“干部身份”的束縛；二是農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)及農(nóng)民組織化程度不高，使得吸納畢業(yè)生的能力不足；三是農(nóng)技推廣等事業(yè)單位受到編制的制約；四是農(nóng)業(yè)院校專業(yè)設(shè)置老化，與實(shí)際需要脫節(jié)；五是畢業(yè)生怕艱苦，不愿到基層就業(yè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校普遍成立畢業(yè)生就業(yè)專門機(jī)構(gòu)，通過聯(lián)合辦學(xué)，與用人單位簽訂安置協(xié)議等辦法，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

作者:王春蕾 單位:遼寧省農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校