英語應用語言學教學論文

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摘要:如何從應用語言學研究領域看我國英語應用語言學教學是二十一新世紀以來我國關注的一個重要問題，需要有關部門及個人引起高度重視。本文主要介紹了應用語言學的基本含義，探究應用語言學的研究領域，并對我國英語應用學教學的發展進行思考。

關鍵詞:應用語言學;基本含義;研究領域;英語應用語言學教學;思考

眾所周知，隨著我國社會市場主義經濟的高速發展，我國應用語言學的研究工作取得一定成效。在五十年代到七十年代之間，應用語言學其實是一個研究領域，研究內容為語言教學實踐以及語言學習與測試。隨著時間的推移，應用語言學涉及的領域越來越廣泛。今天，本文就以“從應用語言學研究領域看我國英語應用語言教學與研究”為主題進行探析，并提出一些建設性意見。

一、應用語言學的基本含義

筆者通過查詢相關資料發現，應用語言學在STREVENS看來，是一種能夠解決與語言有關的問題的多學科的方法論。還有學者認為所謂的應用語言學，其實就是指和語言有關系的所有研究范圍。據調查可知，剖析應用語言學的本質應該滿足以下幾個基本前提:第一，應用語言學其實是一種探索知識的過程，其能夠研究活動以及研究成果，與此同時，應用語言學與其它學科在一定程度上具有聯系;第二，語言學知識能夠用于研究語言學，但是除開語言學知識，還有其他學科能夠對應用語言學有影響;第三，任何學科以及學科的蘊含部分與應用語言學有關，都需要具體問題具體分析，不能夠盲目研究;第四，應用語言學的本質是具有多學科性，基于此，其能夠應用于人類活動中的多個領域;第五，應用語言學研究的主要目的是尋找相應的措施，進而解決有關語言的問題;第六，語言學家應該具有社會責任心。基于此，語言學家應該有效運用自身的知識來服務人類，提高自身的服務水平，并且應該為推動社會的進一步發展貢獻微薄之力［1］。除此之外，筆者通過查詢相關資料發現，有許多學科的某一部分能夠用于語言學的研究，學科多種多樣，呈現多元化趨勢，主要包含有以下幾個方面:心理語言學、詞匯學、語言學、心理學、教與學、數學、社會語言學、文學與文學批評、消息傳遞和儲存、神經學、公共管理、地名研究、語義學與符號學、人工智能以及科學與哲學等。顯而易見的是，可以用于語言學研究活動中的學科不是固定的，可以參與的學科多種多樣［2］。

二、應用語言學的研究領域

各個學科與應用語言學的關系就像物理學、化學與工程學的關系，據調查可知，應用語言學的研究領域豐富多樣，呈現多元化趨勢，逐漸形成了一種“百家爭鳴百花齊放”的局面，主要包含有語言教學、語言政策與計劃、語言通訊、專業用語、語言治療、詞典編輯、翻譯、以及語言與職業等，具體表現在以下幾個方面:(一)語言教學領域。據調查可知，應用語言學對語言教學具有不可磨滅的重要作用，應用語言學是保障語言教學質量與效率的必要前提和必然基礎，其重要程度不言而喻。然而，在這樣的教學背景下，應用語言學與外語教學存在差異性，仍然有少數應用語言學家對語言學的了解程度不夠深入。如何科學合理地結合已有知識來創新外語教學是二十一新世紀以來我國諸多應用語言學家關注的一個重要問題，通過不斷地實踐證明，此問題答案與應用語言學的方法論有關系，包含有教與學、語言學以及心理學等。盡管現階段，我們在一定程度上認為應用語言學是推動語言教學進步發展的理論基礎，然而，并不是指應用語言學是推動語言教學進步發展的唯一渠道［3］。(二)語言政策與計劃領域。現階段，隨著時間的推移，各個國際機構逐漸認識到人口遷徙、政治獨立、少數民族暴動以及難民流動等事件與社會學、語言學以及心理學有著息息相關、密不可分的關系。而應用語言學能夠將蘊含在其中的語言問題進行解答，這樣組的主要目的是避免出現惡劣現象。所謂的語言政策與計劃，不能夠局限在關于國家的過于以及地區語言，而是應該用發展的眼光去看待問題。正所謂“經濟基礎決定上層建筑”，語言政策與計劃與經濟效益具有一定程度上的聯系。基于此，澳大利亞與新西蘭都開始實現一個語言政策，即采取有效措施創新對其貿易搭檔的當地語言教學。據調查可知，英語是一門具有社會價值以及經濟價值的國際語言，進行英語應用語言學教學至關重要、勢在必行［2］。(三)語言通訊領域。隨著時代的不斷發展，人們逐漸明白，通訊技術的發展離不開語言學。例如，英國的機器翻譯研究人員在進行研究工作的時候，不可避免地會遇到一定程度上的語言問題，并且需要相關的語言專家來解答問題。除此之外，電話通訊工程師在研究“如何促使一條電話線包含更多的對話”這一主題的時候，離不開專業的語言學家的幫助，語言學家能夠幫助通訊工程師掌握電機、電子工程以及信息理論的同時，還能夠掌握語言發音以及聲學知識。現階段，應用語言學家能夠參與到通訊技術研究中，并貢獻出他們的力量。他們參與的研究項目比較多，主要包含有語言自動合成、自動化翻譯、人工智能、語音自動識別以及人機對話等［4］

