古典音樂對幼兒教育發展影響

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時間是最具識別力的智者，它淘汰糟粕，留下精華。中國古典音樂正是這一智者在歷史長河中留下的寶貴財富。進入中國古典音樂世界的人，在這個古韻悠揚的世界里體會到了其它藝術形式所不能給予的典雅與平和沖淡的韻味。然而，筆者在經歷的一堂高中音樂課時，竟然聽到同學們在聆聽古曲《流水》時竊竊發笑，這讓筆者為國人對國樂的無知深感羞愧。究其原因，學生們對中國古典樂接觸得太少了，應從幼兒時期就開始讓我們的孩子接觸。

一、中國古典音樂在幼兒教育中的價值

《論語》云：“興于詩，立于禮，成于樂”，可見中國古人把樂提到了治國安邦的高度。認為從國家來講，音樂可以移風易俗、調和人群；從個人來講音樂可以涵養性情、熏染氣質。科學研究發現，中國古典音樂每分鐘約60拍左右，和人體節律相吻合，有利于幼兒大腦潛能的開發，蘊含著豐富的教育價值。

（一）有利于幼兒情緒情感的發展

1．中國古典音樂的和諧有利于幼兒情緒平穩

中國古典音樂講求優雅端莊從容適度，是一種中正和平的音樂，是一種崇尚“樂而不淫、哀而不傷”的雅樂，不喜熱情奔放或具有反抗精神的“鄭衛之聲”等民間俗樂（“惡鄭聲之亂雅也”）。“直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡而無傲”是中國古樂的理想境界。中國古樂能讓人產生和諧、和平的感覺，從而使環境平和，心神和諧。多讓幼兒接觸中國古樂有利于去除幼兒急躁、不安的情緒，幫助其平和心境，穩定情緒。

2．中國古典音樂的向善性能激發和熏陶幼兒良善的情感

中國古樂推崇“有德”的音樂，認為音樂有移風易俗的作用，只有“有德”的音樂才能用于教化百姓。中國古樂多是對崇高正直的歌詠，如《梅花三弄》塑造了如梅花般高潔，身處逆境仍不失品格的君子形象，《滿江紅》歌詠了岳飛不甘屈辱，重振山河的民族氣節。這種向善的音樂，可以喚起幼兒對美好事物的追求和推崇，使幼兒良善的情感在潛移默化中得到熏陶。

（二）獨特的美學特質，能給幼兒帶來愉悅的體驗，有助于其東方審美的啟蒙

1．以意境為美

中國古典音樂受道家文化的影響，在審美上反對“滿”，認為滿則俗，追求“大象無形，大音希聲”。追求一種“空靈”的意境，一種寫意的美學風格，區別于西洋藝術的寫實。講究“在音與音的停頓處（留白處）體會無法言說的韻味，“此時無聲勝有聲”。

2．以自然為美

中國古典音樂在審美心理上重視人和自然的聯系,追求人和自然的統一，追求“天地有大美而不言”的至美之境。歐陽修《贈無為軍李道士》詩說“音如石上瀉流水”，所謂“音如流水”，就是說琴聲要近于自然之音，即“天籟”，“天籟”是音樂家追求返樸歸真的藝術境界。讓幼兒接觸中國古典音樂，幫助其初步體驗古樂中獨特的東方美，不僅有助于幼兒從中國古典音樂中獲得其美學意境帶來的愉悅和感動，還有利于幼兒東方審美的啟蒙，為其將來更深入的感受水墨畫、古詩、古典舞中獨特的中國美埋下靈性的種子。

（三）豐富的文化底蘊，有利于中國傳統文化的傳承

中國古典音樂受儒家道家哲學思想的影響，具有深厚的文化底蘊。中國古樂在功用上強調“有德”的音樂才是好的音樂，要用“有德”的音樂來教化百姓，蘊含著儒家仁愛和積極入世的精神；在審美上強調簡潔自然、空靈幽眇、淡雅，蘊含了道家自然、無為的思想。對中國古典音樂的接觸，有助于積累對儒道文化初步、感性的經驗，為將來更好的理解中國傳統文化奠定基礎。

