幼兒教育中語言表達能力的培養

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一、幼兒時期是培養學生語言能力的最佳時期

幼兒時期的思維能力活躍，記憶力強，在這時候培養他們的語言能力能夠調動他們的學習氛圍，激發他們的學習熱情。反之，如果在幼兒時期不抓住機會對幼兒進行語言能力的培養和教育，那么，就會讓學生錯失最佳學習語言的良機，讓他們白白浪費了大好的機會。

二、語言表達能力關系著幼兒能否和別人順暢地溝通

幼兒表達自己心意最主要的方式就是用語言來表達，如果幼兒的表達能力不夠，就會影響到與他人的溝通，等他們漸漸長大，更會影響他們的閱讀理解和運用語言的能力，所以，幼兒的語言表達能力不但影響著他們的學習生涯，而且還會影響到他們的人際關系，關系著他們的一生。

三、語言表達能力關系到幼兒的潛能是否能夠得到開發

每個孩子都是一個寶藏，他們蘊藏著無數的潛能等待著我們去開發，去探索。但是，如果僅僅依靠老師來發現是非常困難的。因為幼兒園里的小朋友很多，教師自己很難對幼兒的潛能都了如指掌，如果幼兒有比較好的語言表達能力，那么就很容易向老師表達清楚自己的愛好興趣，讓教師知道從哪方面對自己進行引導和幫助。教師發現了有潛力的孩子之后，比較容易盡自己的能力來教育和啟發學生的能力。

四、語言表達能力關系到幼兒的自身安全

我們經?？吹揭恍﹣G失孩子的新聞，如今的社會，危害兒童的安全隱患到處存在，家長和老師對幼兒的照顧只能盡力保護，不少孩子在跟自己的家人分離之后，由于語言表達能力不清楚，錯失了和自己家人團聚的機會。提高兒童的語言表達能力，既是他們與社會接軌的一個途徑，在一定意義上，也是他們進行自我保護的法寶。既然幼兒時期開啟語言表達能力培養這么重要，那我們應該如何對幼兒進行語言表達能力的教育呢？

1、最重要的是幼兒教師要給幼兒創造一個好的語言環境

幼兒園里的小朋友們多，是一個集體的環境，這個環境對于活潑愛動的小朋友來說，是一個歡樂的地方，但對于一些性格想對比較孤僻的孩子來說，就顯得有些格格不入。作為教師，應該顧及到大多數學生的性格特征，給他們營造一個輕松愉悅的學習語言的環境。在課堂上鼓勵幼兒多多進行發言，在他們勇敢地發表自己的語言之后，無論說的內容如何，都要對他們的勇氣和決心點贊。號召其他的小朋友對自己的同伴鼓勵，贊美，已達到鼓勵幼兒大膽發聲的目的。

2、運用閱讀材料，豐富幼兒的詞匯量語言都是由一個個的詞匯組成的，只有幼兒的詞匯量豐富了，才能說出流利的語言來。那么幼兒的詞匯量應該從哪里來呢？除了在生活中受到老師和家長的熏陶，其他的就應該從課本中來尋找了。幼兒的課本相對來說非常豐富多彩，童話和故事居多。所以，幼兒教師應該多多利用這些教材。讓幼兒在聽老師讀故事的時候，邊聽邊積累學習新的詞匯，比如，一些擬聲詞在故事中非常容易引起幼兒的注意，所以，教師在讀故事的時候，講到那個地方的時候要稍微停頓一下，可以引導學生進行記憶，這樣容易讓幼兒的記憶深刻。

3、家校聯合，共同促進幼兒語言表達能力的提高

幼兒在學校里度過的時間畢竟是有限的，等他們回到家之后，大部分時間就跟父母一起度過了，如果不能和家長進行有效的溝通的話，在學校里學到的東西很容易被他們遺忘。所以，作為教師，應該和家長進行交流，讓他們回到家之后，問一問幼兒在學校里的學習情況，對幼兒說得好的地方進行鼓勵，以激勵幼兒大膽地進行表達，提高他們學習語言的興趣。總而言之，幼兒的語言表達能力是在學習和運用當中不斷地培養和發展起來的，作為幼兒教師，我們應該結合自己班里孩子的實際情況，利用課上和課外一切有效的時間，為幼兒創設一個良好的學習語言的環境，讓他們從想說，變得會說，能夠自如地表達自己的意愿，為他們的將來打下一個良好的語言基礎。

作者:趙靜 單位:江蘇省蘇州市吳江區八都幼兒園