智慧城市對(duì)高校音樂(lè)教育改革的啟發(fā)

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摘要：近年來(lái)，我國(guó)各大高校相繼開(kāi)展了音樂(lè)教學(xué)科目，為社會(huì)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。隨著智慧城市概念的提出及國(guó)家教育改革的深入開(kāi)展，以往的教育模式已經(jīng)不能較好地滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，各大高校應(yīng)不斷對(duì)教育模式進(jìn)行改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有綜合能力的高素質(zhì)人才。文章分析了智慧城市背景下高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，就音樂(lè)教育改革提出一些建議，為高校的相關(guān)工作人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：智慧城市；高校音樂(lè)；教育改革

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推行，音樂(lè)教育已經(jīng)成了我國(guó)高校的主要教育內(nèi)容之一。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)高校可以有效提升大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高校及相關(guān)工作人員對(duì)于音樂(lè)教育越來(lái)越重視，對(duì)其在素質(zhì)教育中的重要作用有了充分認(rèn)識(shí)，隨著智慧城市建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，給高校的音樂(lè)教育改革帶來(lái)了一些新的思路。

1智慧城市的概述

隨著我國(guó)城市化建設(shè)的不斷加快，預(yù)測(cè)在2025年我國(guó)的城市居住人口將占全國(guó)總?cè)藬?shù)的2/3，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)逐漸進(jìn)入城市社會(huì)，在此背景之下，我國(guó)學(xué)者提出了智慧城市的概念。隨著城市承載人口的數(shù)量增加，建設(shè)智慧城市已成為必然，目前智慧城市建設(shè)工作在部分國(guó)家已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效，如我國(guó)的智慧上海、智慧雙流以及新加坡國(guó)家的智慧國(guó)等。現(xiàn)階段，我國(guó)的智慧城市建設(shè)還有一定的實(shí)施難度，由于其需要較多外在基礎(chǔ)設(shè)施作為支持，如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等。智慧城市是通過(guò)通信技術(shù)及信息技術(shù)對(duì)城市的運(yùn)行核心系統(tǒng)信息進(jìn)行檢測(cè)分析及整合，再對(duì)民生商業(yè)、城市服務(wù)等各種需求進(jìn)行智能響應(yīng)，為我國(guó)城市人民的幸福生活創(chuàng)造有利條件。在智慧城市建設(shè)的背景下，應(yīng)不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式及知識(shí)服務(wù)體系等進(jìn)行改進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為主要教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有綜合能力的專業(yè)人才，投身到智慧城市的建設(shè)工作中。

2我國(guó)高校音樂(lè)教育的重要意義

高校開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)本身便具有組織性、多變性的特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以使學(xué)生感受到音符傳遞的思想內(nèi)涵及豐富的情感，感受音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的心靈震撼，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以促使學(xué)生精神受到熏陶，提高學(xué)生的審美能力。高校音樂(lè)教學(xué)的作用主要包括：（1）音樂(lè)教育可使學(xué)生的眼界更為開(kāi)闊。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，高校的學(xué)生可以接觸和了解不同風(fēng)格及類型音樂(lè)帶來(lái)的美好感受。音樂(lè)藝術(shù)是相通的，不同國(guó)家的音樂(lè)有不同內(nèi)涵、風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)Σ煌褡宓赜虻奈幕尘凹吧鐣?huì)風(fēng)俗有更深入的了解，拓展自身的音樂(lè)文化視野。通過(guò)對(duì)不同的音樂(lè)進(jìn)行感受和體驗(yàn)，可以提高高校學(xué)生的藝術(shù)審美能力及對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造能力。（2）通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以滿足學(xué)生的精神需求。音樂(lè)教學(xué)不同于其他專業(yè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)的核心是向?qū)W生傳授精神和文化，因此，高校的學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以不受時(shí)間和空間的限制，完成與音樂(lè)家精神上的溝通交流。隨著音樂(lè)藝術(shù)的不斷熏陶，學(xué)生的氣質(zhì)能夠明顯改變，思想層面變得更豐富，提升藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展鑒定良好的基礎(chǔ)。（3）通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以釋放高校大學(xué)生的壓力。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，會(huì)遇到各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，如學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)、每一年優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭(zhēng)等，這些競(jìng)爭(zhēng)均會(huì)給其帶來(lái)較大的壓力。此外，畢業(yè)生面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)壓力較大，如果沒(méi)有對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，會(huì)造成一系列的嚴(yán)重后果。一些具有正能量和積極情緒的音樂(lè)，可以感染在校大學(xué)生，使大學(xué)生能夠受到鼓舞，可以緩解大學(xué)生的各種壓力。

