幼兒音樂律動教學分析

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【摘要】隨著時代的進步與發展，新型的教育教學理論也是層出不窮。但是，教育教學的研究方向不應該僅僅局限于小學、初中、高中乃至大學，幼兒教育也應該得到重視。高質量的幼兒教育能夠為以后的學校教育打牢基礎，使其達到事半功倍的效果。因此，本文從多元智能教育理論著手，分析幼兒音樂律動教學的優勢，探究如何在教育過程中進行合理的音樂律動教學。

【關鍵詞】多元智能；幼兒；音樂律動教學

“教育應從娃娃抓起。”在上個世紀八十年代，鄧小平主席就曾經提及過兒童的早期教育。而現如今，孩子的心理問題已經成為了令家長、老師們都焦頭爛額的存在。新聞中充斥著大量有關學生抑郁、精神壓力大以至于自殺的報道，種種悲慘事件的發生引發了人們的深思：“我們究竟該如何教育孩子？”事實上，孩子教育的起跑線并非是小學階段，學前教育、早期教育以及幼兒教育也不容忽視。幼兒時期的孩子，就仿佛是一張白紙，如果我們能在這張白紙上畫出良好的藍圖，也許會讓孩子們的未來更加燦爛。而以多元智能理論為基礎的幼兒音樂律動教學恰好給我們提供了一個合理的思路。

一、多元智能教育理論與幼兒音樂律動教學的聯系

美國哈佛大學的心理發展學家霍華德•加德納在1983年提出了多元智能這一教育理論。這一理論認為，每個人的智力不僅僅是我們認為的一種能力，它其實包含了八種相輔相成的智能，這八種智能分別是數學邏輯思維能力、語言能力、音樂能力、空間能力、視覺能力、自省能力、人際交往能力、想象能力。這八種能力密不可分，我們不能將其割裂開來。幼兒音樂律動教學恰好將多元智能理論切實地實行開來。在音樂律動教學中，幼兒所需要的不僅僅是耳朵，還需要眼睛、大腦、嘴、肢體等的多部分合作。比如說幼兒舞蹈《兔子舞》的教學過程中，幼兒們不僅要聽音樂的節奏，還要跟隨音樂唱出歌詞，并且要記住歌詞對應的每一個舞蹈動作，最終隨著音樂，跟著老師翩翩起舞。在這一系列的過程中，多元智能理論所提到的八種能力，幾乎是面面俱到了[1]。因此，幼兒音樂律動教學的優勢可見一斑，而如何將幼兒音樂律動教學體現在幼兒教育中也就顯得尤為重要。

二、幼兒音樂律動教學的優勢

（一）能夠合理解決幼兒“好動”的問題。“好動”是每個孩子的天性，活潑好玩也是每個處在幼兒時期的孩子們的特點。他們通過“動”來感知這個世界，通過“動”來釋放自己無處安放的充沛精力，也通過“動”來獲得快樂。我們不能扼殺孩子的天性，但是幼兒太過于活潑好動也是令老師們十分頭痛的一件事情，過于“好動”會給人一種“皮孩子”的印象，也讓老師們不好管理班級，教學也就無法順利地進行下去。但是，音樂律動教學卻能夠合理解決這個問題。活潑的音樂、趣味性的動作能激發幼兒的興趣，讓幼兒們動起來，這不僅能夠釋放幼兒們的精力，也能在帶來歡樂的同時，方便老師們的管理，可謂一舉兩得。（二）幼兒音樂律動教學是一種益智教育。音樂律動教學是開發兒童大腦的一種有效方法。在音樂律動教學中，幼兒們不僅要記住音樂旋律，還要搞清舞蹈動作，同時還要協調肢體。這些行為都會促使幼兒的大腦始終不停地活躍運轉。俗語有言，“腦子越用越靈活”，這樣的教學方式足以開發兒童的的大腦功能，促進幼兒的多方面發展。（三）有利于幼兒的身心健康發展，塑造健全的人格。在音樂律動教學中，孩子們是處于歡樂而活躍的氛圍中的，在這樣的氣氛中，悲傷、煩惱等壞情緒統統都是不存在的。而在輕松愉快的氛圍中成長起來的孩子，會擁有一顆蓬勃向上的心，他們不會懼怕與別人交流，也不會出現溝通障礙。因為在音樂律動教學中，他們已經學會了如何跟小伙伴們進行舞蹈動作的交流，也知道了如何幫助別人做好舞蹈動作。所以說，音樂律動教學在促進幼兒健全人格的形成方面發揮了不小的作用[2]。

三、合理地進行幼兒音樂律動教學的方式

（一）開設音樂舞蹈教學課程。要想合理地進行幼兒音樂律動教學，開設音樂舞蹈教學課程是必不可少的。而開設課程，不僅僅只是挑選音樂、編排舞蹈，更重要的是“寓教于樂”。音樂舞蹈教學的目的其實是幫助幼兒塑造健全的人格，讓幼兒們理解一些做人做事的道理。比如音樂舞蹈《拔蘿卜》，老師們不僅要編排出有趣的舞蹈，吸引孩子們來學習，同時也應該有意向地向孩子們指出，一個人拔蘿卜拔不出來，但是有了小伙伴們的幫助，蘿卜很快就拔出來了，從而讓孩子們理解“眾人拾材火焰高”的團結的力量。（二）組織音樂游戲活動。高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界。”由此可以說明游戲對于幼兒的重要性。游戲分為很多種類，玩玩具、捉迷藏等等都是游戲，但是，這樣的游戲僅僅只是收獲了感官和心理上的快樂，并不能為幼兒的心理發展帶來什么。而音樂游戲卻不同，它們既能通過靈活多變的形式讓兒童們獲得快樂，還能讓孩子們在游戲中不知不覺地掌握一定的技能和知識。這樣兩全其美的方式，何樂而不為呢[3]。

教育教學的目的始終是樹人，幼兒教育也不例外。哲學有云：“具體問題具體分析。”幼兒教育與學科教育不同，幼兒始終是處于剛剛睜眼看世界的階段，他們沒有辦法去理解我們口中所說的那些條條框框的大道理。但是幼兒也正處在一個可塑造的階段，這個階段的塑造如果十分成功，那對于孩子的未來是一片光明的。所以，如何合理而有趣的進行幼兒教育，是十分重要的。而基于多元智能理論下的幼兒音樂律動教學則給予了我們一個合理的啟示。

參考文獻：

[1]侯杰.在音樂教育中開發幼兒多元智能的可行性研究[J].北方音樂,2019,39(18):127-128.

[2]郭靜.多元智能理論在幼兒音樂教學中的應用[J].當代音樂,2019,(6):70-71.

[3]康敏.多元智能視角下的幼兒音樂律動教學探索[J].北京宣武紅旗業余大學學報,2017,0(4).

作者:周俊華 單位:河北省三河市第四幼兒園