農(nóng)業(yè)職業(yè)教育論文

導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1明確為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學宗旨

今后順應(yīng)時展趨勢，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有關(guān)部門，必須要樹立科學的發(fā)展觀和正確的政績觀，將提升農(nóng)民文化素質(zhì)水平，增強農(nóng)業(yè)軟實力，作為事關(guān)己任的大事來抓，放在更加突出的位置。今后的工作實踐中，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的辦學宗旨必須始終圍繞著培養(yǎng)新時期新型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才為己任。實際上，新時期農(nóng)業(yè)機械化、科技化、現(xiàn)代化的現(xiàn)實需求，也迫切需要數(shù)以萬計的職業(yè)農(nóng)民做支撐。而這一偉大的歷史使命，責無旁貸地將落在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的肩上。今后，各農(nóng)業(yè)高職院校必須要增強責任感和緊迫感，順應(yīng)時展要求，明確為農(nóng)民服務(wù)、為農(nóng)村建設(shè)、為農(nóng)業(yè)發(fā)展的辦學方向，根植于農(nóng)民、發(fā)展于農(nóng)民，服務(wù)于農(nóng)民。

2組織各種形式的短期培訓

知識大爆炸時代的來臨，意味著建設(shè)“全民學習”、“終身學習”的學習型社會的緊迫性。今后的工作實踐中，必須要重視職業(yè)教育與培訓，探索繼續(xù)教育形式，全社會范圍內(nèi)形成終身教育體系，這是全面建設(shè)小康社會的客觀需要，也是當今社會教育發(fā)展必然趨勢。針對此，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育部門要腳踏實地地辦學，摒棄過去只重視學歷教育的舊教育觀念。在開展全日制學歷教育的基礎(chǔ)上，積極探索多種形式辦學思路，將學歷教育與培訓結(jié)合，全日制與部分時間制結(jié)合，大力開展非學歷崗位資格培訓和各種形式的單項技術(shù)和技能的培訓，推行多種形式辦學，擴展農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的辦學功能，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對不同層次、不同類型、不同專業(yè)、不同崗位農(nóng)業(yè)高職人才的需求，推動學習型組織、學習型社區(qū)和學習型城市的建設(shè)，滿足人民群眾對教育的多樣化需求。

3走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的職業(yè)教育路子

長久以來，農(nóng)業(yè)科研、教學、實踐都存在相互脫節(jié)的問題。探索實踐產(chǎn)、學、研相結(jié)合的職業(yè)教育路子，對于落實好職業(yè)教育培訓意義重大。當前，黑龍江省市級、省級龍頭企業(yè)有近百家，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育應(yīng)加強與這些企業(yè)的合作，了解農(nóng)業(yè)實踐各行業(yè)人才的需求趨勢，加強訂單、定向培養(yǎng)力度，確保人才培養(yǎng)的時效性。同時，近些年來，黑龍江在科技示范場、示范園區(qū)投入很大力度，這些示范園區(qū)、示范場多屬廳、局、所管轄，農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓部分可將其作為實訓基地，時刻關(guān)注農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，掌握領(lǐng)航農(nóng)業(yè)的高新技術(shù)。

4加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是保證農(nóng)業(yè)職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，切實提升教學質(zhì)量，有賴于高素質(zhì)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。由此，今后在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育中，重塑“以師為本”的辦學理念，要相信老師、依賴老師、激勵老師、支持老師。為教師的教學工作，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境。期間，發(fā)掘教育人才，著重培養(yǎng)，與激勵并舉，盡量做到人盡其才、人盡其用，采取一切可用措施，加強師資隊伍的建設(shè)力度。一是通過對口招收錄用具有本科學歷以上的畢業(yè)生補充師資，逐步提高教師學歷合格率；二是推動教師深造，院校要努力為教師創(chuàng)造良好的教學和科研條件，改善教師的生活待遇，提高教師的社會地位，千方百計留住人才。制定優(yōu)惠政策鼓勵教師通過在職研究生等多種渠道，提高在職教師的學歷層次，要引導(dǎo)教師加強學習，不斷更新教育觀念、更新專業(yè)知識，積極探索和實踐農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新方法、新形式。三是鼓勵教師積極參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐、專業(yè)學術(shù)交流和農(nóng)業(yè)科研活動，密切關(guān)注教學與專業(yè)發(fā)展新動向；應(yīng)鼓勵教師利用假期或無課的學期到農(nóng)業(yè)企業(yè)掛職或兼職學習，掌握農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的應(yīng)用和推廣。總之，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，將很難實現(xiàn)全面小康的目的。面對日益嚴峻的“三農(nóng)”問題，必須要把提升農(nóng)民收入作為重要的衡量標準。而農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在農(nóng)民綜合素質(zhì)提升中的重要地位，決定著新時期其工作的緊迫性和責任感。今后工作時間中，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有關(guān)部門必須要抓住機遇，開拓進取，明確為“三農(nóng)”服務(wù)的辦學宗旨；組織各種形式的短期培訓；走產(chǎn)、學、研相結(jié)合的職業(yè)教育路子；加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，努力開創(chuàng)農(nóng)業(yè)教育的新局面。

作者:金紅單位:黑龍江省農(nóng)業(yè)廣播電視學校虎林分校