幼兒教師中途接班困惑及應對策略

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摘要：在工作中因主客觀因素，服從幼兒園安排，中途接手了不同的班級，如何管理新接手的中途班級呢?個中滋味歷歷在目。本研究通過對幼兒園教師及相應資料的研究，發現中小學階段的研究大都偏向于如何管理學生；在幼兒園則偏向于家長工作。因此本研究重點從教師與家長方面進行探索，整理出幼兒教師在中途接班管理班級的應對策略。

關鍵詞：幼兒教師；中途接班；困惑；應對策略

一、幼兒教師中途接班中存在的困惑

幼兒教師中途接班會對幼兒的發展有重大影響。從調查中顯示，80%的幼兒教師有中途接班的情況，但有60%是不愿意主動接班的。由于領導的安排，不得不接受中途接班的現象；只有20%的幼兒教師是自愿、主動中途接班的[1-2]。（一）幼兒教師愿意中途接班的因素。可以挑戰自己，獲得獨特的管理經驗、知識技能和教育機智。同時教師會獲得相應階段的知識技能，不斷豐富與更新教育經驗。還能探索不同年齡階段幼兒的發展情況，獲得小中大不同的情感體驗。（二）幼兒教師不愿意中途接班的因素。家長不易接受，不信任、質疑接班教師，且易與前任教師做比較。家長在理智上、心理上能夠接受幼兒園更換教師的決定，但由于已經習慣前任教師的管理模式，中途更換教師后，依然會采用對前任教師的標準來衡量接班教師。在比較下，能力強一點的教師可以應對，若能力稍差一些，家長就會對接班教師失望，滋生問題。前任的班級管理模式影響下的孩子也會對接班教師有一定的影響。最初幼兒的表現，中途接班后，幼兒前后有變化了，問題就出現了。面對這樣的情況，家長與教師的沖突就開始啦。導致許多教師無奈至極，致使教師不愿意中途接班[3-4]。事件“突發”無法“摸底”，知情太少，銜接不力。由于幼兒園女教師比較多，教師扎堆休產假等突發狀況易出現，造成班級教師中途調換。這使接班教師在應對一些突發事件措手不及，甚至會走許多的彎路。

二、幼兒教師中途接班的應對策略

（一）教師與家長之間的應對策略。當家長得知孩子更換老師時，家長的心路歷程一定是豐富多彩的。面對復雜的家長工作，接班教師要尊重家長，理解家長的憂慮，及時為家長解疑答惑。1.了解幼兒的情況，學會換位思考，尊重家長，懂得家長內心最關注的問題第一時間與家長聯系，了解幼兒的天性、喜好、性格及幼兒身體是否存在特殊的情況。了解的同時，變相地了解家長的所憂所慮和期待，第一時間取得家長的認可和信任。經常與家長溝通，能正確地說出其孩子的優點或者進步點。時常與家長分享幼兒在幼兒園里的具體情況。當孩子在家中掛在嘴邊“我們××老師說，×××”“今天××老師帶我們做什么事情”時，你已經走進孩子的心里，家長同樣感受到教師的關心與愛護，家長自然會認同教師。2.定期家訪，有效溝通；增強微信、電話等交流方式的使用力度。學會定期家訪。家訪是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式。幼兒園階段，家訪是增加雙方了解度，增進雙方感情的重要途徑。經常家訪，可以拉近彼此之間的熟悉感，減少陌生感，增加好感度、認同度。特別是面對班里的有代表性的家長，重點選擇有代表性的家長去家訪，可以減少中途接班時班級管理中不必要的問題。3.加強與班級家委會的溝通，發揮家委會作為溝通橋梁的作用家長委員會是家長和班集體溝通的橋梁，是家長和老師交流的紐帶。充分發揮家長委員會在教師中途接班時的溝通、協調、出謀劃策、及時反饋的作用。因此獲得家委會的認可，讓家委會幫助接班教師，支持接班教師，為教師說話，由家委會影響其他家長，進而有家長的認可與信任。這是構建和諧、穩定、有序班級最有力的舉措。4．重視與家長的第一次，利用首因效應，獲得家長好感第一印象是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的進程。教師與家長在初次見面時給家長留下良好的印象，家長們就愿意和教師接近，彼此也能較快地取得相互了解。教師在與家長初次相識時，在衣著、相貌、神態、姿勢、說話態度、班級環境等方面一定要精心準備。（二）教師自身的應對策略。1.教師以積極樂觀的態度對待新班級。面對理想和現實失衡，教師要以積極的“情緒教育”“性格教育”對待新班級。教師的情緒低落，會對孩子產生潛移默化的消極影響；相反，如果教師情緒高漲，以積極的心態面對新班，幼兒會受到教師的影響，以積極的心態面對教師，對新老師充滿期待。2.合理把握教師本人的班級管理方法。首先，尊重前任，繼承前任教師班級規則；其次在潛移默化中加入自己的管理方法，主要以不同的游戲活動來慢慢建立新的班級管理模式；最后尋找“小老師”幫忙管理班級。3.與原任班主任做好交接，摸清班級情況。了解幼兒姓名、人數，幼兒家長通訊錄。班級里有沒有特殊的幼兒？比如身體不適的，膽小的，過敏的幼兒等。了解班級家委會成員都有哪些？了解哪些家長是配合老師工作的？及時記錄下來以備經常翻閱。4.為每個幼兒建立檔案。建立一個每個孩子的小檔案來了解和熟悉每個孩子，幼兒的喜好、性格、認知程度、情感等，及時記錄在檔案卡上；認真對待幼兒，愛且深愛孩子，獲得孩子對教師的認可與愛護。幼兒教師中途接班的困惑有很多，相信做到以上幾點，與時俱進，不斷探索，問題、煩惱、困惑必將迎刃而解。

參考文獻：

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[3]俞艷君.我的中途接班攻略[N].中國教師報,2020-04-01(10).

[4]趙玉珍.淺談如何讓做好中途接班班主任工作[J].延邊教育學院學報,2012，26(4).

作者:李鴿 單位:濟南市萊蕪區實驗幼兒園