三、對我國英語應用語言學教學的思考

筆者通過查詢相關資料得知，在八十年代的時候，我國部分外語院系就已經設置了應用語言學這一個專業，此研究生專業開設的目的就是為我國提供優秀的大學外語教師。顯而易見，TEFL專業以及TESL專業也能夠滿足這一開設目的。但是，部分具有發展眼光的學校，在進行招生的時候側重于理工本科專業學生，進而能夠為我國提供掌握英語語言以及計算機技術的復合型人才。在八十年代以及九十年代的時候，我國有部分英語語言教師開始認識到計算機的重要性，并且和一些計算機專家展開合作，協作發展，共同研究漢英以及英漢自動翻譯系統這類主題，隨著不斷的實踐，這一類研究主題逐漸取得一定成效。隨著時間的推移，我國英語教學的理論知識基礎足夠夯實，在實踐中逐漸形成了一套較為成熟的方法論。在此基礎上，漢英以及英漢自動翻譯系統得到質的飛躍，逐漸完成了由量變到質變的轉化，達到了商品化的水平。我國多數外語院系在進行應用語言學以及英語應用語言學的研究工作時，將自身的外語知識靈活運用，并且找到了英語應用語言學與社會實際發展的重合點，進而能夠推動我國英語語言教學工作的進一步發展，然而“金無足赤人無完人”，目前我國對英語應用學科的研究工作還不夠全面，存在局限性。英語這門國際化語言，畢竟不是我國母語，研究環境存在局限性。由此可見，我國英語應用教學與研究工作任重而道遠［5］。

四、結語

綜上所述，應用語言學的特征是多學科化，我國對應用語言學的研究工作，一直是以英語這門國際化語言為基礎而展開的。但是，并不是指我們只能夠圍繞英語來進行應用語言學的研究工作，我們可以結合已有的英語應用學理論來開展漢語應用語言學研究工作。

參考文獻:

［1］許世方，張弓．大學英語實驗語音教學體系的創建與實踐［J］．當代教育實踐與教學研究(電子刊)，2017，(6):971．

［2］王曉露．從應用語言學研究領域看我國英語應用語言學教學與研究［J］．山東外語教學，2002，(2):33-35．

［3］任梅．從應用語言學研究領域看我國英語應用語言學教學與研究［J］．校園英語(下旬)，2016，(7):18．

［4］孫萍．從應用語言學研究領域看我國英語應用語言學教學與研究［J］．考試周刊，2015，(67):82．

［5］楊敏．體裁分析與專門用途英語教學［D］．山東師范大學，2006．

作者:章妮娜 單位:河南質量工程職業學院