美術(shù)欣賞教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力研究

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摘要：在幼兒園的教育教學中，美術(shù)也是幼兒們喜歡的活動之一，他們在繪畫的過程中能通過豐富的想象，畫出心中所想的作品。而欣賞是藝術(shù)教育的重要組成部分，通過欣賞感受理解作品的形式美和內(nèi)容美，從而豐富其欣賞審美體驗，培養(yǎng)審美和審美評價能力。本文首先闡述了欣賞教育對幼兒發(fā)展的作用，接著談談培養(yǎng)兒童欣賞想象力的方法。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)欣賞;欣賞教育;創(chuàng)造力

在學前階段，由于心理發(fā)展水平還偏低，幼兒不能完全把注意力集中在物體的形式和結(jié)構(gòu)上。它們通常具有“實用”的心態(tài)，即在忽略其形式的同時欣賞對象的內(nèi)容。但是，他們有對風格的敏感性，有強烈的情感，還容易沉浸在欣賞中，這些使他更像一個成熟的欣賞者。那種與作者保持距離的能力，在這一階段不會得到充分的發(fā)展，但這一事實并不會嚴重地影響作為欣賞成員的幼兒，這階段他已經(jīng)懂得了，卡通片、故事等是假的而已，他已經(jīng)有了某種分辨事物、分解作品、理解作品的潛力。這就表明學齡前兒童有欣賞藝術(shù)的可能性。學前兒童藝術(shù)欣賞的實現(xiàn)階段也經(jīng)歷了感知，想象，理解和情感的過程。首先，兒童需要自己觀察來獲取有關(guān)藝術(shù)欣賞對象的形式和內(nèi)容的事實信息。其次，兒童需要將他們的欣賞感受與他們過去的個人經(jīng)驗結(jié)合起來，通過想象來理解。兒童往往不會在欣賞對象中添加太多的分析和綜合，而是依靠強烈情感的感知來判斷欣賞的對象是美麗還是丑陋。這種判斷大多是一種感性反思，被判斷為美的對象成為學前兒童審美欲望的源泉。審美趣味和鑒賞力的提高是美術(shù)欣賞的間接效應，是多次有指導的美術(shù)欣賞的結(jié)果，因此，也可以說這就是美術(shù)欣賞的結(jié)果。兒童對教育的欣賞目標是提高兒童的審美情趣和欣賞能力而藝術(shù)欣賞需要足夠的審美想象力。藝術(shù)作品的成功往往在于巧妙地創(chuàng)造誘導人們藝術(shù)的想象力，使他們能夠自由想象，并獲得身臨其境的效果。欣賞想象在審美心理學中起著舉足輕重的作用，它為兒童進入藝術(shù)欣賞的世界帶來了鑰匙。

1欣賞教育對幼兒發(fā)展的作用

開展美術(shù)欣賞活動，要在促進幼兒美術(shù)欣賞心理從準備階段到實現(xiàn)階段，再到效應階段的基礎(chǔ)上進行。為了促進兒童欣賞能力的發(fā)展，我們要注重三種能力：審美感知能力，審美想象能力，審美創(chuàng)造能力。而審美感知能力是兒童欣賞作品的基礎(chǔ)。1.1培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過欣賞活動培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，是藝術(shù)欣賞教育中一個實際而明顯的方法。欣賞過程實際上是升值者創(chuàng)造的積極過程。早期通過欣賞活動，理解作品的情感表達，通過畫家的情緒和個性特征的作品，為作品等命名，有助于兒童想象力和創(chuàng)造力的有效發(fā)展。這種欣賞活動是幫助兒童發(fā)展想象力和創(chuàng)造力的特別有效的手段。1.2培養(yǎng)孩子的語言表達能力。欣賞作品需要通過對話進行，人與人對話包括：教師和兒童、兒童和兒童之間。與作品之間的對話包括：教師和作品、兒童和作品。無論對話的哪個方面，通常都是通過語言表達來實現(xiàn)的。對于兒童來說，這幾種對話方式互相交織在一起，一方面，作品通過它的色彩、線條、形狀、構(gòu)圖、筆觸、所描繪的事物或情節(jié)等因素向兒童發(fā)出信息，兒童則靠明銳的知覺和審美經(jīng)驗的積累，不斷地獲取這些信息，并做出情感和理解上的回應。另一方面，孩子們可以通過交流、討論中來傳遞他們的理解和想法。同時也接收到別人的與自己相同或不同的理解和和感受。

2培養(yǎng)兒童欣賞想象力的方法

藝術(shù)教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。兒童想象力、創(chuàng)造力的主要表現(xiàn)形式是好奇心和創(chuàng)造性。孩子們對周圍世界的充滿好奇心，這使他們對美麗的對象產(chǎn)生了積極的探索興趣。好奇心是在幼兒時期就存在的。隨著年齡的增加，好奇心也是有增無減的。如果兒童沒有強烈的好奇心，他們就不會對周圍的事物產(chǎn)生興趣，也不會在各種活動中表現(xiàn)出他們的想象力、創(chuàng)造力。2.1營造輕松的環(huán)境，激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。輕松的心理環(huán)境是人們創(chuàng)造性的先決條件。輕松的心理環(huán)境不是教師的自由放任，不知情，而是讓孩子自由地表達和實踐自己的想法。教師提供合適的欣賞內(nèi)容并提供寬松和欣賞的環(huán)境，這是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力的必不可少的條件。在這種放松的心理環(huán)境中，幼兒消除了膽怯和依賴，這樣他們就可以積極參與活動；積極探索和思考，并且發(fā)展創(chuàng)造的潛力。2.2培養(yǎng)孩子的關(guān)注度，持久度。欣賞是藝術(shù)教育的重要組成部分。通過欣賞感受理解作品的形式美和內(nèi)容美，從而豐富其欣賞審美體驗，培養(yǎng)審美和審美評價能力。在欣賞活動中第一步就是需要進行持久的欣賞和關(guān)注。在欣賞教育中，教師應逐步引導兒童關(guān)注審美對象的形式和結(jié)構(gòu)，由淺入深、由點到面，慢慢的引導幼兒進行欣賞活動，從而提高其審美意識的自覺性和穩(wěn)定性。2.3用幻想的方式去處理周圍的事物。幻想是一種發(fā)展兒童創(chuàng)造想象力的特殊形式。這是一種創(chuàng)造性的想象力，兒童都有一些天馬行空的想法，老師不應該去扼殺他們的天真，多余幼兒一起討論下他們的幻想內(nèi)容，肯定他們的想法，使他們得到自我肯定，利用幻想去奠定想象力與創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)是幼兒喜歡并樂于接受的藝術(shù)形式。我們注重對兒童藝術(shù)欣賞的思考，可以進一步提高藝術(shù)欣賞教育的效率，真正促進兒童的全面發(fā)展。

作者:徐蕾 單位:江蘇省張家港市鹿苑幼兒園