二、在幼兒園中實施中國古典音樂教育

（一）豐富幼兒的審美認知經驗

只有擁有豐富的中國審美的認知經驗，才能在聆聽中國古典音樂的過程中產生共鳴，獲得美的體驗。在教學活動開始前，教師要幫助幼兒充分做好經驗上的準備。教師可以引導幼兒觀看關于中國山水園林的VCD，初步感受其中的古典雅致、寧靜和諧；讓幼兒欣賞水墨畫，引導幼兒初步感受畫中平和沖淡的意境；帶幼兒走進自然，去荷塘邊嗅一嗅微風送來的荷香，看一看晶瑩的露珠在玉盤般的荷葉上滾動、荷花婷婷宛若起舞的少女，聽一聽清風拂過柳條沙沙作響好似淺唱低吟……只有幫助幼兒充實了相關的認知經驗，才能在活動中激發起兒童的興趣，從而事半功倍。

（二）將中國古典音樂貫穿在一日活動中

音樂的美是在感受中獲得，而感知音樂要從多聽入手。因此要讓中國古典音樂時時在孩子耳邊響起，讓精華的樂章不經意間流入兒童的心田。例如，剛入園時，由于孩子剛剛醒來不久，大腦神經還在不活躍的狀態，可以播放《出水蓮》、《月兒高》之類清新淡雅的曲目，讓幼兒在美好的清晨中開始一天的生活；進餐時，可以利用諸如《高山流水》、《梅花三弄》安靜的曲目營造有秩序不吵鬧的進餐氣氛；午睡時，可以通過播放中國古典音樂幫助幼兒進入睡眠。

（三）將中國古典音樂教學與其他領域活動結合起來

中國古典音樂教育與其它教育存在多方面的內在聯系，將中國古典音樂教育與美術、文學、社會等領域活動結合起來，有助于幼兒更深入地感受中國古樂。首先，將中國古典音樂教育與美術活動相結合，中國古典音樂與水墨畫在個體感知中有相通性，可以利用水墨畫真實具體的特點，利用視覺圖像刺激想象，幫助幼兒感受音樂中的抽象美。其次，將中國古典音樂與文學活動相結合。中國古典音樂追求詩意的境界，貼近古詩文的審美意境。在古典音樂的背景中朗誦古詩詞，將達到聲情并茂的效果，給幼兒帶來更深刻的審美感動。例如利用多媒體呈現樂曲描繪的江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層臺等畫面，在古曲《春江花月夜》的背景下，帶領幼兒朗誦并初步感知唐詩《春江花月夜》。再次，將中國古典音樂與社會領域相結合，中古典音樂伴隨著豐富的音樂文化，可以說每一首曲子背后都承載著一份高尚的情感。通過移情的方法幫助幼兒體驗作品的情感，能喚醒幼兒心中沉睡的審美意識，提高人文素養，學會如何做人。例如在欣賞樂曲《滿江紅》中，聽老師講述岳飛的故事并表演岳飛精忠報國的場景，體驗愛國情懷。

（四）利用多種形式開展專門的中國古典音樂教育活動

當人們欣賞音樂時，會有種種心理活動交織運轉，產生各種情緒情感。教師要通過語言、文字、圖畫、幻燈、實物、韻律等幼兒喜聞樂見的形式，調動幼兒各種感官協同配合，激發起幼兒欣賞中國古典音樂的積極性，幫助幼兒更好的理解和感受音樂。例如在欣賞《漁舟唱晚》的活動中，第一部分音樂輕緩，描繪了夕陽映照江面，微波蕩漾，快樂的漁歌遠遠傳來的美麗傍晚，教師可帶領幼兒在音樂中打太極拳，感受音樂的柔緩和寧靜；第二部分音樂速度逐漸加快，力度逐漸加強，好似漁夫劃動船漿乘風波浪，滿載而歸，可讓幼兒分別隨著音樂扮演波浪、劃槳的漁夫，不時越出水面的小魚。中國古典音樂中蘊含著中國人獨特的審美境界和豐富的文化內涵，在涵養性靈、傳承中國傳統文化方面有豐富的教育價值。但由于時代久遠，加之中國古典音樂的曲式結構往往不規則，以單音線條旋律為主，追求韻味、意境，讓幼兒理解困難且不易引起其興趣。如何更好地發揮中國古典音樂的教育價值，還需廣大一線教師的努力和探索。