多媒體課件運用對策

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一、多媒體及其功能優勢

教學媒體是教師向學生傳輸教學信息的載體。從信息論的觀點看，教學過程是一個信息傳輸過程，教師處于這一過程的始端，學生處于接收信息的終端，教學媒體就是指教師發出教學信息的載體，因而我們可以將教師—教學媒體—學生，稱為課堂教學的三要素。傳統的教學媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本、儀器等?，F代的教學媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學課件》，并且人們習慣地將應用《多媒體教學課件》進行的教學活動，稱為多媒體教學。

《多媒體教學課件》是根據課程的教學需要，將精心組織的文字、實物圖片、影像、聲音等多種媒體科學地進行合成后所得到的一種教學軟件。運用多媒體教學，具有形聲化和表現手法多樣化的特點，可以將對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學生置身于一個生動活潑的視、聽、感立體學習氛圍之中。多媒體教學可以使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。

其主要優勢在于：

1、運用多媒體教學，可在單位時間內向學生傳遞更多的知識和信息。

2、運用多媒體教學，可使動態的事件仍以動態方式來展示。

3、運用多媒體教學，可使抽象的問題形象化，使模糊的概念變清昕。

二、多媒體課堂教學課件的制作過程

《多媒體教學課件》是教學多媒體中的主要載體。一個《多媒體教學課件》的制作，都須經歷內容設計——素材準備——制作合成三個必要環節。

1.內容設計內容設計是指以多媒體為教學主要載體進行教學活動時，對教學內容的總體設計、模塊設計和單元設計。其中：總體設計是根據課程大綱要求，結合教材和學生素質特點，寫出該課程的教學總計劃。計劃中應按每2課時為一個教學單元來進行教學內容(包括課間或課外實訓)的合理劃分。

模塊設計是指對課程中每個教學專題所進行的多媒體展示內容和素材的構思和設計。例如工程力學中‘平面匯交力系的合成與平衡’、‘平面力偶系的合成與平衡’、‘平面一般力系的合成與平衡’等，各為一個模塊。

單元設計就是以2課時為一個教學單元，設計該單元所要講授的內容(包括上講內容回顧、本單元中心內容、本單元教學內容小結、布置課外作業)。在單元設計中，除進行文字語言的組織外，還應當確定該單元教學時需要配合使用哪些圖片、動畫、音影素材、掛圖等。此外，還需要考慮如何同學生進行交流與互動。

2.素材準備這里所說的素材，是指在課件中使用的語言文字素材、圖片素材、動畫或音影素材等。

錄入課件中的語言文字，應滿足“必要”與“充分”的要求?！氨匾笔侵笇虒W內容中的重要理論、重要概念(如定義、定理、定律、規則)、重要結論，以及重要知識點等，作必要的文字表述。文字表述中要用詞準確，言簡意賅。“充分”則是指對重要內容的文字闡述中，要詞語完整，各知識點之間的聯系和問題分析過程要脈絡清晰，切不可說半截話，或斷章取義。

課件中使用的圖片有兩種：一種與教學內容及文字表述配合一致的線條圖，這些線條圖一般應由CAD或Flash等軟件來繪制。另一種是為豐富教學內容和對教學內容作輔助說明的實物(或實景)圖片，這種圖片可由教師自己根據需要有目的地采拍，當然也可以從網上下載。

課件中使用的動畫和音影素材，是指在教學內容中反映事物(或事件)發展進程或物體運動規律或物體變形特征的模擬動畫或事實影片。其中的模擬動畫可由Flash、Fireworks等軟件制作。至于事實影片，一般應由有關部門提供由專業人員來制作，對于極簡單的影片，也可教師本人通過錄像機或數碼相機來錄制(但效果不會太好)。

3.制作合成多媒體教學課件的制作合成，就是利用課件制作軟件將上述素材合成起來。目前用來制作課件的軟件主要有PowerPoint、Flash、Dreamweaver、FrontPage等。下面簡要說明一下用PowerPoint制作課件的三個要點：

(1)為了讓學生能夠看清銀幕上的文字，課件頁面建議采用24號字，漢字字體選用“華文中宋”。

(2)拷貝或導入由CAD或Flash繪制的線條圖片時，應事先刪除圖中所有的文字(不管是中文還是西文)。因為當所拷貝或導入這種圖片中含有文字時，圖片中原本光滑的線條會變得粗糙或不連續。當無文字的線條圖拷貝或導入頁面后，再由PowerPoint中的文字工具將必要的文字補完整。

(3)編輯在一個頁面中課件內容的圖形和文字部分，應選用PowerPoint中自定義動畫方式，按事物發展的先后順序逐一展現出來。而課件內容的語言解說，應由任課教師當時口述。

三、課堂教學課件制作中應注意的幾個問題

課堂教學的受體是接受素質教育和能力培養的學生，課堂學習是學生學習理論知識的主要場所，多媒體課件是教師向學生傳授信息和知識主要載體?！罢n件的演示”+“教師的講解”，這才構成了“教”。而通過“課件的演示”+“老師的講解”+“互動交流”+“課外練習”，才構成了“學”。由此可見，運用多媒體進行課堂教學的成效如何，與所制作課件質量的優劣具有十分密切的關系。因而制作一個合格的多媒體教學課件，首先要能體現該課程教學大綱的要求，教學順序要與課時授課計劃相一致，課件展示的基本內容要與所使用教材的內容協調一致，文字符號應相同，。并且“設計”要合理，“素材”要質優量足，“合成”要科學。

在課件制作過程中應注意以下幾個問題：

1、頁面上語言文字的表述要絕對正確，不要出現錯詞別字和病句。重要的理論、概念和結論，最好結合相應圖形來表述。凡是可以由教師口頭解釋或敘述的語言，就不要在頁面上用文字來表述。

2、頁面上要突出主題，頁面中的圖形和文字的大小要恰當，布局要合理，最好不要圖文分離。在遇到要用兩個甚至幾個頁面來解釋同一幅片的問題時，應將此圖片分別布置到這幾個頁面上，以免出現過多的使用超級鏈接或前后翻頁。

3、教學課件頁面不宜以圖片或多色彩的畫面作背景。文字和線條的色彩一不要過于花哨，二不要與背景色發生沖突(即與背景色相同或相近)。

4、插入頁面中的動畫，其動作應該是可以由教師來控制的，不要像網頁上的動畫一樣老在眼前重復的晃悠。

5、出現在每個頁面上的圖形和文字表述，應該根據事物發展規律及進展的順序，通過自定義動畫方式有節奏地適時展現出來，教師的講演與畫面的出現要基本同步。

不要將頁面做成了展覽解說片。凡是要讓學生思考的問題和作出回答的內容(如答案或結論)，都應該在頁面上明確地展現出來，只不過讓學生回答問題的正確答案，應是在學生經過思考并作出口頭回答之后再出現。

四、結語

制作一個能在教學中真正體現多媒體教學的優勢，且內容豐富、頁面精美、能令教學對象“賞心悅目”，能起良好教學效果的教學課件，必然是制作者智力、學術水平、教學經驗，以及課件制作軟件的運用能力等諸多要素的結晶。