3我國(guó)高等院校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1音樂(lè)教學(xué)過(guò)于表面化。隨著素質(zhì)教育的不斷推行，我國(guó)各大高校對(duì)音樂(lè)教育愈發(fā)重視，積極進(jìn)行了教育方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。由于我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)任務(wù)較為繁重，教師在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度分析，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容僅停留在表面。比如，部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，只按照教材的內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，未將音樂(lè)教材更深層面的知識(shí)傳授給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)造性。3.2教學(xué)效率有待提高。現(xiàn)階段，部分高校的音樂(lè)教學(xué)模式采用的還是傳統(tǒng)的一對(duì)一培養(yǎng)模式，教學(xué)模式可以取得一定的教育成果，但存在耗時(shí)長(zhǎng)的缺點(diǎn)，造成了資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。目前我國(guó)很多高校的音樂(lè)教師資源稀缺，隨著越來(lái)越多的學(xué)生選擇了音樂(lè)科目，我國(guó)各大高校的音樂(lè)專業(yè)學(xué)生均已經(jīng)呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，但教師資源依然處于緊缺的狀態(tài)。如果還是利用以往的一對(duì)一教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，無(wú)法達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)效果。單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的需求，是造成音樂(lè)教學(xué)效率低下的主要因素。3.3未對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生制定精確的培養(yǎng)目標(biāo)。部分高校是近年來(lái)逐漸開(kāi)設(shè)了音樂(lè)教育專業(yè)，自身沒(méi)有一個(gè)專業(yè)系統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，其在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用的多是音樂(lè)類院校的教育模式，在進(jìn)行教育模式的借用時(shí)并沒(méi)有對(duì)自身進(jìn)行明確的定位。普通高校在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才作為最終的目標(biāo)，可以填補(bǔ)專業(yè)音樂(lè)學(xué)院學(xué)生走向社會(huì)的缺陷，普通高校在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，選擇教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)高校的發(fā)展及學(xué)生的具體情況，對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

4智慧城市背景下改革高校音樂(lè)教學(xué)的措施

智慧城市建設(shè)的策略重點(diǎn)主要有發(fā)展城市特色、促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、對(duì)相關(guān)單位的公共服務(wù)進(jìn)行完善、加強(qiáng)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。智慧城市建設(shè)的主要作用是引導(dǎo)、示范、創(chuàng)造及發(fā)展環(huán)境，因此，高校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)與發(fā)展策略有效結(jié)合，教師是新教學(xué)模式的建設(shè)者。任何學(xué)科的改革均須符合社會(huì)的發(fā)展需求，應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展理論保持一致。4.1普通高校要建設(shè)特有的創(chuàng)新教學(xué)模式。普通高校和音樂(lè)學(xué)院之間存在一定的差異性，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)自身的實(shí)際情況，建立具有高校特色的音樂(lè)教學(xué)模式，而不是將音樂(lè)學(xué)院的教育學(xué)模式照搬到普通高校的音樂(lè)教學(xué)中。比如，普通高校的音樂(lè)教師資源相對(duì)匱乏，因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)模式的選擇時(shí)，應(yīng)摒棄以往的一對(duì)一教學(xué)模式，改用對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)教學(xué)的模式，可以有效提高音樂(lè)教學(xué)的效率。4.2應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為主。教師應(yīng)將音樂(lè)課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，將音樂(lè)實(shí)踐和理論知識(shí)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品中的藝術(shù)性和人文性進(jìn)行了解和掌握。教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行豐富，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生具有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣之后，教師在逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。4.3將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。高校教師在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生掌握足夠理論知識(shí)的前提下，為學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐高校的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，從而形成一套完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)理論，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極的作用。應(yīng)對(duì)知識(shí)服務(wù)體系進(jìn)行完善。高校應(yīng)進(jìn)行智慧圖書(shū)館資源的建設(shè)，將校內(nèi)關(guān)于音樂(lè)的所有資源均進(jìn)行優(yōu)化和整合，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠快速地查找和應(yīng)用圖書(shū)館資源。

5結(jié)語(yǔ)

高等院校應(yīng)不斷對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能夠培養(yǎng)出具有較高自主創(chuàng)新能力的學(xué)生。高校音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合智慧城市的發(fā)展策略，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，為智慧城市的建設(shè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。

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作者:趙輝 單位:沈陽(yáng)理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院